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高中辍学情况分析现在国家教育的改革和进步,很好的提高了国民素质,也培养了新一代的接班人但是在这样的社会前景下,还是会有不同的状况出现,这就不得不提到高中辍学的这一现象那么对于这群高中辍学就出来面对社会的人,很多都还是孩子,这群孩子的年龄段十六到十八岁之间,他们有的是才刚刚跨过青涩,慢慢成熟有的才刚刚成熟就要被摘下果树,因为等着他们的不在是物理不会画受力图,不再是英语怎么还是不及格的学习困扰,而是他们该如何靠自己的双手生活,不,是生存稚嫩的他们总是要经过打磨才能够圆滑才能成长,但是对于他们更需要面对的问题是,他们该怎么做才可以让自己生存下来高中辍学的孩子也是需要受到社会各界的关注,相比走入社会的建议帮助,更好的方法是让他们重返校园完成他们的学业转自第二篇辍学原因及分析导致李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟、朱会波http//等学生辍学原因分析“”农村初中学生辍学的原因是多方面的,涉及社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面,导致李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟等学生辍学的主要原因分析如下
(一)厌学调查显示,厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因农村初中辍学生中,多数对学习产生一种厌恶的心理,由厌学走向辍学学生之所以厌学,是应试教育给他们带来的极大压力,特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁追求升学率的后果之一就是学生压力加重在以上这些辍学生中,多数认为自“”己学习负担很重或比较重学习压力经常压得学生没有自由的喘息时间学困生受到老师、同学、家长的三重歧视,对老师和同学的态度、行为异常敏感,不仅易受伤害,而且极度自卑,在家中还会经常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家“”长的伤害对一个幼小的心灵来说,还有什么比离开学校更好的逃避方法呢考试经常排名次,班主任评语措辞又很严厉,家长看到成绩后表现出失望和不满,致使学生压力过大,逐渐产生厌学情绪,最后没办法干脆放弃学业
(二)初中学生厌学的另一个原因是对学习没有兴趣另外,农村师资质量不高,教师不能调动学生的积极性也是学生的兴趣逐渐减少的原因之一农村学校课程与农村儿童生活经验相疏远,偏重书本知识,忽视实践和技能操作,普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透,引不起学生学习兴趣和积极性
(三)观念落后、错位在农村,农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变落后、错位的观念依然支配着他们的教育行为长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇,作为父辈的农民,受尽了一辈子的煎熬,他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书,考上大学,脱离农村,这是多数农民教子读书的价值观,也是多数农村孩子的价值追求但应试教育给农村孩子带来的伤害比希望大得多农村教育质量差,升学的机会远远不能和城市相比,每年能上大学的寥寥无几农民普遍认为,中学学的东西农村用不上,如果考不上学,还上这个学有什么用,能看个报、写个信就行了,什么时候种地都是种地,早种比“晚种强”“”“
(四)经济困难农民家庭主要经济来源靠种地得到的收入,由于土地有限,而且多”数靠传统方法耕作,收入更有限我国农村长期处于贫困落后状态,农民家庭经济基础薄弱,经不住突发事件的冲击正常年景可以维持生计,一旦遇上天灾人祸,家庭温饱问题难以维持,更没钱供孩子读书朱会波同学就是因为家庭出现变故而被迫辍学
一、导致李鹏飞、王一川、王松、李亚辉、李海超、李东雪、李巧玲等学生辍学原因分析导致李鹏飞、王一川、王松、李亚辉、李海超、李东雪、李巧玲等学生“”辍学原因分析,我认为主要有这些原因“”
一、李鹏飞、李海超、李东雪父母外出打工,留下孩子和年迈的爷爷奶奶(外公外婆)生活,年迈的他们无法管教这些正处于青春期和叛逆期的孙子孙女,只能任由他们为所欲为王一川、王松父母沉溺于赌博,没有时间和精力管教孩子疏于管教的这些孩子养成了自由散漫的习惯,对于学校的规章制度有极强的抵触情绪,对学校和学习出现厌恶的心理,选择不上学,是他们摆脱受制度束缚的唯一途径
