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金龙中学送生工作经验交流金龙镇初级中学送生工作经验交流材料在开展送生工作中,如何确保送生工作出实招,送生任务全面完成,金龙中学在送生工作发扬三千精神,现就送生工--------作情况作一简短交流””
一、学校管理做到千方百计、领导重视,成立送生工作小组“”学校高度重视送生工作,成立了以校长为组长,分管领导为副组长,驻班行政和班1主任为成员的工作小组宣传政策和要求,制定送生奖惩方案,力排困难,解决送生工作中的实际困难,扫清障碍加强管理,规范操作,严肃处理送生工作中违规违纪行为、明确职责,落实任务正确引导,做好协调配合工作,关注学生及家长的动态,分解送生任务,实行行政2驻班,责任落实到人头送生进度周报制,每周公示情况,关注动态,确保工作有效推进加强宣传动员,给学生作正确的引导,组织学生报名、落实奖惩,规范送生纪律制定《金龙中学送生工作纪律》,公示送生工作监督电话,接受师生及社会的监3督,对县外非法招生做好围追堵截的工作,请求政府部门协助,加大制止力度将送生目标完成纳入教师业务绩效,驻班行政与班级捆绑考核,实行送生目标任务“”不达标的一票否决制,与评优晋职考核挂钩
二、宣传动员工作做到千言万语、做好摸底登记工作“”俗话说,兵马未动,粮草先行,事先的摸底工作就是打好送生工作这场战争的粮1草第一步是以交谈和问卷调查的方式了解学生的动态,发放发放升学意愿调查“”表,弄清楚他们的思想倾向第二步是对学生的动态进行汇总,弄清楚他们思想倾向的原因,对学生了如指掌,才能在送生工作中做到有的放夭,才能根据学生的不同情况,采用不同的工作方法,对学生在升学志愿上进行分类、分析职普的发展趋势分期分批召开职高送生工作专题会,分析现在职业教育和普通高中的发展趋势时,2很有创意地把读职高与上普高的优势对比剖析初中学生毕业后的人生走向的种种可能,让学生和家长有一种信服感在分析种种选择利弊的基础上,自然而巧妙地植入招生宣传广告读普职或读高职都是一种不错的选择,最后归纳总结一句话,读普职,学技术,挣大钱;读高职,走捷径,圆大学梦“”“”、张贴宣传标语,大力营造氛围通过学校悬挂宣传标语,班级办黑板报,宣传就读职高的发展趋势,了解职高的优3惠政策,扫清思想障碍、加强与招生学校的对接学校邀请招生学校进校招生宣传,介绍职校性质特点,培养目标,就业前景向学生及家长宣传选择职业高中上学的理由,让他们能够理4解和接受职业教育.
三、项固稳定工作做到千辛万苦精诚所至金石为开,送生工作是做人的工作,做人的工作必然要涉及到感情,发扬“”教师三千精神,让学生信服你,情注学生,心系学子,去感动学生及家长,顺利报读职校对思想有波动,拿不不定注意的学生及家长,在劝说无效的情况下,组“”织他们到职高实地考察,有什么疑问到职校咨询解决对于已经报名的学生,经常通过电话回访、亲自走访等方式,及时了解他们的学习和思想动态,对于有困惑或.思想波动的学生及时进行疏导,确保他们安心的报读职校第二篇送生工作经验交流材料一位多年战斗在分流工作一线的老师的送生工作经验总结尊敬的各位领导和各位同仁下午好,今天唐家初中要与大家一起分享的是我们学校一位多年战斗在分流工作一线的老师的送生工作经验总结他今天有事不能到现场来,委托我代为发言如有不当之处,敬请谅解基于这是教师的经验总结,所以,并不涉及到诸如,
一、领导重视,成立送生工作小组;
二、明确职责,落实送生工作任务;“”
三、逗硬奖惩,传达送生工作纪律等方面的内容“”我把这位老师的送生经验归纳了一下,大致可以分为以下四个方面,现与大家分享“”如下
一、送生工作的核心是通俗易懂,让学生、家长能够听明白在老师和学生之间,在老师和家长之间,曲高和寡和对牛弹琴的事情是时常发生的你讲得再好,如果没有谁听得明白,那么,你做的就是无用功千万不要忘记了,我们的听众是文化程度并不高的学生和家长(很多是爷爷、奶奶辈的)我们这位老师在这方面就很有一套,现举两个例子在分析现在职业教育和普通高中的发展趋势时,他很有创意地把读职业教育比喻为学做木工活,把上普通高中比喻为学码砖头走哪条路都不含糊,因为盖楼房既需要做木工活的,也需要码砖头的但木工活技术含量较高,一天能挣个左右,而码砖头技术含量较低,一天能挣个多剩下的咋整你自己看着办300吧100在分析初中学生毕业后的走向时,他很有新意地把数学中的树状图分析法运用起来了此树状图简洁明了地剖析了初中学生毕业后的人生走向的种种可能,让学生和家长有一种信服感在分析种种选择利弊的基础上,自然而巧妙地植入广告,读普职或读高职都是一种不错的选择,就不会让人感觉你言语的唐突了最后归总一句“话,读普职,学技术,挣大钱;读高职,走捷径,圆大学梦”
