高中选修课反思与总结5篇

高中选修课反思与总结篇第一篇高中选修课反思与总结高中英语选修课教学的反思与总结5高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式但在具体教学实施中，人们都注重必修课的教学研究，对选修课问题并没有引起足够的重视高中英语的选修课到底应该怎么上，这是我们英语教师需要思考的问题，下面就选修课的教学与实施提出自己的观点与看法

一、英语选修课程的特点英语选修课程是针对必修课程的，是对必修课的重要补充我们知道高中英语必修课任务繁重，课时少，为了对英语特长生扩展知识面，强化英语技能，就需要从

1.选修课中弥补必修课所存的的一些不足选修课是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的学生可以在老师的指导下举办英语晚会、收听英语广播、观看英文录像、演唱英文歌曲和制作英文网页等活

2.动，学生还可以组织英语背诵比赛、英语演讲比赛和英语电影对白大赛等一系列内容新颖、形式活泼的活动通过自学的、探索性的和创造性的学习培养学生“”“”“”的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创造能力

二、高中英语选修课实施面临的困难师资问题英语选修课程系列多，模块设计复杂，再加上必修课程的模块，教师的教学任务尤

1.其繁重，而且选修课程所涉及的知识面广，新内容多，时代性强，这样对教师的各方面素质提出了新的更高要求在这种情况下，我们需要立足于本校教师队伍建设，加强校本培训，并增强培训的针对性，使教师培训落到实处同时，英语教师自己也要不断加强自我完善，通过自学、教学实践、教学反思、教育科研、同事互助等多种形式不断提高自身专业素养和教育教学能力

1、评价问题高中英语选修课的终结性评价应开拓思路，根据选修课的基本理念和教学模式，尽2可能采用丰富多样的考核和评价方式，如小论文、实验报告、观察记录、课堂表述、专题演讲、辩论、表演等形式进行，成绩记录方式也可以尝试多种方式和它们的组合可目前的高校选拔人才仍是以分数定夺，一分之差就会拒之门外所以许多学生学习英语只是为了高考，而衡量学校教育质量的依然是高校录取人数，这就使得高中英语学习、教学的内容和方式围着高考转在这种情况下，学生很容易放弃选修课程的学习，因而要很好的发挥选修课评价的各方面功能，使学生积极地投入并很好地进行选修课程的学习，使学生各自的特长达到不同程度的发展