二、在未普及九年义务教育以前,每个孩子都能读书不是一件容易的事,出人头地、有出息是他们读书的目标因此,学生更珍惜这来之不易的读书机会,学习刻苦用功,生怕失去了这个出人头地的唯一的机会而随着九年义务教育的普及,适龄少年儿童都进入校园,读书就不是一件难事俗话说物以稀为贵同时受到中考和高考制度的影响,农村学生与城市学生基础不一样,起点不一样,却要面对同样的一张试卷农村学生的中高考难度要比城市学生大,这就出现升学率比例失调的现象即使通过高考进入了大学,毕业后找工作也是一件棘手的问题受到这些现象的影响,学生学习积极性降低,学“好知识,出人头地的思想随之淡化李亚辉同学就属于这一类型辍学的做为留守学生的李巧玲同学,父母为了弥补未照顾到孩子的遗憾,就用大量的”金钱作为补偿这就给孩子留下这样的印象父母知识不多,也能挣大钱,看来,读书并不是出人头地,有出息的唯一途径因为在一些学生的心目中认为,挣大钱就是有出息他们体谅不到挣钱的难度,因而也就感受不到知识的重要有这种思想的她怎会安心在校读书尽早离开学校,融入到经济大潮中是这些学生的梦想
三、受应试教育的影响,社会、学校、家庭以及教学教师对学生是否能升入高一级学校或考入公费高中非常重视这样教师便使用题海战术这就对成绩中差等生造成了严重的课业负担和超负荷的心里压力部分学生在屡次的考试中都排列在后,学习的热情渐渐消退,取而代之的是沮丧和无望受上级教育主管部门对教师以成绩论英雄的考核制度的制约,教师没有更多的空间和时间去因材施教对于接受能力不强的学生来说,要他们考优分、考及格就好比肩上压了千斤的担子,让他们喘不过气来长期的压力和失败使他们对学习产生厌倦的情绪而教师却为了提高人平分、及格率、和优分率还在逼着学生学习、再学习如果学生要学,就有学习的动力如果要学生学,就变成了一种强迫逃学是摆脱这种压力的办法
四、学生在成长过程中,心里和生理都发生了很大的变化初中阶段正是学生处于叛逆的阶段学生的生理和心理都不成熟而在这个阶段学生更容易犯错农村学生的父母知识文化水平不高,不知道如何正确地引导孩子在学生犯了错以后,父母轻则一顿骂,重则一顿打在孩子幼小的心灵里留下了这样的印象打可以解决任何事“”情这就更加激起了学生的叛逆意识和严重的暴力倾向新时期的教育,过重强调以学生为本的教育理念将学生的地位抬得很高很高,而教师的地位和保障却几乎为零现在的学生几乎没有抗挫折的能力学生犯错以后教师说不得,骂不得,打不得,甚至于说一句重话,或站一站都视为体罚就会有家长到学校来闹这就出现了教师不敢管学生的局面处于强势的学生更不会听处于弱势的老师的话很多教师被家长或学生打的现象屡次发生这就更加滋长了学生的嚣张气焰同时也让教师感觉到无助这种无助只能让教师变得对学生的错误视而不见如果严重的扰乱了学校的教学秩序,变相让学生离校是教师无奈的选择当然也存在着教师在对待学生犯错的事情上处理不当的原因学生犯错以后,教师不能心平气和地对待学生,而是用侮辱的语言、严厉的呵斥、甚至于拳脚来教育学生这种过激的处理办法只能激起学生用言语或行动对抗教师而在一些教师的心里却根深蒂固的存在着这样一种思想学生必须无条件的接受老师的处理意见,不管合不合情理如果教师在教育学生的过程中学生只要说一句反对的话,就视为对教师的不敬这种不平等的师生关系只能让教师与学生的距离越来越远,代沟越来越深得不到老师的信任和尊重的学生灰心丧气,失去了学习的意志,破罐子破摔,最终无奈的选择离校第三篇学生学生辍学情况及原因分析(定稿)学生学生辍学情况及原因分析我校上学期人数为人,本学期人数为人,期中七年级、八年级人数没有变化,无一人辍学;九年级在七年级的入学人数为人,本学期开学人数为330326人本学期七年级无异动情况;八年级转入人,病休人;九年级转入110人(杨雄兴国学校转入),病休人(王进猛开学初意外摔伤),转出人108111(陈长定恩施土家族,系随亲转回原籍就读);流失人(余仪、饶悦心、饶11紫薇)我校近年来,由于计划生育、认识水平等各方面的因素,流失率有所好3转,但学生到九年级后还是有一定的流失,但同前几年相比有较大的改变
一、学生辍学的原因随着近几年义务教育阶段两免一补的实行以及农村人均收入的提高,我校学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素虽然“”辍学有所减少,但是由于种种原因,我校学生辍学现象还是存在导致学生辍学的原因有哪些呢我认为大致有以下几点、家长数素质非常低,看不到学习的重要性,把孩子当成自己的赚钱工具,让孩子过早的承担生活的压力特别是我乡每年年初有大量到东三省务工的人群,且每1年年底回家都有七八万,多的十几万的收入,就算是一个刚毕业的初中生一年也有三四万的收入,部分成绩比较差学生家长和学生认为毕业后还是要外出打工,不如早点外出,读完九年级就要耽误一年的赚钱时间,在这种情况下,导致我校九年级的学生一直是我校辍学最高的一个年级、留守儿童一直是近几年我们教育上的痛,一方面由于父母外出打工,没有时间照顾他们另一方面,负责照看孩子的爷爷奶奶、外公外婆大多数文化水平不高,2加上年龄偏大,时间和精力有限,带给孩子在学习上的帮助少之又少,很多孩子因为父母外出打工而出现成绩下滑的现象,由此对学习失去了兴趣,放任自流,不服管教,甚至结帮拉派到处游荡,留恋于网吧,荒废了自己的学业、有些农民文化程度低、目光短浅,送子女上学只是为了跳出农门,想法简单、现实子女如果学习成绩不好,读书无望,父母就让其辍学,只要求会识字、算数3就够了另外,父母离异、家庭变故等造成子女性格内向、孤僻,不合群,加之学习成绩又不是太好,所以辍学随时随地都有可能另外有些家长受到读书无望论的影“”响,他们认为读了中专和大学,出来后还是得自己找工作,毕业等于失业,和没1