辍学责任制实施情况报告

辍学责任制实施情况报告本学年我校认真贯彻了防辍责任制，无辍学现象发生，特做如下汇报

一、学校与班主任、教师签订了防辍责任书，落实了岗位责任制

二、对照户籍档案进行认真排查，确保了每个适龄儿童能够进得来，留得住，学得好

三、将班级巩固率与教师各项工作考核进行了挂钩，各班巩固率达到了符山镇中心小学100%第二篇学生辍学情况调查报告学生辍学情况调查报告

2008.9根据县教育局年工作部署会议和相关文件精神的安排要求，我校高度重视控辍工作，成立了校长包全校，副校级领导包年组，课任教师包班的控辍三级网络2011管理模式，加大了学校的控辍工作力度结合县教育局动员辍学生返校月活动，“”以尚宪君校长为首的学校领导班子集体对我校控辍工作进行了认真的研究和周密的“”部署，针对每学年第二学期是农村中学生流失最为严重的阶段，也是学校控辍工作关键时期，我校采取以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作动员辍学生返校月活动已经结束，现将我校的学生辍学情况报告如下

一、年月未返校报到情况统计公示“”经过学校政教处和学籍员王永红老师与年月日对全校各班人数进行了核20113查，发现全校开学初未返校报到的人数为人【（）（）201131（）（）（）（）（）（）（）（）】

2337.2+

17.3+1其中

8.1+

18.2+

28.3+

18.4+

19.1+

59.2+

49.3+

49.

4、七年级人，约占；八年级人，约占；九年级人，约占；

1417.4%

521.7%

14、男生人，约占；女生人，约占；

60.9%、农村人，约占；街道人，约占

21460.9%

939.1%

二、采取的措施以及动员走访过程32087%313%以班级控辍小组为单位、副校级领导包片、所有任课教师全员参加的，对已经流失或者存在潜在流失动向的学生进行了重点摸排式走访动员工作、年月日，九年级全体教师以班级为单位分成四组，由田永涛副校长和高明远主任带队，对九年级各班学生进行了走访；

12011218、年月日，全体七八年级教师以班级为单位分成八组，由高明远主任和都书海主任带队，对七八年级各班学生进行了走访；

22011222、开学后学校控辍办公室根据统计对各班未返校报到的学生进行了公示，并且设计印制了《平岗中学各班未返校报到调查表》，下发达有流失情况的班级控辍小组3组长手中，要求各班级控辍小组要利用课余时间进行走访，并且如实填写《平岗中学各班未返校报到调查表》、针对开学后班级控辍小组走访仍然没有起到明显效果的辍学学生，要求班主任进一步加强电话家访巩固疗效，同时学校控辍领导小组和学校控辍办公室开始进4行新一轮的控辍家访活动“”

三、动员返校情况通过反复不断地坚持不懈的诚心努力，开学初的动员辍学生返校月取得了较为可喜的成绩七年二班的徐萌、孙美琪、孙金辉；八年一班的崔健伟；八年三班迟金“”帅；九年二班汪文强、张程；九年四班朱强、张东等九名同学成功返校就读【其中七年三班未返校报到的唐诗琦同学转出】七年级终于实现了无流失现象

四、辍学学生名单及原因八年二班张志雪厌学；八年三班刘欢厌学，自身残疾，家长因素；孟祥月厌学，贫困，家长因素；八年四班刘亚欣贫困；九年一班孟祥涛厌学；九年二班李思厌学；赵梓彤厌学；九年三班赵爽厌学；赵思涵搬家，家长因素；刘金鹰厌学；刘林鹰厌学九年四班田永搬家，家长因素；屈丰国厌学从我们采集的数据来看，现阶段中学生的辍学原因趋向复杂，在辍学原因调查中，辍学学生真正因贫困读不起书的，仅列第位

