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年金蝉脱壳说课稿三篇2022金蝉脱壳说课稿篇1
一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那神奇动人的情景,启示人们留心观察周围事物全文共7个自然段,可分为3段第一段是第
一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很神奇动人整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)一尾(抽),整个劝作配合得自然协调脱壳后变化最大的是翅膀与颜色第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯本课记叙脉络清晰,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点2观察时要有感情3观察时有详略4还要勤动笔多记录
五、拓展延伸,尝试练笔课标要求学生在阅读课文中学习表达方法,在习作中运用表达方法,做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业.观察一个自己爱慕的小动物,学习本课写法,写一则日记.目的是培养学生的习作能力._说板书我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时体现教材中的知识点,以便于学生能够更直观地从整体上把握课文我的板书设计是
7、金蝉脱壳「脱壳前脱壳中背一头一脚一尾脱壳后写作方法有顺序有感情有详略金蝉脱壳说课稿篇3
一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那神奇动人的情景,启示人们留心观察周围事物本课记叙脉络清晰,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标
1、知识与技能:有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点
2、过程与方法通过多层次的朗读、交流感知课文的表达方法、理清表达顺序,能准确地背诵
4、5两个自然段
3、情感态度与价值观引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的奇妙魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向教学重点了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的奇妙有趣、神奇动人教学难点通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣,培养学生认真观察周围事物的习惯
二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,注意培养学生的创新思维能力、想象的能力和认真观察周围事物的习惯
三、说学法教学是师生互动的过程我在注重老师主导地位作用的同时,也将充分发挥学生的主体地位的作用在教学中,我尽可能通过教师的有效指导,让学生自主地学习,自主地思量和感悟,通过“读一感知一观(课件)一读一体悟”的过程,让他们畅所欲言,为他们创设一个相对宽松的课堂氛围,培养他们的探索精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法;让学生以读为本,在读中理解,在读中感悟,并能展开想象的翅膀,同时借助课件,加深体味,让学生如临其境,如见其景,从而对课文内容产生真切感
四、说教学过程一)、直接引入,激发兴趣
1、板书课题,读题质疑,读出形象来
2、指题设疑,齐读课文第一段主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程
3、学生简要说说段意
4、过渡在强烈好奇心的驱动下,小作者怎么做?二)、整体)感知文本,体悟写法1感悟金蝉脱壳的过程
1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的?和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节,初步感知金蝉脱壳的过程
2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍,再次感受金蝉脱壳的过程,脑中形成清晰的情景
3、再读一下这一自然段,感受它的脱壳顺序
4、交流,让学生说一下或者按书读一下
5、板书背一头一脚一尾(观看课件,真实感受金蝉脱壳的过程)
6、培养学生有感情地朗读第四自然段
7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中,哪个部位的出来最有趣,并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来
8、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样?强调这一过程是奇特的,揭示大自然的无限奥妙
9、指导学生体悟写法;讨论为什么我们不能写出这样的—呢?今后我们应如何写习作呢?(在这自然段的教学中,我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来,加深学生对金蝉脱壳过程的体味))2感悟金蝉脱壳的神奇
1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的神奇”A、刚出壳的蝉是白色的,翅膀也很小,它是怎样变成能飞的蝉的呢?找出有关语句再读B、它的颜色变化也是非常的多与快自由再读,体味颜色的变化之快(重点通过翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化,引导学生体味金蝉脱壳的奇妙)
2、面对这样一个魔术的过程,作者发出怎样的感叹!(过渡到第六自然段的学习)
3、小组指派代表说说段意)3学习第三段“同学们让我们再来看看这充满奇妙色采的,神奇无比的蝉吧!它是那样而留在一旁的蝉壳”通过问题,要求学生带着问题朗读第七自然段,感受蝉儿和蝉壳的美同时,体会作者观察的子细和文中首尾照应的写作方法三)、拓展升华,探索自然引导采集有关蝉的资料说说蝉的神奇,让同学们觉到大自然的无穷神奇,最后激励同学们好好学本领,做一个对社会实用的人材,热爱自然,勇于探索自然神奇四)、总结金蝉脱壳虽然是一种自然现象,但是人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉这就是三十六计中的金蝉脱壳计,也是它的引伸义五)、作业制作动物明星卡对你爱慕的小动物进行细致观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡
五、说板书奇有趣脱壳前有顺序神奇动人脱壳中背一头一脚一尾留心观察脱壳后翅膀身上有重点(设计意图这样的板书设计简洁明了,条理清晰,能很好的匡助学生学习理解课文)二.说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点背诵第
4、5自然段2o学会本课9个生字理解由生字组成的词语3感0受金蝉脱壳的奇妙,激发乐于观察周围事物的兴趣
4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的、奇妙与情趣,感受大自然的奇妙魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向三.说教学重点和难点重点了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇特动人难点、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣
2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯
四、说教法、学法
(一)过程与方法为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:
