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文本内容:
任务型教学的定义•任务型教学的定义•任务型教学的理论基础•任务型教学的基本原则•任务型教学的教学过程目录•任务型教学的实际应用•任务型教学的优势与挑战contents01任务型教学的定义什么是任务型教学任务型教学是一种强调“做中学”的语言教学方法,通过设计具有实际意义的任务,让学生在完成任务的过程中学习语言知识、培养语言技能任务型教学强调学生的主动参与和合作学习,注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力任务型教学的特点以任务为核心真实语境任务型教学的核心是设计具有任务型教学注重创设真实的语实际意义的任务,让学生在完言环境,让学生在真实的语境成任务的过程中学习语言中学习和运用语言学生为中心跨学科性任务型教学以学生为中心,强任务型教学可以结合其他学科调学生的主动参与和合作学习,的内容,培养学生的跨学科素教师充当引导者和辅助者的角养和综合能力色任务型教学的发展历程01020320世纪80年代1996年21世纪初任务型教学起源于英国,任务型教学被引入中国,随着新课程改革的推进,随后在多个国家得到推广逐渐成为我国英语课程教任务型教学在我国中小学和应用学改革的主要方向之一英语教学中得到了广泛应用02任务型教学的理论基础建构主义理论总结词强调知识是在个体与环境相互作用中建构的详细描述建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得任务型教学强调在真实世界的情境中,学习者通过完成任务来学习,完成任务的过程就是学习者主动地建构知识的过程语言习得理论总结词重视语言习得的过程和自然环境对语言学习的促进作用详细描述语言习得理论关注语言学习的内在机制和过程,强调语言习得与儿童母语习得的相似过程任务型教学借鉴了语言习得理论,认为语言学习是在自然的语言环境中通过交际实践实现的,任务设计注重提供真实的语言环境,让学习者在完成任务的过程中自然地习得语言交际能力理论总结词强调语言的交际功能和运用能力详细描述交际能力理论认为语言学习的目标是培养学习者运用语言进行交际的能力任务型教学以交际能力理论为指导,注重培养学习者的实际交际能力,任务设计以真实的交际场景为基础,鼓励学习者在完成任务的过程中运用所学语言进行交流,提高语言的实际运用能力03任务型教学的基本原则任务设计原则01020304真实性功能性连贯性可操作性任务设计应基于真实生活场景,任务应具有明确的功能性,旨任务设计应具有连贯性,任务任务设计应考虑到学生的实际使学生能在实际生活中运用所在培养学生的语言交际能力之间应相互关联,形成一个完水平,确保任务具有可操作性学语言整的任务链任务实施原则学生主体性教师指导性合作性激励性学生是任务的主体,教教师应对任务实施过程任务实施过程中,学生教师应通过激励手段,师应引导学生主动参与进行指导,确保任务的应通过合作完成任务,激发学生的积极性,提任务的实施有效实施培养合作精神高任务完成质量任务评价原则过程评价与结果评价相结合定性评价与定量评价相结合评价应关注学生在任务完成过程中的表现评价应综合考虑学生的语言知识、技能和和最终结果态度等方面学生自评、互评与教师评价相结及时反馈与持续改进相结合合评价应发挥学生的主体作用,同时结合教评价应及时反馈给学生,并指导学生进行师评价,确保评价的客观性和公正性持续改进04任务型教学的教学过程前任务阶段教师引入任务教师首先介绍任务的主题和目标,让学生明确任务要求和预期结果激活学生前知教师通过提问、讨论等方式激活学生已有的知识和经验,为完成任务做准备任务环阶段学生执行任务学生以个人或小组的形式执行任务,利用所学语言知识完成任务目标计划汇报学生计划如何向全班汇报任务结果,教师提供必要的指导和建议后任务阶段汇报展示学生向全班展示任务完成情况,可以是口头报告、书面报告或表演等形式评价与反馈教师对学生的任务完成情况进行评估,提供反馈和建议,帮助学生了解自己的学习状况和改进方向05任务型教学的实际应用任务型教学的实际应用•任务型教学是一种以任务为核心的教学方法,强调学生在完成任务的过程中学习语言知识和技能这种教学方法注重学生的主动参与和合作学习,旨在培养学生的语言运用能力和解决问题的能力06任务型教学的优势与挑战任务型教学的优势与挑战•任务型教学是一种以任务为核心的教学方法,强调学生在完成任务的过程中学习语言,通过参与、体验、互动、合作等方式,发挥学生的主体性,提高语言实际运用能力感谢您的观看THANKS。