（一）厌学是导致农村学生辍学的主要因素

4、学生厌学的主观原因大多数辍学学生是由于基础较差，学习成绩低，跟不上学习进度，因害怕老师、同学看不起，不肯求教，问题越集越多，上课越来越听不1懂，学习没兴趣，导致厌学；一些学生出现理想信念危机，读书无目的，无远大抱负，没有追求知识的渴望，不愿克服学习中的诸多困难，又经不住社会闲散生活的诱惑，学习无兴趣；一些学生或由于交友不慎，或受校痞及校外的村痞等人的勾引和威胁，不愿或不敢向老师及家长说实话，由怕学到厌学“”“”、学生厌学的客观原因目前，各级政府、教育行政部门都把普九放在重要位置，采取多种措施保证学生2入学、升学，降低了小学生入学、升学的门槛农村适龄儿童包括一些适合特种“”教育的智商较低或大脑开发较晚的孩子进入小学，从一年到六年一路顺“”风，（小学不提倡降级）毕业后升入中学由于农村小学无升学压力，加100%“之一些教师不负责任，不注意发现问题，不注重能力的培养，导致一部分学生学习”100%基础不牢，适应能力差这样，农村小学教育掩盖的诸多矛盾在学生升入中学后立刻暴露出来，学生对知识容量的增加、老师授课方式的转变表现出严重的不适应症，或听不懂老师讲课，或跟不上学习进度，或学习方法不得当，导致厌学

（二）家长对学生辍学的漠视纵容了学生辍学的行为、受读书无用论的影响目前，社会上存在读书无用，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识受这种社会环境的影1“”“”响，很多家长不能正确认识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的充分条件，认为念书就是为了拿到铁饭碗既然念完大学都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成绩较差，还不一定考上大学，不如让孩子“”“”回家种地，学点手艺一旦孩子主动要求辍学，欣然允诺少数家长看孩子学习成绩一般，干脆诱导孩子辍学就这样一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了有的家长说念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，好多有钱的大老板文化都不高“”、学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因一些家长、学生感到，农村学校“”的教学内容和农村经济发展、发家致富相脱节，缺乏本地特色毕竟大部分农村学2生要回到农村生活农民说无论是搞蔬菜大棚，还是家禽畜养殖，孩子学的知识大部分用不上从实用的角度，尤其是升学无望的情况下，农民当然不希望孩子念这种花钱没用的破书、就读高中、大学高额费用的影响想读大学，就得考上重点高中，而时下读“”重点高中的费用是越来越高了据估算，读完三年高中，少说也得万元钱，这3“”对年人均收入仅几千元的农村家庭来说，实在是难以承受；读大学则费用更高，家3境一般的农家连想一想都觉得头皮发麻既然可能考不上重点高中，既然读完大学还不一定找到工作，那么，上学还不如趁早学艺，早早赚钱于是，学习没了动力，辍学也就顺理成章了“”

（三）社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素教育目标是培养人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构提供良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧家庭因素农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄托其他人照顾造成学生不认真读书，从而辍学由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家

①庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的

②逆反心理非常强，很容易因一些小事而辍学还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教育只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成长进步采取放任自

③流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学社会因素以前网吧、游戏厅在农村还比较少，而现在农村乡镇有许多网吧、游戏厅（而且还存在许多隐蔽的黑网吧和游戏厅），而这些网吧还疏于管理，造成大量孩子迷恋其中，从而失去对学习的兴趣，每到寒暑假就有大部分学生因迷恋网吧而辍学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的人为因素部分学生受经济浪潮的冲击，也是一个不容忽视的原因随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头同时社会中存在的形形色色有钱能使鬼推磨的事，致使学生过早地接受了这种发财致富的洗礼，从而想尽早投入到经济“浪潮中以实现自己的价值，认为在学校学习反而是在浪费时间，同时一些用工单”“”位招工时比较随意，根本不考虑学生是否已经初中毕业就招收了，所以单凭教育系“”统的一己之力，很难做好此项工作这也就是我们有时在饭店、发廊等场所能看到这些辍学生的原因了