1、质疑问难法五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛
2、品读感悟法以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参预自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
3、自读自悟法”授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力
(二)知识与技能以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参预自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
(三)情感态度与价值观
1、注意激发学生的阅读欲望,特别是情感真挚的更应该有让学生倾吐内心情感的舞台为此,我设计了“引读和回读两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感
2、凭借课文中具体的语言材料和所采集的课外资料,体味“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感
3、注意指导学生积累好词佳句,自始至终,让学生在阅读中积累、在积累中阅读,从而掌握正确的学习方法
五、说教学过程学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学,特别是
四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读金蝉脱壳说课稿篇2各位老师中午好!今天我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材,说教法、说学法,说教学过程,说板书设计六个方面来对本课做具体的阐述_说教材西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》,描绘大自然的美妙景象,展示大自然的无限生机与神奇本课的语言细致入微,准确形象,对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣,展示了那神奇动人的情景,启示人们留心观察周围的事物文本的脉络清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样子,然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序脱壳后的蝉又是什么样子在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,还要典型性、适当地体味作者的观察习作方法,同时激发他们对自然的热爱与探索欲望说目标根据本课的特点和学生的实际情况,我确定了如下的教学目标(知识与技能目标)能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文
4、5自然段(过程与方法目标)能理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇妙(情感与价值观目标)学习观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探索精神基于以上教学目标和五年级学生的实际情况,我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙,学习观察事物的方法激发学生观察周围事物的兴趣根据教材的分析,教学目标和教学重难点的制定,我采用的教法是情境教学法,创设情境,让学生结合课文图片,理解课文内容比较阅读法,让学生在朗读过程中,比较金蝉脱壳先后蝉的不同特征,感受《金蝉脱壳》的奇妙直观演示法利用图片来进行激发学生的想象力,使学生充分参预到教学中,并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程「说过程遵循语文教学从整体入手的原则,我制定的教学过程如下
一、引入诗文,揭示课题通过让学生回顾刚学过的清代诗人袁枚《所见》这首诗,引导学生去发现令一路高歌的牧童忽然闭口立的正是我们今天要学习的蝉!通过揭示课题,让学生读准多音字qiao,并适时补充成语,在《三十六计》和《三国演义》中,它普通用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现通过这种方式可以做好与先前学过内容的衔接,从而吸引学生兴趣,使学生更好地投入到本节课的学习中.把学生的思维引到本课堂中来
二、精读课文,积累内化在学生自由默读课文后,我提出问题“作者环绕《金蝉脱壳》到底写了些什么?”匡助学生理清课文脉络(脱壳前——脱壳时——脱壳后)这样,学生轻松地从整体上感知了课文的结构紧扣“金蝉脱壳的神奇动人”这一中心,我们首先把目光聚焦到脱壳前的部份这一部份,我采用了自由朗读方式,引导学生采用圈点的方法,划出描写金蝉脱壳前有什么神奇动人之处,出示关键语句,引导学生理解“金蝉”名称的来历指导朗读,采用个别读和齐读的方式,让画面鲜活起来这里,我们还进行了作者细致观察的渗透,为下文的学法指导做铺垫金蝉脱壳时的情景是全文的重点,也是难点如何引领学生走进语言文字之中,与语言文字“亲密接触”,离不开充分的朗读在学习“脱壳中”,首先让学生自由轻声朗读第四自然段,通过小组交流讨论理清金蝉各部份出壳的顺序(背——头——脚——尾)让学生通过朗读和讨论体味到作者是按照蝉各部位出来的先后顺序写的,遵循了事物发展的客观规律让人看了一对金蝉出壳的过程十分清晰明白所以说,作者写得有顺序!那金蝉到底是如何脱壳的,此时我让学生去圈出金蝉脱壳的动作,学生从颤动着,、“伸着%仰去,、“扑来”、“抓住:“一抽”这些不同的动词中,同学感受到蝉在脱壳这一过程中的艰难与奇妙,再现了蝉尾脱壳的神奇情景这时候我再利用多媒体用图片展小金蝉脱壳的过程,此时学生的脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜明,也更利于学生理解课文内容接着我让学生自己去交流喜欢哪个部份出壳的描写,整理学生的回答后,适时总结,主要渗透如下的教学内容
1、让学生了解作者用了打比方的手法,把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮,让学生体味到用了修辞可以为—增色不少,也体味到生动的形象源自对蝉的爱慕之情
2、作者把出壳的每一个动作都写得准确到位,但重点描写了蝉尾出壳的情境,让学生体味到写—要有详有略对于蝉脱壳后奇迹般的变化,我环绕一张表格,金蝉脱壳后,各部位发生的变化让学生在自由朗读的基础上,与同桌相互交流,寻求到答案在朗读想象中,感受“奇迹般的变化”,领悟金蝉脱壳的奇妙动人
三、升华情感,体验自然在学生默读课文最后一段后,我提出问题作者再一次子细地看着蝉儿,他看到了什么?学生回答后适时点拨,在金蝉脱壳的前面学生也是子细地观察过金蝉,此时让学生联系课文第二自然段,“我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝Y后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来”让学生感受首尾呼应的写作手法和作者认真观察事物的习惯和探索大自然的的勇气
四、抓住观察,渗透写作在学完了金蝉出壳的过程我,我进行总结,回顾重点内容金蝉出壳的顺序及蝉尾出壳的情境,引导学生去交流,思量体味到作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心让学生自己去找出课文中哪些词语能表现出作者在“观察”搜索发现聚精会神地盯着子细地看着然后出示这个单元的关于观察的三句名言观察、观察再观察——巴甫洛夫一切推理都必须从观察和实验中来——伽利略观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样在这里观察是智慧最重要的能源—苏霍母林斯基全班齐读,体味观察的重要性此时我再总结我们该怎么做好观察1观察要有顺序。