三、高中英语选修课教学的策略选修课程的教和学必须由原来的教师讲、学生听、教师板书、学生抄写的自动形式向师生共同探究、共同发展的互动形式转换从课堂教学方法看，选修“”“”“课程倡导开放式、探究式、启发式、合作式、发现式教学与学习方式，以突出多样”“”化与个性化、开放性与研究性的特点选修课程宜采用学习为主、体验为主、实践为主、运用为主的课堂和课外相结合的教学手段与方法下面借助本人的几个教学案例，谈谈选修课的教学策略这是一篇日记，文章结构很清楚，主要介绍了云南丽江的美景和纳西文化学生对云南的美景很是向往，对少数民族的文化也很感兴趣，所以设计了图ethnicculture片吸引学生，激发他们的学习兴趣最后安排了做导游这个口语交际活动，使学生了解了云南，懂得了尊重少数民族文化设计真实语境让学生做导游，大大调动学生的学习积极性这个表演要求是导游跟游客合作，锻炼学生的自主合作精2神，这正是素质教育所提倡的（）本课是日记，所以想让学生掌握这种文体的写作，学生都有自homework pleasekeepatraveldiary.己的旅游经历，写起来比较容易about120words这一模块，介绍了著名英国古典文学作家查尔斯狄更斯（）的生平和他的作品《雾都孤儿》（）、《远大前literature.程》（）的片段，旨在通过这样的话题，使学生运用所学的知识charlesdickens olivertwist谈论小说中的人物及其情节，更多地了解作家的作品及其作品的时代背景和深刻的greatexpectations社会意义通过学习能将小说中的精彩片段表演出来，让学生了解如何对人物和事件进行描写通过本模块学习，学生要对小说与文学有个辩证认识，学会鉴赏文学的魅力这一模块，介绍了篮球的基本规则、的起源和中外篮球明星的风采，通过本模块学习，学生要运用所学词汇口头评价自己喜欢的体育项目，介绍自basketball nba己喜欢的运动员部分通过阅读对和的简介，让学生学习相关词汇，学会归纳文章的主旨大意；分析文章的结构和介绍人物readingandvocabulary michaeljordanwiltchamberlain写作技巧；并围绕文章内容，进行听、说、读、写等各项活动总之，在新课程改革的施行中，更多的是要求教师更新教学理念，为新教材的实施做好领头羊应该打破原有应试教育的课堂模式，借鉴发达国家新的课堂模式，留有充足的时间和提供活动场所使教师能对选修课程进行优化施教，确实保证学生不同需求的个性特长发展第二篇高中篮球选修课教学反思高中篮球选修课教学过程，以目标统领教学内容，以学生发展为中心，有针对性地激发学生篮球运动的兴趣与爱好，分层递进，面向全体，关注学生的个性差异，让学生人人主动参与，互动交往，团结进取体育兴趣的培养作为我国体育课程教学目标之一，近几年来随着素质教育的不断深化，体育兴趣的培养问题引起广大体育教师的高度重视但是，如何激发学生的体育学习兴趣是值得我们不断探讨的问题、正确引导，激发兴趣高中学生处于青春发育的高峰期，他们对问题与事物都具有自己的见解在篮球运1动教学中，上好第一节理论课，介绍篮球运动的发展很重要并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解，营造宽松、和谐、求实的课堂氛围，以满足学生的求知欲如列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感，指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣要将正确引导，激发兴趣作为切入点，贯穿于整个教学过程始终如在介绍某个技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发起学生向往成功的情趣，提高其他追求与创新的兴趣另外，还应结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的创新精神，为以后适应社会奠定基础、合理梳理教材，提高兴趣我们在选择篮球运动学练教材内容时，既考虑到现在学生的接受能力、体力，又要2从原有基础考虑，选择学生通过努力学练都能掌握的教材如果选择教材难度系数过大，大部学生可望不可及，就会失去自信心这样不但影响继续学习的兴趣，同样影响教学目标的实现合理安排教学内容，恰到好处地搭配好教材，对提高学生学习兴趣事半功倍因此，在选择教材时不让其显得单

