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文本内容:
扬中市第一中学《水调歌头·明月几时有》ppt课件目录•课程导入•诗词赏析•文学知识拓展•课堂互动环节•课程总结01课程导入苏轼的生平简介苏轼(1037-1101),北宋文学家、苏轼的文学风格清新自然,思想深邃,书法家、画家,字子瞻,号东坡居士受到后世文学家和读者的广泛赞誉苏轼出生于眉州眉山(今属四川),早年随父苏洵、弟苏辙迁居京城,后因文采出众受到皇帝赏识,成为文坛领袖《水调歌头·明月几时有》的创作背景《水调歌头·明月几时有》是苏当时苏轼因与王安石政见不合,中秋之夜,苏轼与友人共同赏轼创作于宋神宗熙宁九年自请外放至密州(今山东诸城)月,饮酒赋诗,创作出了这首
(1076)的中秋节夜晚任知州词课程目标简介掌握《水调歌头·明月培养学生对中华文化几时有》的文学背景的热爱和传承意识和思想内涵理解苏轼的文学风格和艺术特色02诗词赏析诗词内容解析诗词背景词句解释典故运用此诗是苏轼在密州任知州时所作,通过逐句解释,让学生理解词句苏轼在词中运用了多个典故,如是古代词史上最有名的作品之一,的含义,了解作者的思想感情“琼楼玉宇”、“不胜寒”、表达了作者对明月的赞美和思念“朱阁”、“绮户”等,通过解之情析这些典故,让学生更好地理解词的内涵诗词意境鉴赏情感表达通过分析苏轼在词中表达的情感,意境之美让学生理解作者对明月的赞美和思念之情,以及人生哲理的感悟通过对词中“明月”、“清影”、“高处不胜寒”等意象的赏析,让学生感受词的意境之美艺术手法通过分析苏轼在词中运用的艺术手法,如比喻、拟人、借景抒情等,让学生更好地领悟词的艺术魅力名句赏析与解读名句“但愿人长久,千里共婵娟”通过对这句词的赏析,让学生理解其深刻含义和艺术魅力解读这句词表达了苏轼对远方亲人的思念之情,同时也寄托了他的人生哲学和豁达心态通过对这句词的解读,让学生更好地理解苏轼的思想和艺术成就03文学知识拓展苏轼的其他著名诗词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》01苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词,表现了绵绵不尽的哀伤和思念《赤壁赋》02苏轼的一篇游记散文,通过对赤壁月夜的描绘,表达了对历史和人生的深刻思考《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》03苏轼写给友人的词作,表达了作者面对人生波折的乐观和豁达中国古代诗词的发展历程010203先秦诗歌唐诗宋词元明清诗歌以《诗经》和《楚辞》为唐代诗歌和宋代词曲是中元曲、明清小说等文学形代表,是中国古代诗歌的国古代诗词的两大高峰,式的发展,丰富了古代诗源头涌现出大量杰出的诗人和词的内涵和形式词人诗词的韵律和节奏讲解韵律节奏讲解示例诗词的韵律是指诗歌语言诗词的节奏是指诗歌语言以《水调歌头·明月几时有》的音韵和节奏,通过平仄、的抑扬顿挫、轻重缓急,为例,分析其韵律和节奏韵脚等元素形成特定的韵通过语言的节奏感来表达的特点,帮助学生更好地律感情感和意境理解和欣赏这首词04课堂互动环节小组讨论总结词深入理解详细描述通过小组讨论的形式,让学生们分享自己对“但愿人长久,千里共婵娟”这句话的理解鼓励学生们从个人角度出发,深入挖掘这句话的内涵,提高对诗词的鉴赏能力诗词朗诵比赛总结词锻炼表达能力详细描述组织学生进行诗词朗诵比赛,让他们通过朗诵的形式表达对《水调歌头·明月几时有》这首词的感受这不仅能提高学生的表达能力,还能增强他们对诗词韵律的感受力创作自己的“水调歌头”词句总结词激发创造力详细描述引导学生创作自己的“水调歌头”词句,让他们在理解原词的基础上,发挥自己的想象力,创作出具有个人特色的词句这有助于激发学生的创造力,培养他们的文学素养05课程总结本节课的重点回顾诗词背景介绍词牌名解析词意解析艺术特色分析回顾了《水调歌头·明月解释了“水调歌头”这详细解读了词中的意象分析了这首词的艺术特几时有》的创作背景,个词牌名的含义和特点,和意境,帮助学生理解色,如语言、结构、修包括作者苏轼的生平和以及它在宋词中的地位苏轼的情感和思想辞等方面的特点时代背景作业布置与要求01020304背诵任务阅读理解写作练习小组讨论要求学生背诵《水调歌头·明布置相关阅读材料,要求学生要求学生模仿《水调歌头·明组织小组讨论,探讨这首词的月几时有》全文深入理解苏轼的文学思想和艺月几时有》的风格,创作一首主题和意义,以及它在现代社术风格以“离别”为主题的诗歌会的启示下节课预告主题介绍简要介绍下节课的主题,即宋词的发展历程和代表人物预习内容布置预习任务,要求学生了解宋词的基本特点和主要代表人物课堂活动预告下节课的课堂活动,包括知识竞赛、小组展示等环节,激发学生参与课堂的兴趣THANKS感谢观看。