读一样,而且投资又大,不如不读,不如早点进入社会,不仅可以挣些钱,还可以“”学一门手艺糊口;、特别是随着中专类学校招生的困难和一些短期培训学校如雨后春笋般的产生,加之发达地区密集型劳动力的缺乏,很多中专类招生基本没有标准,想去的交钱就4要有没有初中毕业证和义务教育结业证无所谓;一些培训学校大力宣传培训一年或半年全部分配工作,并且工作单位如何如何的好,招生广告满天飞;招工的为寻找廉价劳动力频频深入农村,且对条件要求把关不严,进一步促进了读书无用的认识的形成加上现在大学阶段学习、生活费用昂贵、毕业后的前景黯淡,都使使家长看不到读书的出路,更加重读书无望的想法、农村教育的培养目标表现为单一性、应试性、离农性和唯城市性由于这种目标定位,使得农村教育呈现种种不合理的现象例如,在教育评价方面,往往以升5学与否以及升学的数量作为评价农村学校的主要指标,把升学率的高低作为改变农村面貌的同义语;在教学内容方面,教材往往偏深、偏难,缺乏活力,脱离当地群众的生产和生活实际;许多农村地区教学计划的弹性却相当不够一方面是实际情况决定了绝大多数农村学生不可能考入高中、升入大学;另一方面,学校、教师和学生却把能够考入高一级学校当作是主要甚至是唯一的奋斗目标正是这种反讽式的教育目标定位,加之教育内容的空疏、单一和脱离现实,使得许多学生把上学视为无聊、无趣、无用和无望的事情可以说,这是造成辍学现象屡禁难止的深层原因以上是我们对中学生辍学原因的分析,针对这些情况,我们应该采取哪些措施和手段,来解决农村中学生的辍学问题呢我认为应该从以下几方面入手加大对青少年健康成长的有关法律法规的宣传力度和执法力度广泛深入地宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等
1.与青少年密切相关的法律法规加强依法治学的监督管理机制,杜绝危害学生身心健康的违法行为,共同担负起培养和教育下一代的重任要建立一套让辍学生返校的管理制度,由政府牵头,运用法律、经济和行政手段,加强宣传教育,使每一个学生及家长都要明确接受义务教育不仅是公民的权利,也是公民对国家、社会必须履行的义务,不完成义务教育的行为是违法行为对拒不履行送其子女或被监护人上学的家长或监护人,要依据《义务教育法》、《未成年人保护法》等有关教育法律法规,视其情况,给予必要的经济和行政处罚,并责令家长或监护人送其子女返校再次,对无视法2律,擅自雇佣童工者,除责令其立即退回外,严格按《未成年人保护法》及劳动部等部委《关于严禁使用童工的通知》中的规定,每雇佣一名童工罚款元至元,对情节严重的,要提请司法部门依法惩处3000更新教育观念,深化教育改革,推进素质教育的实施首先,学校要进一步明确5000办学方向和育人目标为高一级学校输送合格人才固然重要,但要使农村孩子个个
2.升高中读大学显然是不现实的,所以,为农村经济建设和社会发展输送必需的人才显得更为重要,这是农村基础教育的出发点和归宿,也是适应当前农村形势发展的需要其次,转变学生为跳出农门而读书的观念,树立科教兴农的思想让学生明白读书不仅是为了升学,并非考上大学才是唯一的出路,三百六十行,行行“”“”出状元,只要有文化,懂技术,靠自己勤劳和智慧致富,同样是个人才“、采取措施,培养学习兴趣,实施素质教育,减轻学生过重的课业负担要科学”安排课时,合理设置课程,学校要确保学生课前、课后和节假日的休息娱乐时间,3不得利用这些时间给学生补课各科教学要严格执行新教学大纲和新课程标准,严格控制书面作业和家庭作业量要确保活动课程的开设,开全课程,开足课时做好后进生转化工作对留守儿童学校要特殊关照,提供良好的宿舍和食堂,帮助他们解决生活上、学习上的困难另外,增加学校和家长、监护人之间的沟通,
4.及时了解孩子的情况,三方共同努力,共同教育总之,农村中学生辍学的原因是多种多样的,每个地方有每个地方的原因,每个学校有每个学校的因素,我校近几年来在控辍保学上做了大量细致的工作,如发动社会、教师、学生资助家庭困难学生确保我校学生不因经济困难而辍学;同时每学期安排所有教师家访,确保每名学生每学期必须通过各种形式家访一次,做到家校沟通的畅通;另外每学期开展丰富多彩寓教于乐的校园文化活动,做的活动育人活动留人的特色,让学生进的来留得住尽管我们在控辍保学上做了一定的工作,但离社会、家长和上级主管部门的要求还是有一定的距离,我们将继续努力减少学生的流失,做到零辍学学校第四篇中学生辍学的现状分析中学生辍学问题及对策研究农村初中学生辍学的问题,是目前农村教育中的突出问题,它不仅对学生自身发展造成危害,加大了学校管理的难度,也为社会制造了不安定因素,直接影响达到和谐社会的促进发展百年大计,教育为本,学校社会工作者应对农村初中学生的辍学问题,应对服务对象及其家庭积极介入,并促使有关部门(尤其是教育部门)“”的重视,推动农村教育发展教育是培养人才的社会活动,是传递生产经验和社会经验的必要手段在当代,一个人所获得的科学知识,绝大部分是通过受教育所取得的所以,教育是一个人一生中最重要的事而我为是发展中国家,如今是向世界发展时代,需要大量的人才所以我国一直以来都关注教育问题并出行了教育法,反映了国家对下一代的关怀,但在我国教育还不够完善,特别是农村半文盲人群有一定数量,中途辍学人群仍然存在,这就令我们思考,对于我们在校学生而言,中途辍学的中小学生与我们年龄差不多,都生活在我们周围,当我们舒舒服服地坐在宽敞明亮的教室里学习时,那些已经离开校园的他们在干什么呢为此,我们将对中学生中途辍学的问题进行分析
