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利用拓印让幼儿借形想象并激发想象力拓印利用的材料和工具丰富多样,呈现出的艺术作品也非常有趣生动,符合幼儿心理特点及行为喜好幼儿园阶段是培养幼儿创造力、激发想象力的黄金时期,若能根据幼儿自身特点打造多样、有趣的拓印课程,对幼儿综合素质的提高及未来成长都将产生一定的促进作用为让幼儿在拓印过程中感受到更多乐趣,体验艺术魅力,有必要对拓印教学经验进行总结
一、正确的教学目标正确制定拓印教学目标是高效开展拓印教学活动的第一步,从整体上讲,拓印活动以借形想象、激发幼儿想象力和创造力、提高幼儿艺术素养为宏观目标但由于不同阶段的幼儿在心理特点、行为能力、兴趣偏好上存在一定差异,对拓印的理解和实践能力也不相同,因此有必要根据幼儿所在阶段,分层设置拓印教学目标,使拓印活动贯穿于整个幼儿教育阶段,使其在不同的成长阶段接触相对应的拓印活动
二、多样的实物内容前文的案例中已经提到,幼儿的小手、蔬菜、树叶、石子等均可用来拓印拓印活动能够促使幼儿借形想象,由于其可使用的实物工具非常丰富,奇思妙想的工具本身对幼儿来说就有独特的吸引力,在将实物转化为拓印作品的过程中,幼儿对实物的认识及其想象力都能得到充分的训练因此在选择食物内容时应尽可能丰富、多样,并将一部分选择权交由幼儿
三、丰富的学习模式丰富的学习模式与多样的拓印实物相配合,才能最大限度发挥拓印活动借形想象、激发幼儿想象力的作用若采取单一的学习模式,当幼儿充分掌握拓印技巧后,该活动对幼儿的吸引力将会逐渐降低,导致想象力训练成效大打折扣,此时就需要教师对学习模式、形式进行创新,始终保持拓印课堂的趣味性和探索性,对幼儿形成长久的吸引力,循序渐进地提升幼儿艺术素养如小组合作拓印、主题拓印、游戏拓印等,教师可根据幼儿所在年龄段及心理偏好设置不同的拓印活动方案
四、有趣的活动主题幼儿的自主意识、自主能力比较薄弱,在利用拓印活动激发其想象力时,并不是将活动的决定权、执行权完全交由幼儿,过高的自由度反而会导致幼儿无所适从、兴趣降低在实现拓印课堂教学目标的过程中,教师的引导和鼓励非常重要,而有趣的活动主题,既能充分发挥幼儿拓印创作的引导作用,又不会带来过大的约束,幼儿仍然有足够的自我发挥空间,因此有必要对活动主题的设定进行单独分析除节日主题外,教师还可依照季节变迁,设定季节主题,如“丰收的季节”“春天在哪里”等当使用废旧物品作为拓印实物时,可设置“小小发明家”“海底世界”“汽车总动员”等主题当以蔬菜水果为拓印实物时,又可设定“菜园里有什么”“可爱的小兔子”等主题以上主题中大多数经过拓印课堂实践检验,幼儿的积极性较高,且均能顺利完成相关拓印作品。