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单击此归处教添加去副学标题来内课容兮件汇报辞人ppt《》PPT目录C ON TE NT S壹贰叁肆添加课程导入背景介绍文本解读目录标题伍陆柒深入分析课堂互动总结回顾与作业布置添加文档标题课程导入《归去来兮辞》简介创作背景东晋时期,陶渊内容描绘了陶渊明归隐田明辞官归隐园的生活和心境作者陶渊明艺术特色语言质朴,意境深远,情感真挚教学目标与内容学习《归去来兮理解《归去来兮掌握《归去来兮提高学生的古诗辞》的创作背景辞》的主题思想辞》的语言特点词鉴赏能力和文和作者生平和艺术特色和修辞手法学素养背景介绍陶渊明生平及时代背景陶渊明东晋时生平早年家境时代背景东晋创作背景《归去来兮辞》是陶渊明期著名诗人,字贫寒,后入仕为时期,政治腐败,辞官归隐后创作的元亮,号五柳先官,因不满官场社会动荡,文人一首田园诗,表达生黑暗,辞官归隐士大夫追求自由、了他对田园生活的隐逸的生活热爱和对官场黑暗的厌恶《归去来兮辞》创作背景作者陶渊明创作时间东晋时期创作目的表达对官场黑暗、创作背景陶渊明辞官归隐,世俗纷扰的不满,以及对自由、对田园生活的向往和追求宁静生活的向往文本解读文章结构与内容概述序言表达归隐田园的决心和向往结尾表达对世俗生活的厌倦和对田园生活的向往添加标题添加标题添加标题添加标题正文描述田园生活的美好和宁静主题表达对自由、宁静、自然的向往和对世俗生活的厌倦重点字词解释及句子解析悟已往之不谏悟,指醒悟;知来者之可追知,指知道;已往,指过去;不谏,指无法来者,指未来;可追,指可以挽回追求田园将芜胡不归田园将荒实迷途其未远实,指确实;迷途,指迷失方向;未远,指芜,为什么不归隐?还没有走远归去来兮归去,指归隐;觉今是而昨非觉,指觉悟;今是,指现在正确;昨非,指来兮,指归来过去错误主题思想与艺术特色深入分析陶渊明田园诗的特色自然描绘细致入微,生动形情感表达真挚朴素,深沉含象蓄语言风格清新自然,简洁明主题思想追求自由,向往田园生活快《归去来兮辞》中的隐逸思想陶渊明与魏晋风度l陶渊明东晋著名诗人,田园诗派代表人物l魏晋风度魏晋时期文人士大夫崇尚自然、追求自由、注重内心修养的风尚l陶渊明的诗歌体现了魏晋风度的特点,如《归去来兮辞》中的“采菊东篱下,悠然见南山”l魏晋风度的影响对后世文人产生了深远影响,如唐代诗人李白、杜甫等课堂互动小组讨论谈谈你对《归去来兮辞》的理解主题《归去目的让学生讨论内容讨论方式小讨论结果每来兮辞》的理深入理解《归《归去来兮辞》组讨论,每个个小组提交一解去来兮辞》的的主题、情感、小组提出自己份讨论报告,主题、情感和艺术特色、历的观点,然后全班进行交流艺术特色史背景等全班交流和总结课堂提问与答疑环节提问方式教师提出问题,学生思考并回答提问内容关于《归去来兮辞》的创作背景、主题思想、艺术特色等方面的问题答疑方式教师根据学生的回答进行点评和补充,帮助学生理解文章内容和思想感情互动方式鼓励学生之间互相提问和答疑,提高课堂参与度和学习效果业总布结置回顾与作本节课内容总结回顾l学习了《归去来兮辞》的背景、作者和创作背景l理解了《归去来兮辞》的主要内容和思想情感l学习了《归去来兮辞》的语言特点和艺术手法l探讨了《归去来兮辞》在中国文学史上的地位和影响l布置了课后作业,要求学生进一步阅读和研究《归去来兮辞》,并撰写一篇读后感或研究论文作业布置背诵《归去来兮辞》全文并写一篇读后感背诵《归去来兮辞》全文,理解其内涵和情感写一篇读后感,表达自己对《归去来兮辞》的理解和感悟结合自己的生活经历,谈谈《归去来兮辞》对自己的影响提交作业,并参与课堂讨论,分享自己的读后感感谢您的观汇报人看PPT。