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陈鹤琴文集读后感
(一)作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人,有着中国幼教之父的陈鹤琴先生,他的思想理论是我们幼教工作者必须要了解和学习的在读书时,就了“”解过陈鹤琴先生的活教育,这次又拜读了他的《陈鹤琴文集》后,温故而知新,再加上自己工作后的一些实践和经验,我想来谈谈陈鹤琴先生的活教育“”陈鹤琴先生的活教育的理论有三大目标“”做人,做中国人,做现代中国人“”大自然、大社会是知识的主要源泉
1.做中学,做中教,做中求进步
2.这三条不仅对当时,乃至对今天的幼儿园教育,都有着很大的指导和借鉴作用我
3.们应把握好这三大目标,对幼儿进行教育一我是中国人爱国主义教育是一个我们长久以来一直在做,也是当下必须要做的一项工作,对于一个人来说,爱国这一意识如果是从小就有的,那对他今后良好的人格、修养的形成都有很大的帮助陈鹤琴先生在提到做现代中国人中提出要有强壮的身“”体;有创造能力;有合作的精神;有为社会服务的热情;心胸开阔和目光远大“”二让孩子走进大自然、走进社会陈鹤琴先生认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,而学前儿童周围的环境不外乎两个方面大自然和大社会我在实践过程中,也确确实实地感受到,让孩子走进大自然和大社会的教育不仅孩子会乐意接受,而且教育效果也非常好由于学龄前幼儿年龄的限制,他们比较容易接受较为直观的事物,如果我们多带他们到外面大自然中走走,他们的收获通常都比在幼儿园的教室里看着挂图或是多媒体要多就如在我爱家乡的主题活动中,我带幼儿去看了天马山上的斜塔,一路上,他们看到了天马老街的风貌;一步步爬上了天马山,在爬山的过程中,他们又领略到了“”山上秋天的美景;终于到达了目的地,看到了斜塔,孩子们的兴奋之情溢于言表,纷纷观察起了斜塔,有的思考着为什么斜塔不会倒,有的在数斜塔有几层,有的要求要和斜塔拍照,有的则提醒其他小朋友不要爬到斜塔的护栏里去回去之后,孩子们又开始了自己的探索,搜集各种关于斜塔的资料,这样的学习是因为幼儿……亲眼所见、亲身体验后自发产生的,效果自然不言而喻由于我园关爱教育的特色,在加上我们也一直提倡幼儿能够走进社区,走进社会,“”“”所以我们一直让幼儿定期去参加雏鹰敬老和阳光之家的活动,孩子们通过这些活动,了解到了一些与他们不一样的人群,从开始的有些害怕、不愿靠近,到后来“”“”的每次都会为爷爷奶奶准备水果、节目,为他们捶背捶腿,和阳光之家的哥哥姐姐们一起做游戏这些都体现了幼儿关爱情感的萌发和提升,而这也是在教室中无法达成的一种真实的情感体验社会是个大课堂,我们要引领孩子们在这个大课堂……里学习更多、实践更多三在做中学、做中教、从做中求得进步杜威就曾经提出过要在做中学,而这里陈鹤琴先生还提出了一个做中教,并在此过程中求得进步,教师和孩子都来做,必要时给孩子提供帮助做中学,做中教,做中求进步这是活教育的方法论,共有十七条教学原则,而这些都是以幼儿为主“体的”-举例来说就像在区域活动中,孩子能通过自己的意愿选择活动的区域,并在各个区域中做他们想做的事,而教师要做的就是观察幼儿的活动情况,对于有困难的孩子,给与他们积极的鼓励和暗示,让他尝试自己解决,这就遵循了凡儿童自己能够做的,应当让他自己做,凡儿童自己能够想的,应当让他自己想的原则,如“不能解决的,教师就要提供帮助又如教学游戏化、教学故事化、儿童教儿”“”童等原则,都是以幼儿为主体,突出了做字和活字,使幼儿能够在一个处于主“”“”“动学习的环境下进行学习”“”“”从陈鹤琴先生文章的字里行间里就可以看出他对孩子那份喜爱,对教育事业的那份热爱时至今日,陈鹤琴先生的活教育,对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪我也将不断地学习吸收各种有益的教育理念和方法,不断求索,不断“”实践,不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海,有了理论和实践经验的积累,才能为我热爱的幼教事业贡献自己的光和热“”陈鹤琴文集读后感
(二)陈鹤琴老先生是我国现代著名的教育家,早年毕业于清华大学,后留学美国,获哥伦比亚大学教育硕士学位从年开始,他以自己的孩子为研究对象,进行了长期的、连续的儿童发展研究,是我国以观察实验的方法研究儿童心理发展最早的1920学者之一这几天在学习陈鹤琴老先生的教育文集,倍觉自身对儿童心理研究之知识薄弱,思考问题之狭窄,故想把自己看到的学到的想到的东西写出来,并慢慢积累,最终形成自己的思想在学习陈老先生的教育文集之前,我竟也觉得这种普遍的情况是很正常的,并没有什么特别之处值得我们注意,殊不知这对教育孩子有极大的影响当孩子有属于自己的一棵植物,他就会想尽法子照料好它,时常观察它的变化,并思考着这种变化的原因何在当植物受到伤害时,他自然而然地会产生怜悯之心,并好好地照料它,竭尽所能让它变得更有生机就在种养植物的过程中,孩子慢慢地学会了观察和思考,并养成了保护属于自己的东西的习惯,并学会关心他人体谅他人的好品格让孩子在接触大自然了解大自然的过程中形成好的品质,比在孩子懂事了再把这些情感或品格用各种方式输入他的大脑来的更容易、更牢固所以,在孩子年小的时候,他的一切都应该和大自然扯上关系卢梭曾在《爱弥儿》中讲到,出自造物者之手的东西,都是好的,而到了人的手里,就全变坏了这话说得并不是毫无道理随着时代的发展,人们越来越注重对孩子的教育,甚至利用各种机会让自己的孩子赢在起跑线上,用各种方法让孩子按照自己设计的路子走,若其反抗,父母会打着为你好等口号来压制你所以很“”多孩子连喘气的机会都没有哪里有时间去了解大自然,保护属于自己的花草“”。