一、农村初中生辍学现状及特点农村初中生辍学现状近年来,党和国家政府对农村教育给予了较多的关注和扶持,农村基础教育得到了长足发展,但各地农村中小学生辍学问题依然存在教育部发布的《年全国教育事业发展统计公报》显示,该年度全国小学阶段年辍学率为,初中阶2005段年辍学率为年连续两年《全国教育事业发展统计公报》均
0.45%没有公布年辍学率,却并不意味着已无中小学生辍学
2.62%2006-2007年,东北师范大学对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北省
[4]县的所农村初中学校的学生辍学情况进行了调研调查显示,平均辍学率超2001—20036过,有的乡镇中学竟高达左右黑龙江省政协年月至月在141740%70%2004410哈、齐等市及所属市县进行调查,调查结果显示黑龙江农村劳动力中小学程度的为,初中的为,高中的为,大专以上的为,近的“人中没有专业技能年月日新华社报道了河北威县农村学生辍学严重
31.1%
49.3%
9.7%
0.5%80%的严峻现实报道中说,该县每年初一入学学生保持在万多人,在初三中考”2005119时,参加考试的只剩下来人,三年里流失多名学生有一所中学三年1总辍学率竟然高达近而更令人感到沉痛的是,这种情形并不是只有威县才40006000有上述几组数字表明中小学生辍学现象像顽疾一样困扰着基础教育的健康发展和90%义务教育的巩固提高农村初中生辍学特点
[5]一是辍学数量多,流失率高据不完全统计,一届学生从初中入校,到三年后参加中考,有的学校生数少了几十人甚至上百人二是经济收入低家庭子女流失率高在农村初中学生中辍学的大多都是家庭经济收入低的学生三是双差生辍学率高思想品德表现较差,各科成绩跟不上的这部分学生初中三年级辍学比例相当高四是离异家庭辍学率高五是管理松散的学校流失率高校领导的管理能力不高和管理制度不健全的学校,学生转学和辍学较高
二、农村中学生辍学原因
[6]导致农村初中生辍学的原因主要有学生自身原因,家庭环境原因,学校环境原因,社会环境原因等等
(一)学生自身因素由于升学无望对自己失去信心目前现实社会中,升入大学虽不是读书的惟一目标,却是读书的第一目标如果学生确信自己升学无望,那么,他读书也就失去了
1.动力三类学校的初中生是被县、镇两级学校淘汰的学生,学习成绩普遍较差,他们中的绝大多数都没有希望读大学,甚至不读高中前途无望、丧失信心是辍学的主要原因,也是根本原因觉得读书无趣在不少学生看来,读书如同嚼蜡,毫无乐趣;是一件令人头疼的事情,是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情他们视教室为监狱,他们盼望早日长
2.大,早日结束学习生涯,以脱离苦海可见,读书无趣也是导致其辍学的重要原因“”学习困难文化基础比较薄弱,学习能力较差,同时缺乏良好的学习习惯,因此很难适应学习生活他们听不懂课,作业不会做,成绩不好,学习倍感吃力,有度
3.日如年之感特殊人群中的青少年的辍学这些儿童包括()异常儿童如多动症儿童,学习困难儿童等()智力障碍儿童他们由于智力的限制不能与其他初中生一
4.1样完成学业,但农村又缺乏特殊教育学校,导致辍学()有天分的儿童有天2分的儿童常常在智力和某一方面超越其他儿童然而,由于现行体制和政策制度的
3.不完善,导致其不能够充分发挥其才能,有的则出于自身环境的不适应与排斥,不能充分适应同龄人的正常教学模式和思维模式,因此会导致其出现辍学
(二)家庭环境因素家庭是孩子的第一生存环境,家庭主要成员(家长或监护人)是孩子觉悟、提高的第一任老师,家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低,对孩子的影响至关重要调查数据显示,中学生辍学有%的因素是因家庭原因造成的家庭确有经济困难,无力支付孩子就学的基本费用家庭主要成员终日为生计而
36.25奔波,既没有精力照顾孩子,更没有足够的财力供孩子就学更有甚者,孩子被认
1.为是家庭经济收入的重要支柱,强迫其中途退学,帮家庭劳动或经商并且在由于地理条件的限制,客观因素的制约,在老、少、边、穷地区,还有相当一部分人在温饱线上下徘徊他们生活贫困,处境艰难,无力支付其子女日益上涨的学习、生活费用因此学生被迫失学家长文化底蕴不足,就学意识差他们对孩子的期望值不高,一看到孩子升学无望或成不了什么家,就强迫孩子弃学从农、从工、从商,早工作、早赚钱、早
2.积累“”“单亲家庭父母离异,孩子每天放学后回到空荡荡的家中,缺乏双向的生活保护”和教育扶助,性格孤僻,很少群体观念,稍有疏忽,便流落到社会上
3.重男轻女的封建意识农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达以上多子女家庭中,绝大多数在条件不很充足的情况下,优先保男孩就读
4.1拼搏型家庭个别家庭的男女家长正值事业中期,忙于工作,没有拿出应有的精
1.5力教育孩子,没有很好的履行和承担应尽的责任和义务
5.