（四）教育自身原因其一，教育评价制度的因素，是造成学生产生厌学心理的一个重要因素，尤其是考试制度不可否认，考试制度，对于提高学校教学质量，调动学校教师工作积极性起到了重要作用，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显示出来中考就是几人欢喜几人忧的集中表现，因此，正负面的影响显而易见“”“其二，学校办学行为不规范迫于当前社会形式，学校为了生存，不得不去应付各”级各类大大小小的排名，难免在推行素质教育时流于形式其三，工作方法不当师资队伍良莠不齐，个别教师对歧视学习成绩差和爱捣乱的学生爱心不足，恨心有余，缺乏必要的关心和帮助，挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学其四，我们在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动

五、今后的打算、建议及意见鉴于以上辍学现状及原因，作为一名教育工作者，我斟酌再三，提出自己的几点整改建议我想，应该将学校、家庭和社会三者有机结合起来，共同解决这个问题三者之间若能建立起健康、长效的沟通机制，相关问题的处理就能事半功倍了

（一）政府是控辍保学的先行官应进一步完善控制辍学督查制度，加大督查力度，加大《义务教育法》的宣传力“”度，要达到妇孺皆知的地步，并逐步建立健全控辍保学长效机制

1.政府要主动承担起普及义务教育的责任，并依法开展保学工作；让学校、家长明确各自的责任，并实行责任追究制通过政府行为让辍学学生及其家长都知道普及

2.九年义务教育是依法强制性教育，擅自辍学中止九年义务教育是违法的，并对随便招收辍学生务工的单位要深追、严惩；对不送子女入学的家长，规定限期送子女入学，如若不然，应立即反映到相关执法部门，进行惩处要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用

3.

（二）努力增强学校和课堂对学生的吸引力、认真实施素质教育，采取多种形式开展有效教学尽可能运用先进的教学方式和手段，使知识有形、有声、有味、有趣，提高知识的亲和力，让孩子走近1知识；努力与社会各界沟通协调，创造条件，为学生营造新的教学环境，把课本上“”“”“”抽象的知识具体化、现实化，让孩子亲历知识，在观察、触摸、体验中提高；转变教学观念，侧重对学生能力的培养，对学生不仅要授之以鱼，而且要授之以“”渔，保证学生离校后升学有实力，发展有潜力，致富有能力“”“、在农村中学教学内容中提倡农科教结合端正农村教育的办学方向，积极改革”农村初中人才培养模式，为农业服务，为农村服务，为农民服务农村中小学教育2阶段应增加职业技术教育内容，增强农村义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性，把文化知识教育与实用生产技术培训结合起来、努力创设、打造和谐校园、平安校园的氛围，开展丰富多彩的文娱活动，激发学生的兴趣，使学生能在活动中看到自己的闪光点在活动中发挥自身优势，3“”“”体现自身存在的价值，享受属于自己的成就感、要加强教师队伍建设，提高教师的师德修养和教育教学水平，由教书深入到育人，对学习困难学生、调皮的学生应多给予关爱教师要做到关爱每一个孩4“”子，不对任何一个孩子表现出冷漠和轻言放弃“”

（三）有关执法部门应加大执法打击力度，还适龄青少年一个健康成长的碧海蓝天“目前，一些游戏厅、网吧虽然挂有未成年人不准入内的牌匾，但却是卖羊头挂”狗肉，实际上店主是来者不拒，多多益善（更有甚者是存在隐蔽性的黑网吧、“”“游戏厅）；街头巷尾的棋牌游戏等公共娱乐场所对于青少年来说都是一种极大的诱”“”惑诸如此类的地方，执法部门应该加大力度进行规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境学生辍学情况调查报告东辽县平岗中学年月日第三篇学生辍学情况报告制度学生辍学情况报告制度20110401为了切实贯彻《义务教育法》，巩固提高两基成果，积极推进义务教育均衡发展，保障学生完整接受九年义务中的小学教育，防止学生辍学，特制定本制度

