调研报告的写法和标准格式5篇范文

调研报告的写法和标准格式篇范文第一篇调研报告的写法和标准格式调研报告的写法和标准格式5题目应以简炼，概括，明确的语句反映所要调查的对象，领域，方向等问题题目应能

1.概括全篇，引人注目.前言（背景和目的）.主要包括研究背景和目的

2.背景介绍应简明，扼要，切题，背景介绍一般包括一部分重要的文献小结.调查目的阐述调查的必要性和针对性，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引.起关注方法.详细描述研究中采用的方法，使读者能评价资料收集方法是否恰当这部分一般包

3.括以下几方面.地点时间调查对象调查对象的选择（抽样方法），样本量的估计调查方法定性，定量质量控制结果与讨论结果与讨论可以放在一起写，也可以分开写

4.结果和讨论分几节来完成一般采用描述，分析，讨论来写.描述..描述事情的发生发展过程，描述调查人群的人口社会学特征，描述调查事物的特征对比历史对比他人研究对比本调查中不同特征人群对比推断在对比的基础上进行统计推断（前提条件调查样本具有代表性）讨论反映作者学术思想的深度和广度要紧紧围绕结果，以及可能有争议的主要问题进行讨论.讨论时应注意以下几点.把调查结果上升到理论，去粗取精，去伪存真，由表及里，揭示内在联系与他人结果相矛盾的地方，讨论发生的原因和理论依据.要有自己的看法和见解，论点明确.结论与建议.结论

5.用扼要的文句把论文的主要内容概括起来，切忌重复文章内容文字结构应该准确，完整，精练，高度概括文章的主要目的和结果.建议.为政府决策提出科学建议进一步深入研究提出建议第二篇调研报告的写法和标准格式调研报告的写法和标准格式题目应以简炼，概括，明确的语句反映所要调查的对象，领域，方向等问题题目应能

1.概括全篇，引人注目.前言（背景和目的）.主要包括研究背景和目的

2.背景介绍应简明，扼要，切题，背景介绍一般包括一部分重要的文献小结.调查目的阐述调查的必要性和针对性，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引.起关注方法.

3.详细描述研究中采用的方法，使读者能评价资料收集方法是否恰当这部分一般包括以下几方面.地点时间调查对象调查对象的选择（抽样方法），样本量的估计调查方法定性，定量质量控制结果与讨论结果与讨论可以放在一起写，也可以分开写

4.结果和讨论分几节来完成一般采用描述，分析，讨论来写.描述..描述事情的发生发展过程，描述调查人群的人口社会学特征，描述调查事物的特征对比历史对比他人研究对比本调查中不同特征人群对比推断在对比的基础上进行统计推断（前提条件调查样本具有代表性）讨论反映作者学术思想的深度和广度要紧紧围绕结果，以及可能有争议的主要问题进行讨论.讨论时应注意以下几点.把调查结果上升到理论，去粗取精，去伪存真，由表及里，揭示内在联系与他人结果相矛盾的地方，讨论发生的原因和理论依据..要有自己的看法和见解，论点明确结论与建议.结论

5.用扼要的文句把论文的主要内容概括起来，切忌重复文章内容文字结构应该准确，完整，精练，高度概括文章的主要目的和结果.建议.为政府决策提出科学建议进一步深入研究提出建议参考文献列出主要理论依据和方法，以及有争议的论据

6.具体格式见文献综述中讲述的参考文献的格式.附录.在论文中只有局部使用或完全没有使用，但又与论文有关的具有科学价值的重要原

7.始资料，数据，如调查问卷，访谈提纲，复杂的公式推导，计算程序，各类统计表，统计图等都可以放在附录中，有利于说明和理解调查报告，又可提供有用的科学信息第三篇市场调研报告格式和写法市场调研报告格式和写法.调查报告一般由标题和正文两部分组成

（一）标题标题可以有两种写法一种是规范化的标题格式，即发文主题加文种，基本格式为关于的调查报告、关于的调查报告、调“”查等另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种陈述“”“××××××”“××××”“××××式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择”业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于发文主题加文种的规范格式，如《高校发展重在学科建设大学学科建设实践思考》“”“等作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题”――××××

（二）正文正文一般分前言、主体、结尾三部分前言有几种写法第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论

1.来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题主体这是调查报告最主要部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论

2.结尾结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一

3.步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召第四篇调研报告的基本格式及写法调研报告的基本格式及写法（）2011-5-1216调研报告的标题1000调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种

1.（）调研报告标题公文式标题这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》也有一些由调研对象和1——调查二字组成，如《知识分子情况的调查》;（）调研报告标题一般文章式标题这类调研报告标题直接揭示调研报告的“”中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》2——（）调研报告标题提问式标题，如《人情债何时了》这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力3——“”（）调研报告标题正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法正题揭示调研报告的4——思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》调研报告的正文———调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分