(三)学校环境因素教育学生方法不当,某些教师对后进生缺乏正确的引导与教育,使学生没有树立远大的理想和正确的人生观;有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生,对待后进生要
1.么放任自流,要么批评粗暴简单有些学校根据学生的学习成绩给学生排名次,排座位,歧视学生,对差生缺乏必要的关心和帮助,加上有个别老师道德修养不好,侮辱学生人格,体罚、变相体罚现象时有发生,大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性,这些都加剧了学生的辍学一些教师业务水平不高一些农村初中学校,教师的学历达标率很低,由于教师缺乏,有相当多的农村初中只得聘请一些代课教师来充数教师文化水平有限,再
2.加上平时不注重钻研业务,不能适应素质教育要求一些教师教学方法陈旧,仍采用满堂灌的落后教学模式,讲课枯燥乏味,缺乏趣味性,教学手段简单生硬,使部分基础差的学生上课听不懂,学习难以适应,久而久之,逐渐失去了学习兴趣,“”加上个别教师缺乏耐心和有针对性的个别辅导,后进生越来越赶不上优等生,产生厌学情绪部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式,办学思想不端正,片面追求升学率,推行素质教育多是流于形式,在全面追求升学率的指挥棒下,各科老师为了高
3.分数轮番上阵,加班加点,搞题海战术,给学生不断布置各类练习、补充题、测验题一些学校干脆把其他的副科、自学和课外活动时间全部用在主科上,有的学校甚至连节假日都不让学生休息,继续给学生补课,部分学生被压得喘不过气“”“”来,单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性,主动性,使许多学生的个性特长不能充分发挥,自身价值难以实现,没有学习兴趣,必然产生厌学情绪,导致辍学
(四)社会环境因素在市场经济浪潮的冲击下,部分家长看到一些个体户,虽然没有文凭,甚至有些没有什么文化知识,却能赚大钱而且不少的学生和家长看到目前大、中专毕业生
1.就业艰难的现实,从而滋生了新的读书无用论的思想这种错误思潮已开始在农村蔓延,许多家长错误地认为,现在连大学生都不包分配了,许多大、中专毕业生“”找不到工作,上学还有什么用而且上学要花不少的费用,得不偿失不如让孩子早点学些手艺外出打工,做生意社会招用童工的影响不少企业尤其是个体私营企业,违法廉价招用童工,加剧了学生的流失
2.