一、教师要不断端正教育思想，转应试教育为素质教育，改进教学方法，减轻学生课业负担，决不以学习压学生，更不能因故劝其休学、退学等，把学生距之门外，违者追究责任

二、教师利用班、队会及思品课时间向学生宣讲《义务教育法》的有关内容，帮助教育学生明确学习目的，明确四化建设所需要的人才，树立为祖国的需要，为四化建设而学习的思想

三、利用家长会和家访时间向大家宣传《义务教育法》的内容，提高家长的法制观念保证《义务教育法》的实施

四、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对流动学生进行实时监测，及时向学校汇报情况

五、班级发现辍学生，要及时进行家访，积极做好辍学生的劝返工作，同时要将辍学生情况报告学校

六、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过五天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作

七、学校不隐瞒学生辍学问题，按规定及时向当地政府和教育局报告辍学情况，积极依靠乡镇和村级组织，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生利发盛中心校第四篇学生辍学情况报告制度学生辍学情况报告制度为了切实贯彻《义务教育法》，巩固提高两基成果，积极推进义务教育均衡发展，保障学生完整接受九年义务中的中学教育，防止学生辍学，特制定本制度

一、教师要不断端正教育思想，转应试教育为素质教育，改进教学方法，减轻学生课业负担，决不以学习压学生，更不能因故劝其休学、退学等，把学生距之门外，违者追究责任

二、教师利用班会及思品课时间向学生宣讲《义务教育法》的有关内容，帮助教育学生明确学习目的，明确祖国建设所需要的人才，树立为祖国的需要，为祖国建设而学习的思想

三、利用家长会和家访时间向大家宣传《义务教育法》的内容，提高家长的法制观念保证《义务教育法》的实施

四、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对流动学生进行实时监测，及时向学校汇报情况

五、班级发现辍学生，要及时进行家访，积极做好辍学生的劝返工作，同时要将辍学生情况报告学校

六、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过五天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作

七、学校不隐瞒学生辍学问题，按规定及时向当地政府和教育局报告辍学情况，积极依靠乡镇和村级组织，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生集安市头道镇中学第五篇辍学生辍学情况调查报告中学生辍学问题的调查报告家庭教育对农村中学辍学学生的影响及其对策的研究随着教育法的初步普及，我们在中学教育阶段已经取得了巨大的成绩，但我们不能——不看到，农村也包含社区的，中学生中途辍学的现象仍然十分严重我们从家庭、学校、社会和学生自身等几方面分析探索蕴含在辍学现象背后的深层次原因，有的放矢，固执利导，并提出解决中学生辍学问题的建议和对策，十分重要

