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文本内容:
北师大版语文七上《拣麦穗》ppt课件之一•课文导入•课文分析•人物形象•语言特色目•课后思考题录contents01课文导入作者介绍汪曾祺(1920-1997),中国现代作家,江苏高邮人他的作品以清新自然、富有韵味而著称,被誉为“诗化小说”的代表人物之一主要作品有《受戒》、《大淖记事》等写作背景•20世纪50年代,中国农村正在经历土地改革,农民获得了土地,但生活仍然十分贫困汪曾祺在农村生活了一段时间,目睹了农民的艰辛生活,写下了这篇小说课文概述《拣麦穗》是一篇描写农村生活的小说,通过一个小女孩的视角,展现了农村生活的艰辛和人性的美好故事主要讲述了一个小女孩在拣麦穗时,与一个老汉建立了深厚的感情,但最终因为种种原因未能在一起小说以小女孩的成长和感情变化为主线,展现了农村生活的真实面貌和人性的美好02课文分析段落划分段落划分全文共24段,可以分为三大部分,第一部分(1-7段)写童年时追梦的情景;第二部分(8-15段)写卖灶糖老人的善良;第三部分(16-24段)写“我”对老人的怀念段落大意概括每一段落都有其特定的意义和内容,第一部分描述了童年时期对梦想的追求和憧憬;第二部分展现了卖灶糖老人的善良和慈祥;第三部分则表达了对老人的深深怀念和感激主题思想主题思想概述通过《拣麦穗》这篇课文,作者表达了对童年纯真梦想的怀念,对善良人性的赞美以及对人生意义的思考主题思想分析作者通过描绘童年时期天真无邪的梦想和追求,表达了对纯真年代的怀念;通过卖灶糖老人的形象,赞美了人性中的善良和慈祥;最后通过对老人的深深怀念,引发了对人生意义的思考和感悟写作手法写作手法分析作者在《拣麦穗》中运用了多种写作手法,包括叙述、描写、议论和抒情等通过叙述和描写,生动地展现了童年时期的生活场景和人物形象;通过议论和抒情,深刻地表达了作者的思想感情和对人生的思考写作手法总结作者在《拣麦穗》中综合运用了多种写作手法,使得文章内容丰富、语言优美、情感真挚,充分展现了作者的文学才华和对人生的深刻思考03人物形象“我”的人物形象纯真善良从“我”对卖灶糖老汉的态度可以天真烂漫看出,“我”是一个纯真善良的孩子,对老汉充满了信任和依赖文章开篇描述了“我”在拣麦穗时,展现出对大雁的痴迷和天真烂漫的性格特点渴望温暖由于“我”的家庭环境冷漠,使得“我”更加渴望得到温暖和关爱,这也是“我”与卖灶糖老汉之间深厚情感的基础“卖灶糖老汉”的人物形象010203慈祥和善孤独寂寞勤劳朴实卖灶糖老汉对“我”非常老汉独自一人行走在乡间,老汉靠卖灶糖维持生计,慈祥和善,经常给“我”展现出孤独寂寞的人物形展现出勤劳朴实的性格特糖吃,并且关心“我”的象,与“我”的孤独形成点,这也是他受到“我”生活呼应尊敬的原因之一其他人物形象村民们村民们在文章中主要以群体的形象出现,展现出乡村的朴素和善良“我”的家人家人是“我”生活中的另一重要人物形象,但文章中并没有过多描述,只是通过“我”的感受和态度来展现出家庭的冷漠和无情04语言特色语言风格朴实自然作者运用平实、朴素的语言,如实地描绘了农村姑娘拣麦穗的生活场景,没有过多的华丽辞藻和修饰,给人以亲切自然的感觉细腻传神作者通过细节描写,生动地刻画出人物的神态和心理,如“她咬着牙,手哆嗦着,抱着一搂麦穗,脸上露出疼痛过后的幸福神色”,将人物的情感表现得淋漓尽致修辞手法比喻作者运用比喻手法,如“那一片片麦穗就像一把把金色的镰刀”,形象地描绘出麦穗的形态和色彩拟人在描写中,作者将麦穗拟人化,如“麦穗在微风中摇曳着,仿佛在向人们展示自己的丰硕”,使语言更加生动有趣语言与主题的关系语言贴切表达主题作者通过朴实自然的语言,准确地表达了文章的主题思想,即对农村生活的热爱和对劳动人民的赞美语言深化主题在描绘人物和场景时,作者运用修辞手法和细节描写,使语言更加生动形象,从而深化了主题的表达05课后思考题思考题一总结词理解作者的情感表达详细描述这道题目要求学生对文章中作者的情感表达进行深入理解学生需要仔细阅读文本,分析作者通过哪些细节描写表达了什么样的情感,并尝试理解这种情感产生的原因和影响思考题二总结词详细描述探究文章的象征意义这道题目要求学生探究文章中的象征意义学生需要找出文章中的象征元素,分析这VS些元素与主题之间的关系,并探讨这些象征元素如何增强文章的表现力和深度思考题三总结词比较阅读详细描述这道题目要求学生将《拣麦穗》与另一篇类似的文章进行比较阅读学生需要找到一篇与《拣麦穗》主题、风格或写作手法相近的文章,通过比较两篇文章在主题表达、情节安排、人物塑造等方面的异同,来加深对两篇文章的理解THANKS感谢观看。