(五)其它因素学生群体的诱导作用是不可忽视的一个因素每个学生个体都有其独立的一面,但他们的共性也使一部分学生走在了一起在当前社会文化环境影响之下,初中学生呈现出早熟的特点,这种现象促使他们开始走向某一群体,在群体中寻找归属感,探求自我价值网络媒体对初中学生影响巨大,早熟的心理使他们的行为更趋于成人化,但他们的知识储备却远远不够,如对社会生活的好奇,对性知识的渴望,以及与传统观念的对立等,他们的知识更新的速度和程度远远达不到时代的要求,从而造成师生对立加上心理上的沟通缺乏灵活的渠道,使本该和谐的师生关系僵化起来,造成师生的对立与冲突,加快了学生厌学心理的形成,导致他们走向学习成绩较差的学生群体,从中寻求认同相同的处境使厌学的学生自成一个小群体,当他们看到群体内有人离开了学校,从而摆脱了学校的约束和学习压力,在社会上逍遥自在时,他们也就认定了自己的去向,情非得已地走向辍学
三、对策及建议农村辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟,还没有形成稳定的人生观和价值观,缺乏独立思考和判断的能力,他们自己并不知道自己该做什么,能做什么,对自己的未来更是没有一点想法,因此需要社会各界对其进行引导
(一)开设职业生涯发展课程,培养学生的兴趣和爱好在发达国家,生涯辅导和教育始于幼儿园,这种教育以简单、直接和引导的方式在儿童心里树立了一个职业理想,在潜移默化中使人的生活目标和职业理想逐渐清晰和明确我们可以以此为借鉴,从小学开设职业生涯发展课程,让学生积极认识自我,培养自己的兴趣和爱好,发现自己的特长,从而更好地激发自己的潜能这样,即使有的初中生真的辍学了,这些职业生涯教育课程也为他们寻找个人发展做好了一定的职业潜意识准备在有了一定职业教育准备的基础上,如果能够由当地政府部门出面组织一些以青少年人生发展等为主题的培训性活动,将这些辍学青少年组织起来进行再教育,这样就会为辍学学生提供一个新的成长平台“”
(二)初中教育与职业教育做到良好互补通过为这些辍学的学生提供更为切合农村社会实际需要的职业教育来为他们提供教育探索建立初中阶段学生分流制度,将那些对考大学没有兴趣、学习有困难的学生分流出来进行职业教育,也将他们视为完成九年义务教育的学生这样既可以提高学生的学习积极性,也可以控制学生提早辍学职业教育可以结合各地农村社会的实际需要,分两条路子走一是大力开展农业技能教育,使学生学有所成、学有所用,尽快融入当地的农业生产和产业化经营中让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民,为农村的发展培养合格的建设者,从而实现人生价值二是大力发展职业教育目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高,而且供求也存在一个很大的缺口发展职业教育可以为农村青年外出打工做好准备
(三)加强家长教育,转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合一方面,大力宣传国家的有关法律法规,转变家长的观念,使广大学生家长清楚而深刻地认识到,送子女上学读书是他们应尽的责任和义务,是法律的要求另一方面,开办家长学校,在为农民传授种田科技知识的同时,将教育子女作为一门必修课程,让家长学会管教自己的孩子,给予学习生活上的扶助,并且多和孩子进行沟通,共同探讨孩子日后的人生发展问题
(四)严格限制用工制度,保障农村学生受教育权利目前我国初级劳动力的需求现状,给农村青年提供了广阔的就业发展机会,对农村中学生主动辍学起到了强大而直接的拉动作用这些初中辍学学生多数还是未满周岁的未成年人,本不能进入劳动力市场,但不少乡镇企业、个体经营户的老板违规招用这些未成年人“”16一些地方相关部门为了一己私利,对未成年人出外打工采取比较宽松纵容的措施,也为这些辍学初中生出外打工开了方便之门保护青少年的健康成长是全社会的责任,《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强招收未成年人做工违法的法律意识,对违反义务教育法律、法规的行为,一定要追究其法律责任,决不能姑息迁就“”最后,普及义务教育不容易,父母辛勤劳作供子女读书也不容易,为了自己的发展,更为国家繁荣富强,社会和谐进步,当代青少年一定要珍惜受教育的权力,为中华民族的腾飞而刻苦努力学习我们呼吁在校的每一位同学,珍惜每分每秒在校接受教育的时光,尽情的吸收知识,为自己的未来打好基础我们同时也希望,地方政府能够控制辍学人群的力度,提供帮助,让中途辍学的人群能争取机会,重返校园第五篇学生辍学情况调查报告学生辍学情况调查报告根据县教育局年工作部署会议和相关文件精神的安排要求,我校高度重视控辍工作,成立了校长包全校,副校级领导包年组,课任教师包班的控辍三级网络2011管理模式,加大了学校的控辍工作力度结合县教育局动员辍学生返校月活动,“”以尚宪君校长为首的学校领导班子集体对我校控辍工作进行了认真的研究和周密的“”部署,针对每学年第二学期是农村中学生流失最为严重的阶段,也是学校控辍工作关键时期,我校采取以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的,对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作动员辍学生返校月活动已经结束,现将我校的学生辍学情况报告如下
一、年月未返校报到情况统计公示“”经过学校政教处和学籍员王永红老师与年月日对全校各班人数进行了核20113查,发现全校开学初未返校报到的人数为人【()()201131()()()()()()()()】
2337.2+
17.3+1其中
8.1+
18.2+
28.3+
18.4+
19.1+
59.2+
49.3+
49.