一、农村（社区）中学生辍学的原因分析、家庭因素农村家庭特定的生产生活的大环境影响透明化一家有事全村皆知，是造成学生辍1学的重要原因城镇社区，虽然生产生活的环境比较封闭，但是面对下岗职工的生活窘境，也直接影响着他们的子女处境低下，心态脆弱，一遇风浪就放弃学业，中途辍学目前，我国农村的大部分地区，生产方式仍以家庭为单位的手工劳动为主到了农忙季节，急需人手，中学生正处在读书与务农两者间的年龄区段，条件稍好些的鼓励孩子读书，条件稍差些的扯孩子后腿，回家种地即使住在城镇社区的职工，也是下岗容易就业难，各自家庭微薄的收入难以抵挡正在飞速上涨的物价需求，他们和农村一样，无法回避生活困窘的挑战在他们的眼里，对知识、科技、文化的内在需求不高，接受良好教育的动力不足，因此他们认为孩子读书不读书一样，上学不如挣钱实惠孩子学得好与不好一样，即使家里砸锅卖铁，孩“子辛辛苦苦念完了大学，可是找工作更是不容易那已不是砸锅卖铁的事了，难”“啊在相对不太富裕的农村环境中，邻里关系的交往格外重要农村家庭的孩子一般也”有群体交流的生活习惯，从众心理特别强当一个村子里出现一个或几个不愿上学的孩子的时候，这种不良现象就会影响一群孩子，尤其是看到同班的同伴进城打工的过年回家，一个个的都很时尚，很体面，大包小兜的净是奇贵珍物，上些学生，也包括学生的家长，但更无法安心自己的学业坐在枯燥的教室里，上课读书的心态产生动摇，暗中便被金钱至上的社会风气所征服，甚至先后就随其打工的同乡同伴辍学下海捞钱去了农村家庭陈旧落后的教育法制观念是造成农村孩子辍学的思想根源（当然也包括那些下岗职工），在教育观念上，许多家长素质低下，多有恨铁不成钢棒打出孝子的思想；在教育方式上简单粗暴，说打即揍，常常会令孩子自尊心受挫当“”“孩子身心受到极大的伤害时，孩子的第一选择就是书，不念了最后导致辍学；”甚至个别家长就盼着孩子说个不念二字，这样可以解脱家长智力投资的负担，又“”“”能弄到好处不但不需为孩子承担巨额学资，反倒可以多一个为家庭创收的成员何乐而不为呢农村也包括社区家族观念强烈，重男轻女，财丁两旺的风气在农村依然普遍存在，根深蒂固在男孩、女孩之间，仍是男孩优先，女孩次之，供孩子读书也是男“”孩优先，女孩靠后男孩子学好了自家受益，女孩子学好了人家受益这样的观念最终导致一个个女孩失学的悲剧在农村，在社区不断上演究其根本，农村和一些社区的家庭守旧落后的思想观念倒是造成这些孩子辍学的思想根源另外，一引动家庭经常易主的，父母离异的子女，因孩子直接生活在无人呵护的不良家庭环境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的冲击，随时处在惊恐不安的家庭动乱状态，便孩子常常是人在课堂，心在家，无法让孩子进入学习状态，久而久之，致使这样的孩子学业欠帐，心灵受伤，无奈辍学，也是一个根本原因“”、学校因素由于学校的教育模式，离不开本系统的成绩至上的价值取向，应试教育贯穿始终2素质教育说有实无教育的重心不可避免地偏向于好学生，致使学习的学生得不到关注家庭条件较差的学生得不到应有的关爱，而一度成为辍学在即的后备军课程的设置，全国一刀切农村课程与城市课程没有区别，或者说城市课程占领“”了农村课程市场，长期处于以城市代替农村的课程导向，致使教育课程内容过“”难、过繁、过深、过多的现象发生，使农村中学的每一个学生整天整天地埋没在“”“汪洋学海之中，偏离了寓教于乐的农村学生发展的基础，致使一些学生把自己的学”业当作苦役，而最终厌弃学业，最后走上放弃学业的辍学之路提高教师素质，改进课堂教学效果，这对于抑制学生辍学，也会起到从源头做起的有效举措让老师的普照全班每个学生的求知心灵特别是家庭环境较差、个人“”学习有困难的学生，更要给予关爱，不但要阳光普照，还要细雨润梧桐，让每一个学生都在同样的教育环境中受到同等的关爱从根本上增强学生的学习兴趣，控制学生辍学的欲望，使全体学生都能健康活泼地在宽松有序的班级学习环境中茁壮成长从这个角度出发，一个会做学生的思想政治工作，善于协调各学科任课老师在转化学生思想工作