达标课活动计划、总结

达标课活动计划、总结计划年月日xxx课堂教学达标课活动计划为全面提高自身整体素质，真正实现教育观念的更新和2010315教师角色的转变，能从学生的需要出发，精心设计课堂教学的的各个环节，着力于“”实现知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的的课程目标，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的的教学观和优质高效的效益观对本期的达标课活动，我拟写出以下计划

一、活动目的“”学习新课程标准，转变教育教学观念，适应新课程改革结合课堂教学系列课型达标活动，进一步探讨、实践新授课、复习课、讲评课的

1.授课模式，在达标验收通过的基础上，从而提高课堂效率

2.认真参与活动，将自己在继续教育的学习过程中取得的心得及知识运用在活动中，进行尝试和推广

3.做好达标课活动整个过程的相关工作，利用所学到的教育教学理论联系学校的具体实际，认真地计划、备课、上课、听课、评课和总结

4.“”通过活动，积极的发现自己在平时的教育教学中的不足和可取之处，不断总结，提高自己对现代教育的认识和

5.操控能力

二、活动方法和步骤利用自己在中小学教师继续教育的学习过程中所取得的心得及其认识的理念，联系学校的地区和学生实际，对本次活动进行分析和处理，拟写出切实可行的计划

1.认真钻研教材，分析学生情况，拟写出切实可行的教案，认认真真的上好课在下课之余，积极参加教学研讨和评课，对别人和自己进行评价，并做好听评记

2.录

3.认真与别人交流，进行研讨，在研讨中发现认真发现自己的不足之处，并进行整改，不断提高和完善自己

4.活动结束后，认真对本次的活动进行总结，积累经验，进行以后的教育教学活动

5.年月日xxx课堂教学达标课活动2010315总“”结年月日xxx课堂教学达标课活动总结201064本次活动，以新课程为导向，以课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，以“”教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨，使学校和教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实为总结经验，进一步提高自己的教育教学的能力，对本学期的达标课活动，我作如下总结“”本学期的达标课活动，在上级部门的引导下，在学校的有力部署下，经过自己的认真计划，认真参与，圆满的结束，并取得了一定的成效认识到了达标课真正“”的内涵和意义，在活动中取得了许多的心得，能够学会了简单的去认识、评价和处“”理教材与教师、教材与学生、教材与教学之间的关系本学期的达标课活动，融汇于同时进行的中小学教师继续教育活动，我在以下方面取得了认识学以致用，是学习的最终目的在继续教育的学习中，我了解到“”了，一堂课的设计，从目标上，不但要注重于对学生知识与能力的培养，还得注重学生学习的过程与方法的培养，注重于学生情感、态度与价值观的提高关于这一点，我在设计达标课教案的时候，对所教学的内容加以分析，并运用了上去打破了以前只注重学生知识与能“”力培养的态度同时，对于课堂教学，我尝试着将活泼、激趣的教学方式运用上去，做到只要学生能达到预定的目标就可以的态度，使学生愉快、活泼、积极的在课堂上学习对于学生的学习方法培养上，我的方法是首先给学生确定学习的目的，也就是问题，要求学生根据问题学习课文，再结合平时的生活与学习实际，解决问题，培养学生积极的探究和解决问题的能力，并要求学生将这一点积累成为经验，使用在以后的学习过程中本次的达标课活动，虽然在以上的方面取得了一点经验和成效，但在教学理论的学习与运用上、学生情况的分析与处理上、教学内容的设计上以及教学的研讨过程“”上，都存在许多的问题，在以后的活动中将向这些方面进行改进年月日xxx第二篇达标课活动总结年春季学期达标课活动总结201064通过本次教研活动的开展，让我开阔了视野，为改进习作课堂教学指明了方向，为2016自己课堂教学提供了宝贵经验也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础

一、取得的经验通过听彭玲、崔璇、彭涛、徐兴辉等老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示师生关系和谐、民主、平等再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团对意识

二、存在的问题回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习，抛弃陈旧落后的观念要科学施教，以学生为中心，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞

1.台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，

2.也要防止穿新鞋、走老路课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，“”而是老师的精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设老师要把课上

3.好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水因此，老师们必须加强学习既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功要编好、用好教案如果教学设计层次偏低缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究

4.

三、几点想法变革学习方式，引导学生自主学习进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法切实做到三讲三不讲，努力创设和

1.谐课堂、高效课堂“”优化教学设计，突出学生主体通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计要利用学案把教师的教学过程有效地向课前

2.和课后延伸面向全体，关爱学生要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心并根据学生各自的基础，抓好分层教

3.学、分类指导，切实提高教学效果第三篇保育员达标课活动总结保育员达标课活动总结本次达标课活动，按预期安排的时间顺利完成，活动中教师态度认真、准备充分，并能够将养成工作做得更细、更常态化，总体情况非常好，具体总结如下活动方面存在的优点、教师都能够从洗手六步法进行教学、教师准备充分，教态认真、教具准备细致、周密

