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文本内容:
大类招生实施方案湖州师范学院关于按大类招生专业培养工作的实施意见大类招生指高校将相同或者相近学科门类按一个大类招生,学生入校后,经过1-2年的基础培养,再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流的招生模式按大类招生是根据我校教育发展的实际情况做出的教学改革,是涉及到人材培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革,是我校教学改革的深化和发展,也是我校进行内涵建设、提高人材培养质量的重要举措为做好按大类招生专业培养工作,特制定本实施意见
一、指导思想坚持以学生为本〃和“厚基础、强实践、重创新〃的人材培养理念,进一步改革人材培养模式,鼓励学生自主学习和自我管理,激发学习热情,培养竞争意识,促进学风建设,实现专业培养目标,提高人材培养质量
二、基本原则
1.稳步推进原则拥有相对齐全的学科,文、理、医、工各领域完备的师资以及相配套的教学计划是实施大类招生的一个基本要求当前我校大类培养基础薄弱、经验欠缺学校将根据各学院自身学科建设、专业发展的实际情况,稳步推进大类招生,切忌无视办学能力和教学水平,盲目扩大招生口径,从而影响办学水平和人材培养质量
2.专蟒生与龙绑生并举原则当前我校一方面专业发展极不平衡,优势特色专业较少;另一方面艺体类、部份师范类专业对学生的特殊要求较多,不适宜进行大类招生因此我校将在较长期内实行“专业招生〃与“大类招生〃双轨制,这也是国内大部份高校采用的招生模式各学院在努力进行大类招生培养的同时,也要继续强化专业招生培养,保持本院专业优势特色
3.整体优化原则实施大类招生人材培养是经过有效地利用学校内部多学科优势,实现多专业的整体优化组合各学院应从提升学生知识、能力和素质的整体水平出发,建立更为合理的课程结构体系,不断地优化整合教学内容与课程体系,努力提高人材培养质量
三、招生工作经过与各学院以及相关行政部门商议,初步确定级按学科大类招生的专业类别12个,涵盖全校42个专业,具体名称见附件U!学校对按专业大类招生的学生采取“1+3
(4)〃的培养模式,实行宽口径培养学生在完成大类基础课程学习后,根据自身的专业发展目标、兴趣特长和相关专业成绩等,于第二学期参加本专业大类的分流工作,并于第三学期正式进入本专业大类中的某个专业(或者专业方向)学习具体专业分流办法另定本实施意见自发布之日起执行,由教务处负责解释本实施方案未尽事宜,由学校讨论决定附件一湖州师范学院大类招生专业目录序号招生类别专业名称所在学院学制国际经济与贸易年14电子商务年24商学院经济管理类财务管理年34市场营销年44物流管理5_____4^_______年64信息管理与信息系统(暂停)行政管理年74社发学院8历史社会旅游管理4年、、■字尖历史学年9S1Z4思想政治教育政治学院年104一本专小学教育年11业、三位一体4教育学院教育技术学年124教育类应用心理学年134学前教育年144体育教育年154体育学院社会体育指导与管理年164汉语言文学年174广告学年184中国语言妗院新闻学年19文学类4—1—/.1Z汉语国际教育年4■书学年204英语年214英语类商务英语年224外国语学院日语年234音乐学年244美术学年254视觉传达设计年264艺术学院环境设计年274艺术设计类产品设计年284服装与服饰设计年294一本专业数学与应用数学年304信息与计算科学年314物理学年324理学院科学教育年334物理学类应用物理学年344光电信息科学与程年35_1_4物联网工程年364计算机与电电子科学与技术年4子类电子信息工程4年信工学院计算机科学与技术年374机械设计创造及其自动化年38机械与自动4机械电子工程年404化类电气工程及其自动化年414生物技术年434生物工程年444生物类制药程年45_L4生科院水产养殖学年464化学年474化修材料化学年484园林(停)年494护理学年504铐院口腔医学年515。