二、送生工作的重点是做好学生的思想工作“”现代的教育,学生是老大,家长是仆人,老师是义工一般情况下,只要学生要坚持读书,家长都是愿意支持的怕就怕学生连读什么书都没有兴趣所以,送生工作的重点是做好学生的工作,先坚定学生去读职高的态度,再通过学生去做家长的工作逻辑顺序就是,老师做学生的工作,学生做家长的工作如何做学生的工作呢我们这位老师说,在做学生工作时,你要少谈什么多学知识,多学技术之类的话,这些学生都不爱听你要多为他们描绘美好的人生前景,如,大城市、大世面,好工作、好对象之类能提神醒脑的东西如果学生做家长的工作遇到困难时,再由老师出面做家长的工作,或打电话,或家“”访我们这位老师又说了,在做家长工作时,有两个禁忌一是不能说学生成绩不好,如果很有表述的必要,也应让学生自己说二是不要以做工作的姿态出现,应以关心、了解学生,以家访的姿态出现家长都是明白人,他会主动提起这个话题的
三、送生工作的关键是事先做好摸底工作俗话说,兵马未动,粮草先行事先的摸底工作就是打好送生工作这场战争的粮草充实粮草需要分两步,我们这位老师沉思着说,完全进入了他曾经的工作状态“”之中第一步是以交谈和问卷调查的方式了解学生的动态,弄清楚他们的思想倾向交谈时需要旁敲侧击,问卷调查则不要以分流为名义第二步是对了解到的学生动态进行归纳、汇总归纳、汇总时要结合学生具体的情况,弄清楚他们思想倾向的原因对学生了如指掌,才能在送生工作中做到有的放夭,才能根据学生的不同情况,采用不同的工作方法
四、送生工作的基础是感情投入送生工作是做人的工作,做人的工作必然要涉及到感情有一句话叫人对了,火车都要刹一脚“感情的培养绝非一天两天的事情,我们这位老师说,他当班主任是把增进师生的”感情当作一项十分重要的工作来抓的首先,在学科教学中认真负责,把所教学科“”考好,让学生信服你;其次,在日常班务工作中既严格又耐心地管理学生,让学生感受到你的关心;然后,多和学生接触交往,做学生的知心朋友,让学生觉得你可亲感情的投入是值得的,在和学生的接触交往中你会获得许多你意想不到的信息我们这位老师自豪地说,把这些信息用于班级的管理或用于送生工作中,都会起到事半功倍的效果我的发言完了,谢谢大家第三篇爱生经验交流关爱学生播种师爱爱生条件下班主任工作经验总结我校一贯认为,横向来讲,班主任作为学校班级组织管理者,是联系各科任教师的——纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,在教育教学工作中,班主任作用是重大的纵向来说,班主任要对全班学生负责,并坚持全面发展的原则,辛勤耕耘他们的心灵,启发他们的智力,引导他们的成长,班主任的任务又是艰巨的总结多年的班级管理经验,我校的指导思想是爱生要真诚,管生要严格,育生要科学、偏爱后进生“”在班级管理中,我们努力倡导建立与人为善的爱心班集体,要求班主任把普遍1“”的友爱的态度倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入在班集体中,“”“精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,”让他们感受到自己在班上有一席之地大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯这样不但使他们感受到了自己在班级中是被需要的、被重视的有用的人才,同时还在有意识地注意自己的言行举止这样他的成绩也在一点一滴的进步,在课堂上主动参与到同学们的合作学习中、严爱优等生优等生,谁都爱他们也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原2“”谅、袒护但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我们从不宠坏他们,更不迁就他们时