教师培训课件：新课程改革与教学思想转变

BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA教师培训课件新课程改革与教学思想转变目录CONTENTS•新课程改革概述•教学思想转变的必要性•新课程下的教学策略和方法•教师角色的转变与专业发展•课程资源的开发与利用•新课程改革中的问题与对策BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA01新课程改革概述新课程改革的背景和目标背景随着社会的发展和科技的进步，传统的教学方式已无法满足现代教育的需求，新课程改革应运而生目标旨在培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，为未来的社会培养合格的人才新课程改革的主要内容课程内容更新及时更新课程内容，反映科技进步课程结构调整和社会发展的最新成果，注重培养学生的创新精神和实践能力强调课程的综合性、均衡性和选择性，促进学生全面而有个性的发展课程实施方式改革倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习新课程改革的意义和影响意义新课程改革是教育适应社会发展需要的必然选择，对于培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义影响新课程改革将深刻影响教师的教学方式和学生的学习方式，促进教育质量的全面提升同时，新课程改革也将推动教师教育观念的转变和教师专业素养的提升BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA02教学思想转变的必要性传统教学思想的局限性过于注重知识传授忽视学生的个性化需求传统教学思想往往采用“一刀切”的传统教学思想往往过分强调知识的传教学方式，难以满足学生的个性化需授，忽视了学生的主动性和创造性求，不利于学生的全面发展缺乏实践性和应用性传统教学思想往往偏重理论教学，缺乏实践性和应用性，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中新课程对教学思想的要求强调学生的主体性新课程要求教学以学生为主体，注重学生的主动性和创造性注重实践性和应用性新课程强调实践教学和应用，注重培养学生的实践能力和应用能力个性化教学新课程要求关注学生的个性化需求，采用个性化的教学方式，促进学生全面发展教学思想转变的重要性和必要性010203适应社会发展需求提高教学质量促进学生全面发展随着社会的发展，对人才教学思想转变有助于提高教学思想转变能够更好地的需求也在不断变化，教教学质量，培养出更具有满足学生的个性化需求，学思想转变是适应社会发创新精神和实践能力的人促进学生的全面发展展需求的必然要求才BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA03新课程下的教学策略和方法启发式教学总结词启发式教学强调引导学生主动思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养其独立思考和解决问题的能力详细描述教师在教学过程中，通过提出富有启发性的问题、引导学生观察和思考，促使学生主动参与到学习中来教师需要精心设计问题，并给予学生足够的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解，培养其批判性思维和创新能力探究式教学总结词探究式教学注重培养学生的探究能力和科学素养，通过引导学生进行科学探究活动，使其在实践中发现问题、解决问题，提高其解决问题的能力详细描述教师在教学过程中，提供探究性的学习材料和任务，引导学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究问题并寻找答案教师需要为学生提供充分的探究时间和资源，并给予适当的指导和帮助，确保探究活动的有效性和安全性合作学习总结词合作学习强调学生之间的互助合作，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力详细描述教师在教学过程中，将学生分成小组，通过合作完成学习任务教师需要合理分组，确保每个学生都能发挥自己的特长和贡献自己的力量同时，教师还需要给予学生充分的合作时间和空间，鼓励学生在小组内积极讨论、交流和协作，提高其合作学习的效果情境教学总结词详细描述情境教学是通过创设真实或模拟的情境，教师在教学过程中，根据学习内容和学生将学生置于特定的学习环境中，使其更实际情况，创设与现实生活、工作相关的好地理解和应用知识，提高其学习兴趣VS情境，引导学生进入情境并完成任务教和实际应用能力师需要精心设计情境，并给予学生充分的情境体验时间和空间，鼓励学生在情境中积极探索和实践，提高其情境学习的效果BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA04教师角色的转变与专业发展教师角色的重新定位引导者和促进者课程开发者教育教学研究者终身学习者教师不再是单纯的知识教师需要具备课程开发教师需要持续更新自己教师需要关注教育教学传授者，而是引导学生的能力，根据学生需求的知识和技能，不断学的最新研究动态，不断主动学习和思考的促进和学科特点，自主设计习，以适应教育改革和探索有效的教学方法者课程发展的需要教师专业发展的途径和策略01020304参加专业培训参与课题研究反思性教学合作学习定期参加教师培训，提高教育通过参与课题研究，提升教师教师需要对自己的教学实践进教师之间应加强合作与交流，教学能力的科研能力和学术水平行反思，总结经验教训，不断共同探讨教育教学问题，促进提高教学水平专业发展教师评价与激励机制的改革多元化评价01建立多元化的教师评价体系，综合评价教师的教学、科研、社会服务等多方面表现过程评价与结果评价相结合02既关注教学过程，也注重教学效果，全面客观地评价教师的工作激励与约束相结合03通过合理的激励机制，激发教师的工作热情和创新精神；同时建立相应的约束机制，规范教师的职业行为BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA05课程资源的开发与利用课程资源的分类和特点课程资源的分类课程资源可以根据不同的标准进行分类，如按照来源可以分为校内资源和校外资源，按照性质可以分为自然资源和人文资源等课程资源的特点课程资源具有多样性、地域性、时代性等特点，不同的地域、文化背景下的课程资源各具特色，同时随着时代的发展，课程资源也在不断更新和变化课程资源开发的方法和途径课程资源开发的方法课程资源开发的方法包括调查法、文献法、实验法等，这些方法可以帮助教师深入挖掘各种课程资源的价值课程资源开发的途径课程资源开发的途径主要包括自主开发、合作开发、引进借鉴等，教师可以根据实际情况选择合适的途径进行课程资源的开发课程资源的优化和整合课程资源的优化通过对课程资源进行筛选、加工、提炼等过程，使课程资源更加符合教学实际需求，提高课程资源的质量和效益课程资源的整合将各种课程资源进行有机整合，形成完整的课程体系，使课程内容更加丰富、多样，有助于培养学生的综合素质和创新能力BIG DATAEMPOWERSTO CREATEA NEWERA06新课程改革中的问题与对策新课程改革中存在的问题课程设置不合理评价方式片面部分课程内容过于陈旧，未能过分注重学生的考试成绩，忽及时更新，导致学生无法接触视了学生的综合素质和个性化到最新的知识和技术发展教学方式单一教学资源不足教师过于依赖讲授式教学，缺部分学校教学资源匮乏，如实乏对学生主动学习和实践能力验设备、图书资料等，影响了的培养教学质量问题产生的原因分析教师观念落后培训机制不完善部分教师受传统教育观念影响，难以适应新教师培训缺乏针对性和实效性，无法满足教的课程改革要求师在新课程改革中的需求教育评价体系不健全地区发展不平衡现有的教育评价体系过于注重学生的考试成不同地区之间的教育发展水平存在差异，导绩，导致教师和学校过分追求升学率致新课程改革的实施效果不尽相同对策和建议加强教师培训完善课程设置开展有针对性的教师培训，提高教师根据时代发展需求和学生特点，不断的专业素养和教学能力更新课程内容，优化课程结构创新教学方式健全评价体系倡导启发式教学、探究式教学等多样建立多元化的评价体系，关注学生的化教学方式，培养学生的自主学习和综合素质和个性化发展，减少单一的实践能力考试成绩评价。