教师考试必备课件教育心理学第9章品德的形成与培养

教师考试必备课件教育心理学第9章-品德的形成与培养•品德心理概述•品德形成的影响因素•品德培养的方法与策略•品德培养的实际应用目•品德培养的挑战与展望录contents01品德心理概述品德心理的定义品德心理指个体在社会化过程中，通过与周围环境相互作用，形成和发展起来的与社会道德规范相一致的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理活动品德心理是人的社会性品质的重要组成部分，是人的个性特征的核心要素品德心理的结构道德认知道德意志指个体对道德规范、道德准则、指个体在道德认知和道德情感道德价值的认识和理解，包括的驱动下，克服困难和障碍，道德判断和道德推理等坚定地执行道德行为的心理过程道德情感道德行为指个体在道德认知的基础上，指个体在道德认知、道德情感对道德行为和道德事件所产生和道德意志的支配下所表现出的情感体验，如爱憎分明、同的行为活动，是品德心理的外情心等在表现品德心理的发展阶段习俗水平这是品德心理发展的中级阶段，个前习俗水平体开始意识到社会习俗、规范的重要性，并尽力遵守这些规范这是品德心理发展的初级阶段，个体主要是以自我为中心，根据行为的直接后果和自身的利害关系来判断好坏是非后习俗水平这是品德心理发展的高级阶段，个体开始意识到普遍的道德原则、价值观的重要性，并以此作为行动的准则02品德形成的影响因素家庭因素家庭氛围家庭传统与价值观家庭氛围对孩子的品德形成具有重要家庭的传统和价值观会潜移默化地影影响，和谐、积极、健康的家庭氛围响孩子的品德形成，家长应树立正确有助于培养孩子良好的品德的价值观，引导孩子形成良好的品德家庭教育方式家长的教育方式和态度对孩子的品德形成具有显著影响，民主、尊重和理解的教育方式有助于培养孩子积极向上的品德学校因素010203教师榜样学校文化教育活动教师的言行举止对学生的学校文化对学生的品德形学校通过组织各种教育活品德形成具有重要影响，成具有潜移默化的影响，动，如德育课程、社会实教师应以身作则，树立良积极向上的学校文化有助践等，可以有效地促进学好的榜样于培养学生的良好品德生的品德形成社会因素社会风气社会传媒社会制度社会风气对孩子的品德形成具有社会传媒对孩子的品德形成具有社会制度对孩子的品德形成具有重要影响，良好的社会风气有助显著影响，良好的传媒内容有助重要影响，公正、公平的社会制于培养孩子积极向上的品德于培养孩子正确的价值观和道德度有助于培养孩子良好的品德观念个体因素自我认知个体对自我的认知和评价对其品德形成具有重要影响，正确的自我认知有助于培养良好的品德自我控制个体对自我行为的控制和调节对其品德形成具有显著影响，良好的自我控制能力有助于培养积极向上的品德自我激励个体通过自我激励和目标设定等方式，可以促进自身品德的发展和提高03品德培养的方法与策略德育原则导向性原则疏导性原则德育工作应具有明确的导向性，引导学生德育工作应采取耐心说服和积极疏导的方树立正确的世界观、人生观和价值观法，帮助学生认识错误、改正缺点尊重学生与严格要求学生相结合教育的一致性与连贯性原则原则既要尊重学生的人格和感情，又要对学生德育工作中应保持各方面的教育影响在方提出严格的要求，使教育者的要求转化为向上的一致，同时要保证德育工作的连贯学生的自觉行动性和系统性德育方法说服教育法榜样示范法通过摆事实、讲道理，使学生明辨是通过表彰和推崇具有高尚品德的优秀非、善恶，提高品德认识的方法人物或先进事迹，对学生进行正面引导和激励的方法情感陶冶法实践锻炼法通过创设良好的教育环境，潜移默化通过组织学生参加实践活动，培养他地影响和培养学生品德的方法们的品德习惯和行为习惯的方法德育评价评价内容对学生的思想品质、道德观念、行为习惯等方面进行评价，全面反映学生评价标准的品德状况根据国家的教育方针和培养目标，制定具体的德育评价标准，明确评价的导向评价反馈性及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优点和不足，激评价方法励学生不断进步采用多种评价方法，如观察法、问卷调查法、访谈法等，全面了解学生的品德发展状况04品德培养的实际应用德育课程设计德育课程目标德育课程内容德育课程教学方法明确德育课程的目标，如选择具有教育意义和针对采用多种教学方法，如讲培养学生的道德观念、价性的课程内容，如民族精解、讨论、案例分析、角值观和行为习惯，促进学神、公民道德、法律法规色扮演等，以激发学生的生品德发展等学习兴趣和主动性德育实践活动校内德育活动组织校内德育活动，如主题班会、志愿服务、文1化节等，让学生在实践中体验和感悟道德价值校外德育实践鼓励学生参与校外德育实践活动，如社会调查、2社区服务、公益活动等，拓宽学生的视野和增强社会责任感德育实践评价对德育实践活动进行评价和总结，及时反馈活动3效果和改进意见，促进德育实践活动的持续改进家校合作与品德培养家校沟通机制01建立有效的家校沟通机制，如定期召开家长会、家访、电话沟通等，加强学校与家庭之间的联系与合作家校共同教育02鼓励家长积极参与孩子的品德培养，如共同制定德育计划、共同参与德育活动等，形成家校共同教育的良好氛围家校合作效果评估03对家校合作的效果进行评估和总结，及时发现和解决合作中存在的问题，提高家校合作的效果和品质05品德培养的挑战与展望品德培养的挑战社会环境影响家庭教育缺失随着科技的发展和社交媒体的普及，学生容易受到网络上部分家庭缺乏正确的德育观念，过分关注孩子的智育发展各种价值观的影响，这对品德培养提出了新的挑战而忽视品德培养，导致学生在学校中难以形成良好的品德教育方法的局限性学生个体差异传统的品德培养方法可能过于强调说教和灌输，忽视了学每个学生的性格、经历和认知水平不同，对品德培养的反生的主体性和情感体验，难以引发学生的内在认同应和效果也有所差异，这需要教师更加细致地关注和引导品德培养的展望评价体系改革强化家校合作D完善品德评价体系，从单一的考试成绩转通过家长学校、家长会等形式，提高家长向关注学生的综合素质和品德发展，为品对品德培养的重视程度，形成家校共同育德培养提供更加科学的导向人的良好氛围CB关注个体差异创新教育方法A针对不同学生的特点，采用个性化的品德利用现代科技手段，如VR、AR等，培养方案，以满足学生多样化的需求创设沉浸式学习环境，让学生在实践中体验和感悟良好品德的重要性THANKS感谢观看。