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的人、热情的人、向上的人优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康成天“”被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中;严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像3“”优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面对这类学生要掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们因此,在班级管理中想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长、建立值日班长制按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作值4日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务日记,检查班干部的工作情况这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结、实行干部轮番制为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信我能行同时也能时时5督促班干部把事情做好我校有的班级采取班干部定期轮番制的方法班干部从同“”学中间选举产生由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理好个人与集体的关系班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责各方面的班级工作,并记录工作情况、落实岗位责任制明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严为调动每6一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员我校在班级管理中建立起了一套事事有人干,人人有事干的制度它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度在这种广泛的参与过“”程中,使学生在集体中找到自己的位置,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识“”、重视行为规范的养成良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动7往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益因此,班级管理中我们要求学生对照《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》训练自己务必使每个学生具有自我约束力,自觉形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌“”总之,严管不是束缚,爱生不是溺生我们将不断探索学生管理的方法和途径关怀学生播种师爱爱生条件下班主任工作经验总结红河中学——年月日第四篇潜能生转化工作经验交流潜能生转化工作经验交流200865滴道学校于玛莉教育心理学研究表明,学生学习成绩长期落后的原因,不仅是指哪一方面有所欠缺,而是他们的整个行为动力系统出了角色偏差由于整个动力系统出现了问题,他们很难进行自我调节,只有靠外力来实现调节而学校可以在一定程度上进行教育转化工作,也就是所谓的外力那么,该如何对潜能生实施外力呢通过这一阶段的研究实践,我认为潜能生的转化应从课堂教学着手,在课堂教学中应正确对“”待潜能生、制定潜能生辅导方案在潜能生的档案建立以后,如何让他们改变现在的学习情况就成了我们的首要问1题为此,我采用了针对潜能生的三优先和十个一()给潜能生提前辅导“”“”在每次新课之前,先进行课前辅导,为新课教学做适当的铺垫潜能生一般在