4、七年级人,约占;八年级人,约占;九年级人,约占;
1417.4%
521.7%
14、男生人,约占;女生人,约占;
60.9%、农村人,约占;街道人,约占
21460.9%
939.1%
二、采取的措施以及动员走访过程32087%313%以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的,对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作、年月日,九年级全体教师以班级为单位分成四组,由田永涛副校长和高明远主任带队,对九年级各班学生进行了走访;
12011218、年月日,全体七八年级教师以班级为单位分成八组,由高明远主任和都书海主任带队,对七八年级各班学生进行了走访;
22011222、开学后学校控辍办公室根据统计对各班未返校报到的学生进行了公示,并且设计印制了《平岗中学各班未返校报到调查表》,下发达有流失情况的班级控辍小组3组长手中,要求各班级控辍小组要利用课余时间进行走访,并且如实填写《平岗中学各班未返校报到调查表》、针对开学后班级控辍小组走访仍然没有起到明显效果的辍学学生,要求班主任进一步加强电话家访巩固疗效,同时学校控辍领导小组和学校控辍办公室开始进4行新一轮的控辍家访活动“”
三、动员返校情况通过反复不断地坚持不懈的诚心努力,开学初的动员辍学生返校月取得了较为可喜的成绩七年二班的徐萌、孙美琪、孙金辉;八年一班的崔健伟;八年三班迟金“”帅;九年二班汪文强、张程;九年四班朱强、张东等九名同学成功返校就读【其中七年三班未返校报到的唐诗琦同学转出】七年级终于实现了无流失现象
四、辍学学生名单及原因八年二班张志雪厌学;八年三班刘欢厌学,自身残疾,家长因素;孟祥月厌学,贫困,家长因素;八年四班刘亚欣贫困;九年一班孟祥涛厌学;九年二班李思厌学;赵梓彤厌学;九年三班赵爽厌学;赵思涵搬家,家长因素;刘金鹰厌学;刘林鹰厌学九年四班田永搬家,家长因素;屈丰国厌学从我们采集的数据来看,现阶段中学生的辍学原因趋向复杂,在辍学原因调查中,辍学学生真正因贫困读不起书的,仅列第位
(一)厌学是导致农村学生辍学的主要因素
4、学生厌学的主观原因大多数辍学学生是由于基础较差,学习成绩低,跟不上学习进度,因害怕老师、同学看不起,不肯求教,问题越集越多,上课越来越听不1懂,学习没兴趣,导致厌学;一些学生出现理想信念危机,读书无目的,无远大抱负,没有追求知识的渴望,不愿克服学习中的诸多困难,又经不住社会闲散生活的诱惑,学习无兴趣;一些学生或由于交友不慎,或受校痞及校外的村痞等人的勾引和威胁,不愿或不敢向老师及家长说实话,由怕学到厌学“”“”、学生厌学的客观原因目前,各级政府、教育行政部门都把普九放在重要位置,采取多种措施保证学生2入学、升学,降低了小学生入学、升学的门槛农村适龄儿童包括一些适合特种“”教育的智商较低或大脑开发较晚的孩子进入小学,从一年到六年一路顺“”风,(小学不提倡降级)毕业后升入中学由于农村小学无升学压力,加100%“之一些教师不负责任,不注意发现问题,不注重能力的培养,导致一部分学生学习”100%基础不牢,适应能力差这样,农村小学教育掩盖的诸多矛盾在学生升入中学后立刻暴露出来,学生对知识容量的增加、老师授课方式的转变表现出严重的不适应症,或听不懂老师讲课,或跟不上学习进度,或学习方法不得当,导致厌学
(二)家长对学生辍学的漠视纵容了学生辍学的行为、受读书无用论的影响目前,社会上存在读书无用,就算是大学生也找不到工作,严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识受这种社会环境的影1“”“”响,很多家长不能正确认识和评价上学读书的意义和作用,把供孩子读书作为孩子就业的充分条件,认为念书就是为了拿到铁饭碗既然念完大学都找不到工作就没必要念书,更何况自己的孩子学习成绩较差,还不一定考上大学,不如让孩子“”“”回家种地,学点手艺一旦孩子主动要求辍学,欣然允诺少数家长看孩子学习成绩一般,干脆诱导孩子辍学就这样一些家长不但不反对孩子辍学,反而劝孩子不要学了有的家长说念也考不上,考得上也供不起,供得起也找不到工作,好多有钱的大老板文化都不高“”、学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因一些家长、学生感到,农村学校“”的教学内容和农村经济发展、发家致富相脱节,缺乏本地特色毕竟大部分农村学2生要回到农村生活农民说无论是搞蔬菜大棚,还是家禽畜养殖,孩子学的知识大部分用不上从实用的角度,尤其是升学无望的情况下,农民当然不希望孩子念这种花钱没用的破书、就读高中、大学高额费用的影响想读大学,就得考上重点高中,而时下读“”重点高中的费用是越来越高了据估算,读完三年高中,少说也得万元钱,这3“”对年人均收入仅几千元的农村家庭来说,实在是难以承受;读大学则费用更高,家3境一般的农家连想一想都觉得头皮发麻既然可能考不上重点高中,既然读完大学还不一定找到工作,那么,上学还不如趁早学艺,早早赚钱于是,学习没了动力,辍学也就顺理成章了“”
(三)社会环境缺氧,是中学生失学辍学的环境因素教育目标是培养人,塑造人,使人成为能够自主建构的社会人才,社会应为学生的自主建构提供良好的环境,然而事实却恰恰相反,不良的社会环境的影响,使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧家庭因素农村劳动力的转移,致使孩子离开父母,寄托其他人照顾造成学生不认真读书,从而辍学由于人们家庭观念和婚姻观念的转变,致使单亲家