一、乏味，使学生感到学练无趣，展示不出激情但如果不分重点类别，同样也会影响教材应用价值和学生学习的兴趣所以，在选择教材内容时，既要有的放矢，又要针对项目的具体特点，结合学生的实际情况，由浅入深，由简到繁，循序渐进，科学选择如遇到学生基础较差时，可先采用趣味性游戏形式，从球感的玩耍开始，逐渐过渡并注意每一节课教材内容的合理搭配这样由易到难，由浅入深，不断有新的刺激过程，学生学习起来容易掌握，学练兴趣会油然而生如果课始终就学习比较难的技术动作，容易使学生望而生惧，从而失去学习兴趣、因势利导，培养兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果学生3能否通过体育与健康课程的学习，形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着至关重要的作用而学习兴趣产生关键在于指导学生从单一爱好，转变为广泛兴趣尽量将课堂教学设计得生动活泼，使每个学生都积极参与学习，是培养学生兴趣的重要途径，是帮助学生建立正确动作概念的有效手段例如，教篮球三步上篮时，技术动作可分为五步教学第一步是先在篮下最佳位置，学习原地单手肩上投篮，体悟手指“”拨球的感觉第二步是练习者在第一步的基础上，后退一步，学习左脚向前一小步，同时起跳完成上述动作提示学生步子不要太大，上步要快，起跳时左脚用力蹬地，尽量高跳以克服和避免向前冲力过大第三步是练习者在第二步的基础上再后退一大步，右脚先跨一大步，左脚快速跟进一小步，起跳投篮左脚跨步时，双手将球持于腰腹间第四步是在第三步的基础上，适当距离，左脚在前，接同伴抛起或传的球或自己运球，再双手持球完成上篮练习第五步是在熟练后，逐渐加大抛接球的距离，也可以学生自己做运球，完成上篮练习动作口诀是一大、二小、三高跳这样技术动作要点突出，简明扼要，不仅可以使学生建立正确的动“作表象，还可以使学生得到美的享受，学生跃跃欲试的激情油然而生，从而升华了”他们学习的兴趣由此可见，篮球运动教学过程能否因势利导，达到张扬学生学习兴趣，这与我们教师对教学内容的理解与认真备课有着很大的因果关系为此，我们教师只要在工作实践中不懈努力，不断提高自身业务能力，绚丽多彩的体育课堂会不断张扬学生参与学习体育的兴趣、释疑解难，稳定兴趣一堂成功的课堂教学，应该面向全体学生，关注个性差异，让学生享有公平的教4育，让师生的生命力在课堂中得到充分的彰显只要我们把课堂主动权真正交给学生，教师放下架子，置身于学生平等和引导的位置，相信我们的体育教学定会满堂生辉如篮球脚步移动教学，学生一般都不感兴趣但教师适当加入趣味性的报名游戏或躲闪游戏等活动灵活多样的教学方法，不但提高了学生学练兴趣，更能收到意想不到的学习效果，又能提示技术动作的内存关键又如，篮球三步上篮技术动作教学，技术的关键是脚步动作教学过程，我们应及时指点学生抓住关键，困难就能迎刃而“”解对一些较难掌握技术动作的同学，我们将技术动作编成口诀、顺口溜，来加深学生对动作要领的理解如三步上篮的技术动作口诀是右脚向前跨大步，双手同时接住球，左脚跟进一小步，高跳引球至头上，手腕手指轻拨球另外，还“”“可利用篮球游戏或小竞赛等形式教学，多让学生动脑，创造性的思维，并且让学生”自主通过正、误动作对照，促进学生了解、理解、掌握正确的技术动作、教体延伸，发展兴趣实践证明，体育课堂教学向课外活动延伸，是激发学生学习兴趣、培养兴趣、发展5兴趣，提高运动技能运用能力的有效方法学生在体育课上学到的基本技、战术都渴望在课外活动中得到展示所以结合学校实情，经常开展丰富多样各种类别的课外竞赛活动，如班际赛、年级联赛、俱乐部赛等等，让学生自主选择、自主参与，是张扬学生篮球运动乐趣的好办法我们还可以利用知识竞赛来提高学生对篮球运动基础知识的了解与理解并根据出现的问题及时结合规则进行解答，强化并辅助学生篮球运动技能的发展第三篇高中历史选修课的教学反思优选资料高中历史选修课的教学反思在历史教学中除了必修模块，还有选修模块的修习如何上好历史选修课，成为一崭新的课题本人认为，对选修教学，既不要望而生畏，也不要用静态或消极地思想来对待既不能因为其新而盲目创新教学方法，更不能完全依照必修模块的教“”学方式而要有一览众山小的心态，仔细分析并找到它与必修课的异同，要多方思考，仔细考量用认真研究的心态来对待但因其是选修，是高中新课程的亮点和实施难点，又有内容侧重点的不同，有培养目标的不同，教学这些模块又需要有一“”些新的认识做到有所为，有所不为我觉得重要的在于以下几个问题的思考

一、课程标准对于选修课设置的目的适应素质教育改革，是学有专长的学生在高考中能够展现其所长真正的素质教育应该打破谁死记硬背的越多谁就考得越好的局面，肯定、鼓励学生广泛涉猎

1.注重发现鼓励学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，挖掘学生的学习能力和潜力学习的含义绝没有负担，只是一个人成长的途径学习应该是一件快乐的过

2.程、享受收获知识的过程，而不是残酷竞争之后非此即彼的过程适时地进行情感教育和人格教育，培养起历史使命感和责任感夸美纽斯一句名言教育使人成为人一语道破教育的真谛反观当前教育形势，应试教育之下，

3.毫不夸张地说那是教育使人成为鬼其中有很多可悲之处，又有些许无奈之处，绝非一个体制可优选资料“”总而言之但我辈依然可以尽力而为之了解其目的，是正确解读课程标准，破解高考备考的正确选择

二、课程标准对于选修课的几个设置原则选择性原则能够体现学生的学习兴趣、适合学生的年龄结构和学习能力即尊重和突出学生的学习个性和学习愿望，重视学生的个性化学习，注意构建学生个性