1、活动中全体教师都能进行配乐

2、大部分班级艺术再呈现的环节非常好

3、大班教师及于雷老师能够很好的培养幼儿的合作意识

4、选材比较好的老师有吴咏杰、乌兰；伟丽教师能够进行幼儿绘画方面的培养

5、活动设计完整性较强的是八一老师

6、常规中体现较好的小一班（幼儿良好习惯的形成）、大二班（基本操作部7分）8活动方面存在的不足、教师语言概括性、小结性的精炼度，提问、要求的准确性应加强

1、目标的设定应在幼儿原有的基础上得到提高、三维目标设定的准确度应加强

2、教师过于强调艺术再呈现的环节，忽视了活动中幼儿情况、评价作品等环节

3、教师尽量一个人完成活动4建议可以在作品上艺术点的加上幼儿的名字5听评课方面优点、教师能够积极主动的进行听课（大部分教师能够进行听课、评课），活动中认真记录部分年轻教师及保育员教师进行了听课乌仁、春梅、焦雨涵、张丽静、1水莲、评课中中肯的提出意见和建议，授课教师能虚心接受伟丽教师从目标方面；年轻教师自我反思较好（塔娜）

2、评课中为了节约时间，临时调换评课地方教师都能自觉遵守纪律，认真评课不足

3、按时参加活动，遵守活动纪律、活动中认真思考，梳理观点，用简洁、清晰的语言进行表达12第四篇达标课教学观摩活动总结达标课教学观摩2016·4·25活动总“”“”中心小学结达标课教学观摩活动总结为期一周的达标课教学观摩活动结束了，活动期间，大部分教师都能按时签到，“”并认真做好听课记录，在议课时也能做到积极发言在这一周的时间里，分别听取“”了高建珍、刘杰莲等六位教师的达标课，这次活动为教师提供了展示自己的平台，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，共同“”研究对策解决问题在这一次的活动中，各授课教师都能做到课前认真专研教材，编写教学设计及设计思路，在课后也能够做到及时反思；听课教师，在听课期间，认真记录，记录过程和教学效果，之后对每节课进行分析、评价、指出不足并提出改进建议和意见，并且在活动结后书写心得体会现对几位教师的达标课总结如下高建珍老师的作业设计能够紧密联系生活，注重学生动手能力，给学生足够的时间“”去思考，真正做到学生是学习的主人张旭琴老师课堂导入非常新颖，打破了学生用口回答问题的常规，而是要求学生用手来回答问题，一下子就带动起学生学习的兴趣王彩虹老师通过分一分、找一找、比一比、拉一拉等活动无形中就让学生学到所学的知识，整节课都引导学生用数学眼光去观察生活、去体验生活；有层次的作业设计更是王老师这节课的闪光点赵小明老师的导入充分利用了学生的生活体验，春节、压岁钱显然是学生最感兴趣的话题，这样的导入一下子调动了学生学习的热情“”刘杰莲、石凤元老师，作为教师前辈，确实有许多我们年轻教师该学习的地方，如他们在教学当中的慢、实、稳、细这一次的活动也有许多不足之处、教师对多媒体不熟练，导致上课手忙脚乱、新课标倡导数学与生活联系，我们表面上是数学与生活在联系，可学生却不能1亲身体验，对于没有生活经验的学生而言还是空的，这也是我们在今后教学中需要2思考的问题、这一次的达标课活动没有参照柳林县课堂教学达标考核量化表实行打分制，授课教师对自己的课到底什么地方还需加强不是很明确3“”“”第五篇数学教研组达标课活动总结数学教研组达标课活动总结一天的数学达标课结束了，每一位授课教师都对这次授课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水和泪水献出了一堂堂精彩纷呈的好课从本次授课可以看到，我们的数学教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中相比以前的授课，教师教学水平有明显的提高具体表现在、钻研教材、解读文本的能力提高从本次授课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟1字不离词，词不离句，句不离文，紧扣文本例如徐青山老师执教《威尼斯的小艇》，教师抓住重点句翘、水蛇等词语感受理解威尼斯小艇的样子抓住船夫的“”技术特别好等中心句感悟课文让学生真真切切的感受到船夫的驾驶技术是何等的好，从而突出教学重点、教学设计有新意，有突破设计上有亮点，更加注重整体性和层次感整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相2扣，使之自然流畅有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收、化解重难点的能力有突破语文阅读教学离不开读，有感情朗读是重点，如何让有感情朗读这一技能得到有效的训练，老师们有了自己的处理方式，少了理性3与机械，多了感性与灵动，少了程“”序与呆板，多了想象和意境，特别注意将指导朗读与感受、体会、想象、点拨、表演相结合情动于之中，而声传之于外、基础意识、训练意识得到增强老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力4本次授课的虽然是语文组全体教师，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动本次授课也有一些问题比较突出，值得我们去思考比较突出的有、教师在课堂上过于强势教师强势，学生必然弱势教师话语多，留给学生的时间必然少与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用

1、问题设计的目的性、层次性、启发性不够老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见2森林课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声、朗读指导，有了很大的进步，但还不够朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即结果上，更应该体现在老师的具体指导上，即过程之中

3、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已“”“”经知道的；已经懂得的；以理解的浪费了宝贵的教学时间4本次授课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾近两天的授课在今天划上了一个圆满的句号我们的授课教师都经历了一个痛苦的历练过程经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的但结果是快乐的，不仅仅是是否达标的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇成功是快乐的，失败也应该是一种快乐、一种经验、一种财富让我们向对语文教学怀着一颗虔诚之心，勇于挑战自我。