①庭与日俱增,而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活,他们的
②逆反心理非常强,很容易因一些小事而辍学还有一些家庭父母忙于挣钱,家庭条件好,对孩子的教育只是要钱给钱,要穿给穿,对孩子的成长进步采取放任自
③流,从而使孩子早早接触社会,从而导致厌学辍学社会因素以前网吧、游戏厅在农村还比较少,而现在农村乡镇有许多网吧、游戏厅(而且还存在许多隐蔽的黑网吧和游戏厅),而这些网吧还疏于管理,造成大量孩子迷恋其中,从而失去对学习的兴趣,每到寒暑假就有大部分学生因迷恋网吧而辍学,而对这些现象的治理还是学校无能为力的人为因素部分学生受经济浪潮的冲击,也是一个不容忽视的原因随着改革开放的不断深入,社会经济不断发展,人们的物质生活得到很大程度的提高但是,这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济,通过耳闻目睹,使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头同时社会中存在的形形色色有钱能使鬼推磨的事,致使学生过早地接受了这种发财致富的洗礼,从而想尽早投入到经济“浪潮中以实现自己的价值,认为在学校学习反而是在浪费时间,同时一些用工单”“”位招工时比较随意,根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了,所以单凭教育系“”统的一己之力,很难做好此项工作这也就是我们有时在饭店、发廊等场所能看到这些辍学生的原因了
(四)教育自身原因其一,教育评价制度的因素,是造成学生产生厌学心理的一个重要因素,尤其是考试制度不可否认,考试制度,对于提高学校教学质量,调动学校教师工作积极性起到了重要作用,但随着时间的推移,其弊端也逐渐显示出来中考就是几人欢喜几人忧的集中表现,因此,正负面的影响显而易见“”“其二,学校办学行为不规范迫于当前社会形式,学校为了生存,不得不去应付各”级各类大大小小的排名,难免在推行素质教育时流于形式其三,工作方法不当师资队伍良莠不齐,个别教师对歧视学习成绩差和爱捣乱的学生爱心不足,恨心有余,缺乏必要的关心和帮助,挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性,这些都加剧了学生的辍学其四,我们在对待学生辍学的问题上,往往是发现学生辍学再去做工作,没有提前发现学生的思想动态,造成工作的被动
五、今后的打算、建议及意见鉴于以上辍学现状及原因,作为一名教育工作者,我斟酌再三,提出自己的几点整改建议我想,应该将学校、家庭和社会三者有机结合起来,共同解决这个问题三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制,相关问题的处理就能事半功倍了
(一)政府是控辍保学的先行官应进一步完善控制辍学督查制度,加大督查力度,加大《义务教育法》的宣传力“”度,要达到妇孺皆知的地步,并逐步建立健全控辍保学长效机制
1.政府要主动承担起普及义务教育的责任,并依法开展保学工作;让学校、家长明确各自的责任,并实行责任追究制通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及
2.九年义务教育是依法强制性教育,擅自辍学中止九年义务教育是违法的,并对随便招收辍学生务工的单位要深追、严惩;对不送子女入学的家长,规定限期送子女入学,如若不然,应立即反映到相关执法部门,进行惩处要落实各项扶助贫困生基金,使其真正用于解决贫困生的学习费用
(二)努力增强学校和课堂对学生的吸引力
3.、认真实施素质教育,采取多种形式开展有效教学尽可能运用先进的教学方式和手段,使知识有形、有声、有味、有趣,提高知识的亲和力,让孩子走近1知识;努力与社会各界沟通协调,创造条件,为学生营造新的教学环境,把课本上“”“”“”抽象的知识具体化、现实化,让孩子亲历知识,在观察、触摸、体验中提高;转变教学观念,侧重对学生能力的培养,对学生不仅要授之以鱼,而且要授之以“”渔,保证学生离校后升学有实力,发展有潜力,致富有能力“”“、在农村中学教学内容中提倡农科教结合端正农村教育的办学方向,积极改革”农村初中人才培养模式,为农业服务,为农村服务,为农民服务农村中小学教育2阶段应增加职业技术教育内容,增强农村义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性,把文化知识教育与实用生产技术培训结合起来、努力创设、打造和谐校园、平安校园的氛围,开展丰富多彩的文娱活动,激发学生的兴趣,使学生能在活动中看到自己的闪光点在活动中发挥自身优势,3“”“”体现自身存在的价值,享受属于自己的成就感、要加强教师队伍建设,提高教师的师德修养和教育教学水平,由教书深入到育人,对学习困难学生、调皮的学生应多给予关爱教师要做到关爱每一个孩4“”子,不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃“”
(三)有关执法部门应加大执法打击力度,还适龄青少年一个健康成长的碧海蓝天“目前,一些游戏厅、网吧虽然挂有未成年人不准入内的牌匾,但却是卖羊头挂”狗肉,实际上店主是来者不拒,多多益善(更有甚者是存在隐蔽性的黑网吧、“”“游戏厅);街头巷尾的棋牌游戏等公共娱乐场所对于青少年来说都是一种极大的诱”“”惑诸如此类的地方,执法部门应该加大力度进行规范,为学生创设一个和谐安静的社会环境学生辍学情况调查报告东辽县平岗中学年月日20110401。