中的一致性，适时提高教师专业技能，降低、缓解学生辍学的比率，是我们第一个班主任的主攻目标农村地区由于自然环境、交通状况、经济发展水平等因素，办学条件一般较差，在生源分布面广，校车接送学生上学放学的过程中，费用较高，一般家庭有些难以招架，加上每日一餐，其学生的学业费用支付有些家庭昌十分困难的，如果政府部门能对此有些相应的补救措施，必然会增强学校对学生特别是家庭经济困难的学生的吸引力，从而降低学生辍学的发生比率当然也可加大社会宣传，让社会有识之士，为学业有困难的学生奉献爱心，慷慨解囊，支助家庭条件差但学习兴趣浓的学生度过难关，完成学业从而堵住学生因经济问题而辍学的滋生渠道、社会原因3新读书无用论悄然抬头，念得起大学就不起业思潮席卷大地困惑着每一个学生家长的梦想与追求，由于农村传统观念的影响，供孩子是为让孩子跳出农家大“”“”门的唯一出路，花钱送子女求学，图的就是子女大学毕业后是否被安排一个好工作但随着国家政策开放的深入和市场经济制度的建立，政府实行读大学的自己掏腰包，毕业分配亦是自己的梦自己圆可这自主择业的制度却给广大学生家长带来了不小的困惑也与人们传统的读书观产生冲突，新的读书无用论的思想在农村或社区重新滋生漫延一些贫困农民和下岗职工读书无用论文盲无害论一切向钱看等错误观念象流感一样“”“”“在漫延这种认识以直接或间接的方式传递给了那引动学而无趣的坐在教室里”“”受罪的孩子们，两代人逐步达成共识，与其读书受罪，不如早些打工挣钱最后“”使学生走上辍学的道路“”市场经济大潮的冲击，社会劳动力市场管理的混乱，造成了童工遍地，学生辍学现象频频发生的不良社会环境，随着改革开放的深入发展，外出打工挣钱的浪潮，“”一浪高过一浪，在农村中学，一些成绩较差，升学无望的学生，因受读书无用论的影响，失去了学习的信心，从而为弃学而去的孩子提供了一个较为理想的落脚“点，许多学生就是在这急功近利的社会环境里，走上了辍学做童工挣钱的道路“学生自身不成熟及其厌学和逆反心理是造成学生辍学的主要心理因素，现在社会及家长仍然都把主要的教育目标和淘汰方式倾注在课业成绩上，成绩差的学生每次试后都要面对这次考得怎么样啊考第几名啊的痛苦对答中，致使学生饱受学业失败之苦成绩排队，奖优罚劣，学生脸上没面子，一个幼小的心灵深受其害，“”“”从而导致这些学生对学业没有信心，对课堂没有兴趣，对老师没有感觉由此形成一个恶性的循环，一个难以解开的死链然后从厌学开始，先是缺课，然后逃学，逐步向辍学靠拢的普遍规律这些人追求自由，反对来自家庭、学校、班级对他们的思想束缚，甚至将辍学当作对学校、对老师、对家长的一种报复，有时还会沾沾自喜，自以为胜利的感觉究其原因，还是社会在学生成长中，学习成绩的高低是决定优等生还是差等生的唯一评价依据，而不是学生有哪些优点，哪些特长，善长什么，有什么能力，不是关心他们身心有什么变化，有什么困难需要帮助等致使大部分学习成绩差的学生难以面对家长，面对老师他们会感觉到不被关注，没有人关爱，没有人理解，最后导致厌学、辍学现象的发生

二、减少和控制在校生辍学的对策研究首先，大力宣传党和国家对教育法所规定的方针政策，对违背和学生身心健康发展的行为，进行适时而有效的抵制其次，注重调动每一个学生的学习兴趣，关心他们的生理发育及心理变化，有的放矢，因势利导；关爱他们的成长，珍惜他们每一点一滴的进步，增强他们对一些不健康社会现象的分辨能力，免役能力，防治能力构建以学生为主体，以老师为主导，以学校为桥梁，以家长为纽带的链条联络模式，深入开展各项活动，不断开拓第一个学生奋发学习，展露才华的空间让他们学得生动，练得主动，让更多学习有困难的农民子女，下岗职工子女，坚守学习阵地，不向困难低头其三，创设学习乐园，增强学校班级对每一个学生的吸引力，感染力，震撼力让那些因厌学而走进辍学边缘的学生，改变心态，留在校园创造一个放开眼界读书，奋发进取；挺起脊梁做人，求实创新的学习氛围，不断减轻学生的课业负担，激发他们的求知兴趣，让每一个学生学得快乐，学得主动，学得轻松为使更多的学子真正成为又红又专的祖国栋梁之才而努力奋斗。