还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
项脊轩志/归有光教学目标]、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧[、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色1教学重点2学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧[]教学难点作者如何表现深挚的感情[]媒体设计]多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标[课时安排二课时[]教学过程一,检查导入[]东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅娘以指扣门扉曰儿寒乎欲食乎1吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也2“”庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣3借书满架4二,质疑讨论这满架的书真是借来的吗5明确不可能归有光出身于一个怎样的家庭中明确官宦家庭,书香门第这能否从文中找出明确吾家读书久不效此吾祖太常公宣德间执此以朝明确积书满架据《四部备要》本集中作积书三这样一个大家庭,后来发生了怎样的变故———“”明确分崩离析,连小轩也凡四遭火1文中哪些语句最能渲染衰败的景象东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅2这里,作者抓住了富有特征的生活细节,就将大家庭颓败破落,混乱不堪的情状和盘托出了板书生活细节(投影细节描写),这是我们这堂课的学习重点四好端端一个家庭,弄得四分五裂,面对这样的变故,作者满含怎样的感情1能否用文中的一个字概括板书悲他的悲哀仅仅是由于家道中落吗2否他又追忆起了逝去的亲人母亲、祖母、妻子3五作者回忆母亲、祖母、妻子,同样也是选取日常生活中一些平淡的事,通过典――型的细节和场面来表现他深挚的感情自由朗读家有老妪,┉令人长号不自禁这些细节描写,你最欣赏哪一处1“”“”母亲2某所,而母立于兹首先造成一种触景伤情的气氛借老妪之口说出儿寒乎欲食乎的关切话语,把母亲在世时对孩子关心爱a.“”护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来b.“”娘以指扣门扉曰这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感c.娘不仅对子女关心备至,对老妪也是友善对待,所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已有这样慈爱、善良的母亲是一种福份,而如今她已早早离开人世了,作者八d.岁丧母,这些虽是日常生活中的小事,可对于一个年幼丧母的人来说,多么亲切温暖、值得眷念投影林纾先生震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自幼失母之儿读之,匪不流涕矣“”(提示请学生联系自身体会,也联系归有光的身世八岁丧母,十年世态炎凉该有谁知,有妈的孩子象块宝,没妈的孩子象根草,)祖母“”对这位自幼丧母的孙子,祖母自然是格外关切大类女郎也嗔怪,喜悦大母过余曰无限关切a“”——以手阖门不打扰b——吾家读书久不效,儿之成,则可待乎他日,汝当用之寄以无限期c——望,希望他能重振门楣,光宗耀祖d“”“”——分析古人云学而优则仕归有光八岁能文,可说是天资聪颖,他自己当然也希望早露头角,而今岁,却依然功名未成,有负祖母殷切期望这里,作者用“”平平常常的几句话,平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切18期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深投影一一朗读个句子,体会六(对照投影)作者在追忆母亲时,余泣,妪亦泣想起有负祖母厚望,3令人长号不自禁,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出作者在回忆亡妻时,有没有直1“”接表露自己的悲痛呢“”一一没有朗读余既为此志这节,提问2“”请你们设想一下时至轩中,从余问古事,或凭几学书是一幅怎样的场景如果3拍电视,请你设想一个最佳镜头手把手学写字“”提问诸小妹为何提阁子之事2自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人所谓爱屋及乌,她是爱人4及阁了“”这样一位好妻子,好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉,你们能否从这两节中找出这样的细节呢5配乐朗读室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤a亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长人亡物是人非睹物伤情,这里没有一个b字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人,正如明代王锡爵所说无意于感人,而欢愉惨怛(惨怛,忧伤,痛苦怛读)之思溢于言语之外“(可以提示联系文学作品中这样的描写一一如《红楼梦》中宝玉哭灵)“”“”dá”有感情朗读末节“”七课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活6的怡然自乐,这是否会冲淡悲情否,起反衬作用八文题《项脊轩志》在文中起什么作用线索人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,清代梅曾亮言借一阁以寄三世之遗迹九总结“”好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念十这篇文章对我们写作有何启示不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章以平平淡淡总是真作结板书设计反衬“”(景)喜项脊轩悲(事、人)生活细节————。