从学生的错题中引起的思考

从学生的错题中引起的思考从学生的练习册和单元测试卷中可以看到，学生最容易失分的题目是把句子排成一段对话；选句子补充完整对话这种题型，既考查学生对句子的认读和理解，同时也考查学生对句子在语境中的运用能力另外，练习册中有这样的练习根据情景，选择正确答案例如当班级转来了新同学，你可以说正确的答案应该是选但有部分学生却选了

1.a nicetomeetyouagain.b welcomec虽然这种题目不属于考试范围，但从学生的错题中可以反映出学生没ihaveafriend.b welcomec有掌握的用法针对这些问题，在日常教学中除了要加强学生对单词、ihaveafriend.句子的认读和理解，更要设计情景、语境让学生学习和运用语言知识，让学生在情welcome景中正确地运用所学的语言知识语境是指实际的语言环境，单个的词只有认知意义，是生硬的、呆板的，而一旦将其运用到具体的语境中，它就有了深刻的内“涵，有了鲜活的生命，有了丰富的情感新授单词时，应该采用语篇教学法，将新单词融入句子、段落中去例如，在本册的第四单元水果单词教学，先呈现”“”的图片，然后结合小段落进行介绍，然后让学生根据老师的发watermelon hello音，找出板书中相应的单词从表面上看，用这种方法教单词是绕了个i’mmrwatermelon.i’mgreen.ihavetwobigeyes.i’myummy.圈子，但是这样不仅培养了学生的听力，而且提供了机会复习已学的语言材料，巩water-melon.固词汇和句型，还能锻炼学生的思维能力这种方法我会坚持用下去，并在实践中不断改进新授句子时，应该设计情景导入新句子，让学生明白句子如何在情景中运用同时，也要设置任务让学生运用所学的知识，这样才能检测学生是否真正掌握了、明白了接下来，我要多学习如何设计更真实、有效的课堂活动让学生进行有意义的语言交际活动，从而提高学生运用语言知识的能力（文邓凤娥）领导评语学生对语境的理解是有些欠缺，这还要辛苦您多设计一些好的活动练习给他/●们相信在您的带领下，有了这么用心的老师，学生们会越来越棒的景丽英——。