1.化的学习空间这是高中课程改革的一个理念，也是设计、构拟选修课程的初衷重要目的是强化学生不同的兴趣爱好、发展个性，促进学生多方面发展，培养学生有特色的学业素养和人格特征，使不同的学生发挥各自的才华和特长，获取多样化的成功科学性原则中外关联、对照、比较，古今贯通，抽象思维有一定发展，情感走向趋向稳定深沉由于模块学习短时间、小容量、快节奏、多板块、个性化，不宜

2.对学习做很高要求，不能贪多求深，不能求专求难，有了一些涉猎，能突破一些重点内容、顾及其他内容即可，要以学习实效为重高中历史课程标准指出有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；注重情感和审美的体验；有“的重在思辨和推理，强调理性和严谨时代性原则选修模块以其结构优势更容易体现学以致用的历史学习原则比如改革史对当前改革开放的借鉴意义；近代民主思想对理解当前中国的主流价值的判

3.断；战争和平与今天中国发展当路的选择；历史人物模块中，其时代特征更是近年高考的突出重点多元性原则多元文明史观的考察运用是近几年高考变化趋势优选资料

4.的最大亮点，在选修课的学习过程中体现更为明显既要认识到世界文明的普遍性，又要认识到个体文明的区域性比如日本明治维新，既是资本主义文明扩展的体现，又有日本民族文化的身影准确解读课程标准，才能把握高考的命题方向，做出正确的分析、判断

三、年高考全国新课试卷体现的特点材料知识脱离教材比如年全国新课表卷改革史命题是唐朝榷盐法人物史命题是曹操20**

1.年全国新课表卷的改革史命题是盟旗制度人物史的命题是钱玄同这些20**史料要素在选修课的教材中完全没有涉及，那么在教学过程中教师完全没有必要一20**味的扩展史实，因为你无论怎扩展，也无法讲述未来的高考但这一命题方向比较符合选修模块的设置目的和新课程改革的基本方向，没有特殊情况或者根本教育方针的变化，这一方向注定会继续深化发展突出考察学生的学习方法和解决问题的能力高考试题考察的方法和能力，无论是在必修模块，还是在选修模块，无非表现在四

2.大能力，即阅读理解、归纳概括、比较分析、阐述总结比如，年关于曹操评价的高考题问陈寿、朱熹对曹操分别怎样评价曹操这典型属于归纳概括之列，20**阅读材料，即可对其进行理解、加工、作答年关于钱玄同的一个设问钱玄同为何在前后两个不同时期对传统思想（儒家思想，亦可理解为孔子）的评价不20**同这就属于比较分析选修课的试题特点分析对日常师生教与学、优选资料复习备考具有重大的指导意义

四、高中历史选修课的教学、学习重点分析选修课的命题角度通过分析、提炼命题角度，在教学过程中才能够做到有的放矢，有所作为比如，关于改革史，概括材料涉及的措施、特点、原因、影

1.响、评价等等关于人物史，命题角度大概在于概括材料涉及的活动、区别及其原因、评价及其差异、反映的时代特征等等正确使用教材教材的地位不是考试的依据，只是学生用以探索学习方法，理解历史演变规律的一个工具而已，使用教材，利用教材，而绝不能依赖教材，更不能

