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追求有效的体验学习情境创设,体验数学生活化数学课程标准指出使学生体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来
1.“表述和交流通过几年的教学实践,我也发现在情境中学数学,是学生最感兴趣的,而贴近生活去学数学,又是最能调动学生学习积极性的因此,在课堂教学”中,我注重根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际,抓住学生认知的最近发展区,为学生创设丰富的课堂情境比如,在教学相遇问题时,我设置了这样一个生活情境同学们,我们班有没有出现过一不小心把同桌的作业带回家去这种情“”况前不久,四年级的张同学和陈同学就发生过这样一个情况同学们想想看,不只是丢失的张同学着急,陈同学也很着急谁来给他们出出主意经过片刻,同学们纷纷想出了办法,有人说陈同学应该打电话,让张同学来拿也有人说我认为是陈同学错拿了作业本,应该送去还有同学说有个办法最节省时“”间,就是打电话约好,一起从家出发,在中途相遇这时,课件一步步出示同学“”“们想到的三种办法这样的生活情境,激活了学生的生活经验,学生很快想出了解”决问题的办法老师根据学生想的办法,与学生一起编出了两道学生已熟悉的简单行程问题,和一道相遇问题前两道题即起到了复习的目的,又为后面的学习作好了铺垫知道一人的速度和时间能求路程,知道路程和速度也能求时间,那么,知道两人的速度和走这段路程所用的时间能求路程吗怎么求引发了认知冲突,激发了学生的求知欲望实践操作,体验知识的形成数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙学生通过
2.观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,就能体验到数学知识的形成应用拓展,体验数学的价值数学源于生活,又用于生活《课标》指出教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中
3.“去,以体会数学在现实生活中的应用价值数学教学必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵,让学生在生活中学习,在生活中应用通过解决实际问题,培”养学生初步的逻辑思维能力,学会数学的思考方法同时,在数学应用过程中,培养学生的创新意识,获得积极的情感体验比如,学完了加几后,我安排了这样一个情境“9”小朋友们,圣诞节快到了,圣诞老人正准备礼物呢我们一起跟着他去看一看(多媒体显示书、文具盒、魔方、水彩笔、玩具熊及价钱)在这些礼物中,你
1.最想得到哪两样算一算,一共要多少钱圣诞老人差点还忘了买圣诞袜和圣诞帽呢(多媒体显示圣诞袜元,圣诞帽元)可他只带了元,小朋友想一想,元够吗为什么这样,在学生学会
2.7必要的知识后,及时让学生解决实际问题,既起到了巩固知识、应用知识的作用,91515又有利于学生体会数学的价值,提高学习数学的热情。