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文本内容:
“多变的天气”说课稿
一、说教材地位本节课内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”本节课程标准为“知道‘天气和‘气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语;识别常用天气符号,能看懂简单的天气图”新的课程标准要求地理教师要高度重视课程资源的开辟和利用人们在日常生活中每天都要关注天气状况,天气与人们的生活息息相关,天气变化直接影响着人们的生产和生活”多变的天气”是初中地理阶段的基础性知识,也是难点所在本课从感性材料入手,联系实际生产、生活,使学生在活动过程中体味认识有关概念的内涵和基本原理第一步,说明怎样描述天气第二步,解释天气“多变”的特点,并在学习过程中初步掌握一些基本的技能和能力学习本节内容的目的是联系生活实际,了解天气对人类生产、生活的影响,学会收听、收看天气预报以及识别简单的天气符号和天气图加强学生关注周围环境,并根据不同天气预报合理安排日常活动的意识
二、说教学目标知识与技能通过教学活动引导学生了解天气与气候的概念,能够区别对天气温和候的描述并能在生活中正确使用“天气”这个术语;通过指导学生参预教学活动,能举出生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响,使学生了解天气预报与人们生活、生产的密切关系;使学生初步掌握怎样看懂简单的“卫星云图”,能结合当地的实际情况粗略判断近期可能浮现的天气情况,识别常用天气符号,能看懂简单的天气图;能收看不同地方的天气预报,学会比较不同地区的天气情况;通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料,在快乐的氛围中完成对所学知识的渗透;初步学会利用课本以外的课程资源获取地理信息的基本技能过程与方法通过收听、收看天气预报节目来感知天气预报的内容;通过课堂小组讨论,逐步形成乐于同他人合作、共同讨论问题的学习方式和学习习惯;利用采集的资料和趣闻进一步理解、巩固天气概念,并尝试对不同天气下的活动合理与否做出判断;理论联系实际,使学生深切体味到天气与人类密切相关,感受“学习对生活实用的地理,学习对终身发展实用的地理”情感、态度与价值观通过设计丰富的活动让学生参预课堂,体现学生的主体性;引导学生从实际出发,激发其对地理的兴趣和好奇心,形成主动学习的态度;养成收听、收看天气预报的习惯;通过课堂师生互动,构建民主、平等的师生关系,在愉快的教学活动中学习新知识
三、说教学重难点教学重点能在生活中正确使用“天气”这一术语;学会判断简单的卫星云图,识别常用天气符号,能看懂简单的天气图;养成收听、收看天气预报的习惯教学难点天气的概念;明确天气与人们的生活息息相关;根据天气预报合理安排日常活动设计意图与生活经验、体验相结合,采用合作学习、交流学习、自主探索的学习模式;设计学生参预的教学活动,激发学生学习兴趣,调动学生多种感官参预教学活动
四、说学法指导图文结合法学习地理一定要看地图,地图是学生学习地理的第二语言,一定要让学生学会读图,从图中提取有效信息来辅助基础知识的学习本课图片有教材中“图天气与生活”、“图武汉暴雨成灾”、“图
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23.3电视天气预报”、“图卫星云图”、“图常用的天气符号”以及地
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43.5图册第「页内容,以培养学生读图能力,提高学生学习地理的素质本223课包括景观图、天气预报图、常用的天气符号图、中国城市天气预报图,利用这些图来提高学生读图能力游戏法让学生根据天气符号特点,通过对照,以自己的方式画天气符号来快速竞赛从而认识天气符号通过竞赛的形式,培养学生的观察力和判断力,加深记忆,寓教于乐阅读法阅读课文,了解天气预报是怎样制作出来的探索分析法通过“思量天气对我们的生活有哪些影响?”及观察地图册中的“气象观测站”等培养学生结合生活体验、理论联系实际、勇于探索的精神;通过观察天气预报的制作过程,使学生受到科学探索的教育,培养自学观察能力,树立求真务实的科学态度
五、说教学方法讨论法环绕“天气对我们的生活有哪些影响?”、“天气预报是怎样制作’出来的?”等问题展开讨论,培养学生合作学习的能力情景摹拟法通过教师播报天气预报,创造教学情境,将学生带入本课的学习内容,激发学生学习兴趣通过“扮演天气预报节目主持人播报天气预报”、“扮演泾源县的居民可以是学生、农民、司机等,看一看家乡的天气对你的生活有什幺影响?”等活动为学生创设教学情境,使其在一定的教学情境中学习,应用知识,提高学习能力体验地理与生活的关系,将理论与生活实际联系起来
六、说组织教学导课通过教师播报天气预报,创造教学情境,将学生带入本课的学1习内容,激发学习兴趣资料展示将学生采集的资料在课堂上交流,增强学生对天气的了2解⑶阅读从找与天气术语相关的词语入手,整理天气的概念,目的是激发学生的求知欲讨论环绕“天气对我们的生活有哪些影响?”、“天气预报是怎4样‘制作’出来的?、“你们喜欢什幺样的天气?说说原因?”等问题展开讨论,培养学生学会合作学习思维扩展结合所学知识谈谈你喜欢怎样的天气并说明原因,激发5学生的情感、态度与价值观采集归纳结合课本资料说明天气与人们生活的关系,形成自主学6习和观察周围事物的习惯情景摹拟通过“扮演天气预报节目主持人播报天气预报”及“让7学生扮演泾源县的居民可以是学生、农民、司机等,看一看家乡的天气对你的生活有什幺影响?”等活动来体验地理就在身边,学习地理是对生活有匡助的,教育学生关注、认识自己的生活环境,引导学生学以致用,培养实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感读图分析通过学生阅读“图天气与生活”、“图武汉暴雨
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13.2成灾”、“图电视天气预报”、“图卫星云图”、“图常用的
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43.5天气符号”以及地图册第页内容,培养学生读图能力,提高学生学21〜23习地理的素质课堂练习通过课堂练习达到巩固所学知识的目的,进一步完成教9学目标任务
①将教材第页活动作为课外作业,看谁能认真完成任务501通过记录学校所在地区一周的天气状况,来激发学生学习地理的兴趣,培养自主、合作、探索的能力以及细心观察的习惯,树立求真务实的科学态度;
②通过“调查泾源县的灾害性的天气有哪些?”以培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感,培养学生实践能力专家点评这篇说课稿主要有以下特点
①对地理课程标准理解透彻,熟悉教材,能准确把握教材的编写意图,对教学内容的地位和作用分析到位,能根据教学内容和学生实际,确定教学目标、教学重难点,挖掘教材有一定深度,突破措施具体
②教学方法运用得当,学法指导有效,注重趣味性,体现地理学科的教学要求和学科特点;训练题广度、深度、梯度合理,针对性强,设计合理,符合七年级学生的年龄特征和认知水平,有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,具有参考价值和实用价值
③教学过程设计科学、合理、具体、操作性强三维目标落实到位,充分利用教学资源,课堂教学贴近学生生活实际,有利于学生自主合作探索,能满足不同层次学生地理学习的需要,注重学生地理素质的提高,体现了以人为本的教学理念
④能说清晰“教什幺、怎样教、为什幺这样教”的问题,逐层深入,环环相扣,思路清晰,逻辑性强(宁夏回族自治区教育厅教研室地理教研员蔡建民)。