学习1上有困难或课前预习的自觉性较差,所以在上新课时,对课堂内容一知半解而新课程往往课时安排比较紧,老师讲解的进度较快,就造成他们无法消化所以,给潜能生超前补课非常有必要()给潜能生经常复习一部分潜能生是由于学习不认真而导致成绩不理想,我每天早晨让学生进行语文晨2读,对于潜能生,我则特意为他们安排了一个小老师,一对一地教,督促他去读,不会读就教他读()对潜能生实现三优先三优先是指板演优先、提问优先、面批优先3“”潜能生在课堂上往往比较被动,自卑感较强,对自己没有信心不愿举手,不愿思“”考,总是被动的等别人的答案所以在讲授新课时,较难的问题他们可能较难回答,简单一些的问题,或是一些问题的复述,多把机会给潜能生有机会板演的,多给他们练习同时,在作业批改上,潜能生的错误率总是比较高,我可以采取面对面批改,一有错误,当场讲解订正完这样一段时间后,这些潜能生一定会有一个进步()对潜能生做到十个一十个一是指帮助制定一个小目标;有一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机4“”会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会,一次成功的体验;每月一“”次谈心的时间;给每个潜能生找一个好伙伴;每月一次和家长联系;每学期家访一次这十个一的时间跨度较长,是一个学期大家不难看出,我们有让他们自己努力的方面,如制定一个小目标;也有给他们提供的机会,给他们一个锻炼的岗位;每“”月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会,一次成功的体验;每月一次谈心的时间;给每个潜能生找一个好伙伴;当然也少不了和家长的积极沟通,如每月一次和家长联系;每学期家访一次这十个一不仅给了他们学习上的帮助,在他们的自信心建立上,也起到了很大作用同时,家校联“”系,共同来教育好每个孩子经过长期不懈的努力,他们在生活中亲身体会到老师的善意,相信老师的真心,逆反心理逐渐消失,并且树立了自信心,培养了集体荣誉感第五篇差生转化经验交流差生转化经验交流
2011.11四年级一班边敏差生,也叫问题学生做为老师的我们每个人心中都会给差生一个很好的很完整的诠释,简而言之就是考试分数低、平时表现差的学生他们学习“”能力差,学习态度差,学科基础差,再加上平时在校行为习惯差,在老师的眼里就成了另类的学生在学校里差生是不被老师喜欢与观注的对象,同样他们也是最让我们老师头痛的他们不但行为散漫,不合常规,而且经常犯些小错误,违些小“”纪,轻者只是影响一下课堂纪律,重者就像刺头,在校严重违纪,打架,翻越校栅栏等恶劣事件,样样离不开他们久而久之,老师对差生的理解便是不知悔“”改、无可救药难道差生真的一无事处真的儒子不可教也吗其实不然差“”生的另类表现有时就是一种创造力的表现当然这就需要我们恰当的给予教育指引“”“”和帮助辅导,才能让这部分差生成为后进步的学生所以,对于差生转化,我有自己粗浅的认识“”“”一差生行为分析这一环节是必不可少的我们应该把哪些孩子确定为差生,就必须平时对那些表现差的孩子仔细观察,认真分析,看他们是在哪一方面出了问题,是学习方面是思想方面是纪律方面还是性格方面,生活方面只有真正了解了学生差在哪儿,我们才能实施行之有效的转化计划如果不进行分析研究,盲目出棋,只能是适得其反二差生成因分析了解到了孩子是哪一方面,或是哪两方面出现了问题,我们必须先仔细调查分析造成孩子这些问题的原因是什么有孩子自身方面的原因有的孩子父母智力低下,近亲结婚,或其他原因,生下的子女就有可能智力缺陷,身体缺陷等,很难正常参与学习有孩子家庭方面的原因有的家庭学习环境恶劣、家庭情绪气氛不良、家庭教育不当以及父母离异、再婚或亡故而缺乏家庭温暖等几方面造成孩子出现问题有孩子生活环境方面的原因,有社会方面的原因,当然还有教师教育方面的原因有些教师教育思想不够健全,没有在促进学生全面发展上下功夫,而是片面追求升学抓尖子生,忽视后进生,使一部分学习成绩差的学生由于不受重视而丧失信心种种原因导致了孩子在学校,在学习上出现了偏颇,久而久之就形成了老师眼里的问题学生,差生差生的成因是多方面的,复杂的,而不能片面地认定是某一原因所造成,作为教师,尤其是班主任老师应该对其所有可能涉及到的成