人教版六年级下册《古诗词背诵》课件

人教版六年级下册《古诗词背诵》课件REPORTING目录•古诗词背景介绍•诗词内容解析•古诗词背诵技巧•古诗词应用与拓展•古诗词背诵练习与检测PART01古诗词背景介绍REPORTING作者生平李清照宋代女词人，婉约派代表，其词作杜甫情感细腻，语言优美，多写离愁别绪和自然风光唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，其诗歌多反映社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚的人道主义情怀苏轼宋代文学家、书法家，豪放派代表，其诗词风格豁达、豪放，表现了作者宽广的胸怀和积极的人生态度创作背景杜甫的《春望》写于安史之乱时期，表达了作者对国家前途的担忧和对百姓疾苦的同情李清照的《如梦令》写于丈夫外出经商之时，表达了女词人对丈夫的思念之情苏轼的《江城子·密州出猎》写于被贬密州期间，表达了作者壮志未酬的感慨和豁达的人生态度诗词风格杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语李清照的词作风格婉约细腻，苏轼的诗词风格豁达豪放，语言严谨，意境深远，表现了作语言优美，情感真挚，展现了言平易近人，意境开阔，表现者深厚的艺术功底女词人独特的艺术魅力了作者豁达的人生态度和积极向上的精神风貌PART02诗词内容解析REPORTING诗词大意《回乡偶书》《送杜少府之任蜀州》描述作者回到家乡的所见所感，表达写作者送别友人的场景，表达了对友了物是人非的感慨人的依依不舍和祝福《夜雨寄北》写作者在夜雨中思念远方的亲友，表达了对友情的深深怀念重点字词解析“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”01重点解析“少小”、“老大”、“鬓毛”等词的含义和用法“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”02重点解析“何当”、“共剪”、“却话”等词的含义和用法“海内存知己，天涯若比邻”03重点解析“海内”、“天涯”等词的含义和用法诗词意境《回乡偶书》通过描绘家乡的景象，表达了作者对家乡的深深眷恋和物是人非的感慨《夜雨寄北》通过描绘夜雨中的场景，表达了作者对远方亲友的深深思念和孤独感《送杜少府之任蜀州》通过描绘送别的场景，表达了作者对友人的依依不舍和祝福，以及对离别的感慨PART03古诗词背诵技巧REPORTING记忆方法联想记忆法韵律记忆法关键词记忆法思维导图法将古诗词的意境、意象利用古诗词的韵律和节提取古诗词中的关键词，将古诗词的脉络、结构与现实生活中的场景、奏，通过朗读和歌唱的通过串联关键词的方式，以思维导图的形式呈现，事物相联系，通过联想方式，加深记忆印象辅助记忆全文有助于系统性地记忆帮助记忆背诵技巧01020304分段背诵情境背诵重复朗读奖励机制将长篇古诗词分成若干段，逐在理解古诗词的情境和情感基通过反复朗读，加深对古诗词设定背诵目标，完成后给予适段攻克，减轻背诵压力础上，融入情境进行背诵的熟悉度，进而促进背诵当奖励，激发背诵动力复习策略定时复习多样化复习遵循遗忘曲线规律，定时复习已背诵的古诗采用不同的方式进行复习，如默写、口头背词，巩固记忆诵、选择题等相互检查主动复习与被动复习结合同学之间相互检查背诵进度和效果，互相促除了定时复习外，还可以在日常生活中随机进抽取已学过的古诗词进行复习PART04古诗词应用与拓展REPORTING诗词在生活中的运用节日祝福风景描绘情感表达在节日时，可以用古诗词来表达古诗词中有很多描绘风景的佳句，在表达情感时，古诗词可以起到祝福，如春节时用“爆竹声中一可以用来赞美自然风光，如“落很好的烘托作用，如“人生若只岁除，春风送暖入屠苏”来表达霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”如初见，何事秋风悲画扇”来表新春的喜悦来描绘美丽的秋景达对往事的感慨相关主题的诗词拓展010203送别诗田园诗边塞诗古诗词中有许多描写送别描写田园生活的诗歌，如以边塞生活为主题的诗歌，的场景，如“劝君更尽一“采菊东篱下，悠然见南如“黄沙百战穿金甲，不杯酒，西出阳关无故人”山”表达对自然的热爱和破楼兰终不还”表达战士表达离别的伤感向往的豪情壮志诗词与其他文学形式的比较与现代诗歌的比较与小说的比较与散文的比较古诗词和现代诗歌在形式古诗词和小说在文学形式古诗词和散文都注重文采和表达上有所不同，但都上有较大差异，但都注重和意境，但古诗词更强调强调意境和情感的传达情节和人物塑造韵律和节奏感PART05古诗词背诵练习与检测REPORTING练习题设计填空题判断题提供古诗中的空缺部分，让学给出句子或描述，让学生判断生填写是否与古诗内容相符选择题简答题提供多个选项，让学生选择正要求学生简要回答与古诗相关确的答案的问题检测方式自我检测学生可自行完成练习题，根据答案进行自我评估小组检测学生可与小组同学共同完成练习题，互相检查答案教师检测教师可安排统一的时间，对全体学生进行检测，并给予反馈反馈与指导详细解析为学生提供练习题的详细解析，帮助他们理解正确答案的原因个性化指导根据学生的答题情况，为他们提供针对性的指导和建议鼓励与激励对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣THANKS感谢观看REPORTING。