2.迷信教材进行模块知识的规律总结注重内功修养做到举一反三，避免为适应高考试题的新材料、新情景而无原则的知识扩展

3.“”挖掘、扩展有法有度命题角度复杂多样，没有必要对每一课的知识结构的处理都进行多角度的认识，根据内容不同，对不同的命题角度的分析及其进行的规律总

4.结，可以采取分而治之的策略，对一课或几课进行一个或者两个规律总结即可，这样既可有度挖掘延伸，也能使学生适应、消化一个从学习到积累的过程“”选修课的教学探索，是一个需要发现、创新的课题，甚至是不断批判与否定的课题，但是，只要方向是正确的，道路的选择一定是多元的，诸多道路之中，也必然有值得相互吸收借鉴之处反思之后的自我批判，往往犹如沉睡之后，大梦初醒之时，思维豁然第四篇小学英语歌曲选修课总结与反思小学英语歌曲选修课总结与反思小学英语歌曲选修课总结与反思本学期我担任了学校英语歌曲选修课的任课教师，参加本选修课的主要是一二年级的小孩子参加选修课的总人数为人，在选修课的教学中让我能实现小班教学的愿望这些孩子对英语歌曲非常喜欢，每个孩子都是带着浓浓的学习热情来到选21修课的课堂上的每次上课能够积极主动的参与我组织的各种活动，以丰富的肢体语言和生动的表情演绎出一首首生动的儿童歌曲我们知道小学英语歌曲对于学生学习英语有很大的帮助首先，诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语第二，歌曲诵读比较自然、和谐，容易记忆第三，英语儿歌、歌曲可以让学生保持对英语学习的浓厚兴趣第四，英语歌曲能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力但是我们的英语课堂中却没有充分的时间让孩子们接触到更多的英语歌曲，所以开设了英语歌曲的选修课为那些喜欢英语歌曲的孩子们带来了机会，他们也在我的课堂中感受到了英语歌曲的循绿和学习英语的快乐本学期我在英语选修课中采用了每课一歌每课一演的形式，在每节课上课之前都先复习和表演之前学过的歌曲，再去学习一首新的英语歌曲，学习的方式也比较“”“”多样化，主要是通过观看歌曲视频，跟随老师边做动作边唱，还有小组合作练习等等环节多样化的动感学习方式收到了孩子们的热烈欢迎，一学期下来他们取得了很大的收获，本学期总共学了首课外英语歌曲，最后我还让他们以表演的方式来展示他们的学习成果，同时也在选修课中锻炼了他们的表演能力15总之，本学期所新开展得英语歌曲选修课深受孩子们的欢迎，也取得了较好的效果第五篇新西兰高中选修课新西兰高中选修课的选课问题，一直以来是很多学生家长包括本地的和国际学生所困惑的问题的大量的可供学生选择的学科，往往令到学生及家长不知所措特别对ncea于留学生，选错了课，甚至有可能导致其不能上大学ncea先从基础说起新西兰的中学分年，从年级（－岁）起到年级（－岁）年级和年级所有学生学的科目基本相同，属于基础学科5913141317（）科目有18910essentiallearningareas艺术，英语及外语（），体育，数学，科学，社会科学thearts englishandlanguagesesol科学技术physicaleducationhealth mathematicsscience所有科目设为必需，则是因为新西兰中学教学大纲体系所要求学生需要掌握的能力socialscience technology.有沟通能力，计算能力，communicationskills信息能力，numeracyskills解决问题能力，informationskills工作及学习能力，problem-solvingskills自我管理及竞争能力，workandstudyskills社会及合作能力，self-managementandcompetitiveskills体格能力socialandco-operativeskills从年级起，学生开始修读新西兰全国教育成绩证书（），是新西兰主physicalskills要的中学学历，其分为个等级，分别为级、级及级11ncea ncea学生通常在年级的时候修读级，在年级及年级分别修读级3123和级有一个很不一样的地方，就是允许科目混合来修读比如说张三同11ncea11213ncea2学读年级，其数学不错，那老师可能建议他修读级的数学，而英语成绩3ncea一般，则读级的英语，但科学课非常糟糕，可能就需要读级的科学12ncea3了ncea2ncea1学生每一科成绩的分数是由平时成绩加期末考试成绩总成绩汇总而得出来的而每次成绩的评定有分校内考试（）和校外考试（）两种每次考试都有具体要求达到的标准见下图internal external比如上图为某一学科，总共一年下来需要考次考试，既有校内的也有校外的考试每次考试有不同的学分比如注册号这个考试，是校内考试，学生只有8通过了这次考试，也就是说及格了，就能拿到个学分至于如果这个考试考得8808成绩如何，有划分为（不及格），（及格），（良好）和（优异）这科3的总学分为个学分，学生一般只需要拿到个学分就能通过这个科目也就na am e是说，学生并不需要每次考试都及格才能通过这个学科，达到升入下一个年级的要2414求大部分的学科的总学分是介乎于到个学分之间（除了课程外）年级以上的学生，每年需要读门科目，所以门学科加起来大概为个学分2225esol11而学生如果要顺利升上高一个年级，则需要拿到个学分5512080。