因进行全面的分析,不能只看”一面造成转差的误区三转化差生的策略没有不可教育的学生,只有不善教育的教师是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可以百炼成钢大量的教育实践证明,只要教育教学得法,没有一个学生是不可救药的从差生的成因可以看出,它们是可以转化的对于差生转化,我是这样做的“”、深入了解,因差施教,早在春秋时期就出现了因材施教的先例,我国最早的大教育家孔子提倡要根据学生的学习基础、学习能力而因材施教这就要求教育1“”“”者要教育好学生就必须先对其情况作深入的了解和全面的分析,继而有的放矢,因材施教在差生成因分析中我们看到有些差生是由于自身的智力特点引起的;有些是因为家庭环境和父母教养方式不当而导致的;有些是起因于社会环境;总之,每个“”“”差生都是一个独特的个体,有其独特的形成原因,只有找到差生的根源,才能采取有效的方法进行教育转化对有自卑心理,破罐子破摔,自暴自弃的学生,“”“”要善于发现和肯定他的优点,重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感、进“”取心要特别关心和亲近他们,与他们建立感情,给其以温暖、爱和帮助,从情入手,转变思想对迟钝型,反应慢的差生,必须在开发智力,培养学习信心和兴趣方面下工夫,教给正确的学习方法,帮助他们补上落下的课;对学习成绩一般,思想转差的差生,则要肯定他们的成绩,着重对其加强思想教育转化差生没有固定的方法,需要教师特别是班主任深入了解和全面分析其类型及其成因,根据其具“”体情况,因差施教、关心热爱,一视同仁“”2教育是爱的共鸣,是心与心的呼应教师只有热爱学生,关心学生,尊重学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用爱一个好学生不难,因为他本身就讨人喜爱爱一个问题学生才是“对我们最大的考验,而这正是教师的天职差生常受到许多不公平的对待,往往„‟处于情感危机之中由于成绩差,长期受家长、老师的批评;遭邻居、同学、朋友“”冷眼,看不起他们最缺乏爱和信任,也最需要爱和信任所以我们必须消除歧视,对优等生、中间生、差生一视同仁,把爱拓宽一点,毫不吝啬地多向差生、后进生浇灌爱的甘露主动关心爱护,处处给他们体贴和温暖,用爱和真情去感“”化他们冰冷已久的心要像对待其他学生那样,尊重和维护差生的人格,关心他“”们,启发他们正确认识自己的缺点和错误,鼓励他们告别过去,痛改前非,回到集“”体中与大家一起共同进步发现亮点,鼓励赞扬每个人都有他自身的优点和长处差生也一样有其优点因此我们在教育教学的过3程中要教育并转化差生,应善于发现找出差生身上的闪光点,给以鼓励、赞扬,不以某一方面的差而否定我们应用全面的、发展的眼光看学生要知道“”多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生成长需要激励,每一个少年儿童都希“”望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉何况差生呢我们应尽可能多地拿起“”表扬的武器,对差生的某一点点长处进行鼓励赞誉,让他们享受成功的喜悦,帮助其维持良好的情绪体验,树立信念、建互助组,师生共进为有效转化后进生,针对不同情况的不同学生采取一帮一或多帮一,制定出相4应的奖励措施,对文化课落后的同学找文化“”“”课优异者一帮一或多帮一,对思想落后者找思想进步的同学去帮助,被帮者也可以是帮人者,一旦帮扶对象取得进步,给予响应荣誉及物质奖励“”“”改善自身提高教学从差生的成因分析中,我们可以了解到,教师自身的教育教学不善也是促使学生5成为差生的重要原因之一因而,教师也得从自身的教育教学思想,教育教学策“”略等方面下功夫,注重自身知识素质,管理素质、教育教学素质等多方面的提高“”差生是一种极为复杂的教育现象其转化技巧多种多样,需要教育者根据其具体情况,在全面掌握其成因的基础之上,因差施教差生的转化工作不是一次教”育或辅导就能奏效,而是一个长期的过程决不能指望与他们谈一两次话,组织几“”“”次活动,或采取几项措施,就能使其根本转变的,它是一场持久的攻坚战因此,我们要有信心,有毅力,进行长期的,有创造性的开展差生转化工作“”。