长春版语文七上第2课《词三首》之破阵子课件

长春版语文七上第2课《词三首》之破阵子ppt课件目录•课文背景介绍•破阵子词解析•课文中的生字生词•课文的朗读和背诵•课堂互动与讨论•课后作业与拓展01课文背景介绍作者介绍辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”辛弃疾一生以复国自许，他的词作多抒发强烈的爱国热情，反映当时政治的腐败和社会的黑暗他的词风豪放，意境深远，善于运用典故和比兴手法，抒发自己的感慨和愤懑时代背景•辛弃疾所处的南宋时代，是一个政治腐败、民生凋敝的时代北方金国的侵略使得南宋政权摇摇欲坠，百姓生活在水深火热之中辛弃疾的词作反映了这一时代的苦难和人民的反抗精神作品概述•《破阵子》是辛弃疾的一首词，通过描绘战争的场面和英雄的形象，表达了作者对国家兴亡的忧虑和对民族英雄的崇敬这首词语言优美，意境深远，是辛弃疾豪放词风的代表作之一02破阵子词解析词牌名的含义01破阵子词牌名，是词人晏殊所创，取自唐太宗李世民所创的“秦王破阵乐”之典故，寓意为“破阵”之声02词牌名的含义通常与词的内容和情感有关，破阵子也不例外，其表达了一种豪放、激昂的情感词的内容解析上片描述了作者在醉酒中回忆往事，表达了作者对逝去岁月的感慨和追忆下片描绘了作者眼中的壮志凌云和豪情壮志，表达了作者对未来的期望和信心表达的情感通过对往事的追忆和对未来的期望，表达了作者对人生的感慨和思考整首词情感深沉、激昂，表达了作者对生活的热爱和对未来的信心03课文中的生字生词生字的读音和写法醉里挑灯看剑zùi lǐtiāo dēng kàn jiàn梦回吹角连营mèng huíchuījiǎo lián yíng生字的读音和写法•马作的卢飞快mǎzuòde lúfēi kuài生字的读音和写法醉作注意中间部分是“酉”，不要写成注意中间部分是“乍”，不要写成“西”“平”梦注意上半部分是“夕”，不是“多”生词的解释01020304挑灯吹角连营的卢拨动灯火，点灯吹响号角接连不断的营寨一种良马名，跑得很快04课文的朗读和背诵朗读指导节奏把握01这首词的节奏感强烈，朗读时应注重音节的划分，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”重音与轻音02为了突出词中的情感和意境，应注重重音和轻音的运用例如，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中的“的卢”、“飞快”、“霹雳”等词应加重语气语调与情感03根据词的内容和意境，调整语调的高低、快慢和强弱，以表达出作者的情感例如，描述战争场面的词句应采用激昂、快速的语调背诵方法分段记忆情景想象将这首词分为若干段落，逐段在背诵过程中，尝试在脑海中攻克，先熟读再尝试背诵构建词中所描述的场景，通过场景的再现来帮助记忆关键词提示多次重复提取每段中的关键词，利用这重复朗读和背诵这首词，多次些关键词来串联整段内容，辅重复有助于加深记忆助记忆05课堂互动与讨论问题设置01020304什么是《破阵子》？《破阵子》的作者是谁？你认为《破阵子》中哪些词语《破阵子》这首词表达了作者或句子最能打动你？为什么？怎样的情感？学生讨论与回答•在问题设置的基础上，引导学生展开讨论，并鼓励他们积极回答问题可以分组讨论，让每个小组内部交流意见，然后派代表发言对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和评价，以帮助学生更好地理解《破阵子》这首词的内涵和意义同时，也可以引导学生从自己的生活经验出发，与词中的情感产生共鸣，从而加深对作品的理解06课后作业与拓展课后作业01020304背诵《词三首》之《破完成课后练习题巩固写一篇关于《破阵子》搜集辛弃疾的其它词作，阵子》要求准确、流课堂所学知识，加深对的赏析短文，分析其意了解其创作风格和特点畅，注意韵脚和节奏课文的理解境和表现手法拓展阅读阅读辛弃疾的生平传记，了解其欣赏辛弃疾的其它著名词作，如了解宋词的发展概况，以及辛弃生活背景和创作历程《青玉案·元夕》、《水龙吟·登疾在宋词史上的地位和影响建康赏心亭》等THANK YOU感谢各位观看。