2.（）调研报告前言调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物）进行调查调1——查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法调查对象的基本情况、历史背;景以及调查后的结论等这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面;面俱到调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备文字要简练，概括性要强（）调研报告主体这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据这部分主要写明事实2——的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的主体部分要包括大量的材料人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主———题调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式横式结构即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上小标题而且每个问题里往往还有着若干个小问题典型经验性质调研报告的格式，一般多采用这样的结构这种调研报告形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然；纵式结构有两种形式，一是按调查事件的起因，发展和先后次序进行叙述和议论一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全面的了解一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构一般综合性质的调研报告多采用这种形式；综合式结构这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务（）调研报告结尾结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果不同的调研报告，结3——尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索提出建议，供领导参考写出尚存在的问题或不足，;说明有待今后研究解决补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题;;总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写;写调研报告时，要注意克服四种问题一是观点与材料脱节二是材料不充分，不能说明观点三是堆砌材料，没有从材料中概括出观点，缺乏分析与研究四是表述;不当写作调研报告，应尽量避免枯燥无味的语言，力争写得通俗、朴实、生动;;调研报告的基本格式及写法调研报告的四大特点为探索干部教育培训的有效途径，提高干部教育培训效益，结合我县干部教育培训工作的实际，通过调研了解到近年来全县干部教育培训工作取得了一定的成绩，能够以能力建设为主线，贴近地方党委政府中心工作、贴近第一要务、贴近学员的需求，并把干部教育培训工作作为一项立足当前、事关长远的基础工程来抓，逐步形成了社会化、规范化和系统化的教育培训模式通过教育培训，干部队伍的素质和能力有了显著提高，为落实我县提出的走一主三化之路，建生态水电大县战略目标的实施提供了有力的组织保证和人才支持但在调研中也感到，干部教育培训工作在运行中还存在一些亟待解决的问题，与新形势、新任务和新要求相比，还存在着一些不相适应的地方，还存在一些突出问题一是干部工学矛盾日益突出县乡机构改革后，各单位领导和人员职数较少，再加上山区稳定发展任务十分繁重，干部参加培训的工学矛盾更加突出二是师资十分匮乏目前培训干部主要依靠县委党校，而党校师资力量单薄，举办诸如干部迫切需要的城镇化、农业产业化、新型工业化、基础设施和旅游带动知识等专题培训难以胜任尤其是专业技术人员的培训因本地缺师资，授课质量不高，专业技术人员普遍缺乏参与的热情企业经营管理人员的培训因师资匮乏难以举办三是培训经费难以保障一方面干部教育培训工作出现多头，培训资源没有有效整合，造成资金浪费专业技术人员的行业主管部门与人事部门之间存在着多头培训，又各有上级部门的文件依据，有的干部一年中参加同一类别的重复培训，浪费了（转载自第一，请保留此标记）有限的经费不少行业部门都成立了培训中心，根本没有师资力量，实际上就是机关招待，以获取部门利益，浪费了http//培训资源四是干部培训的目的与个人参训动机接轨不够大多数干部简单地把培训与使用相结合理解为培训与提拔相结合，而没有全面认识和理解教育培训与干部成长、促进工作的关系，没有认识到提拔是使用，把学到的理论知识运用到实际工作中去也是使用一些干部特别是中青年干部，经过培训后而没有得到提拔，就片面地认为没有落实培训与使用相结合的原则由于学习目的不明确，学习态度不端正，进而导致学习不积极、不主动、不扎实，既没有动力，也没有压力五是培训基地建设与发展要求不相适应由于干部教育培训经费的投入机制比较单一，培训基础设施及教学设备已远远不能满足现代化教学的需要加上干部教育培训基地基本上都是官办的，办学质量的优劣、培训质量的高低与其自身的生存状态无关，缺乏应有的市场意识和服务观念此外，现在干部的文化层次也越来“”越高，他们对授课老师的要求也水涨船高“”“”六是教育培训与能力提高存在较大差距目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏“”实效性，干部教育培训基本上还是计划式作业和传统的填鸭式单向灌输授课模式想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，受训干部基“”“”本上没有主动权和发言权，更谈不上教学互动了上下一般粗，左右一般齐、一个方子吃药，培训形式和方法长期单一，缺乏新的教学手段“”“”针对以上的矛盾提出如下对策建议

（一）更新观念，干部教育培训理念实现两个转变干部是带着比较丰富的实践经验和具备一定的自我知识体系进入培训课堂的，有较强的自学能力，是一种经验学习模式他们接受培训时目的非常明确，就是要通过学习和培训解决他们在工作中和生活中遇到的迫切需要解决的问题因此，要解决目前培训中学用脱节的问题，培训教师在培训理念上必须实现两个转变一是从告知真理向发现真理转变要注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东西，开发学员经验智慧，加强学员之间的交流以及教师对经验的提升，从而在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强发现真理的自觉性二是在培训方式上要实现从单向传授为主向双向互动交流为主转变干部培训不是单纯的理论灌输，其知识主要是被发现的而不是传授的，能力不是教出来的而是做出来的因此，授课方式要从传统的以教师讲授为主转向教师学员双向互动交流为主，从课堂讲授转向学员自主性学习，从以教师为中心转向以学员为中心，充分调动学员的积极性、主动性和创造性，实现教师与学员、学员与学员之间的信息互补，经验共享，相互启发，相互促进，共同提高在组班方式上要针对工作实际，把不同层次的干部分层次分类别地组织在一起，形成一个板块进行集中培训，如各单位股级干部及一般干部各组成一个板块学习同时要运用交流、案例教学等教学方法，做到研讨、课堂、考察、实践、调查报告五个培训环节，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质

（二）整合资源，建立开放性干部教育培训体系干部（转载自第一，请保留此标记）教育培训是一项十分复杂的综合性工作，必须按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的根本要求，围绕http//降低培训成本和增强培训效果两个目的，采取请进来与送出去的培训办法，充分利用各种培训资源，实现培训资源的优化配置，整合县内外各种有效资源，以克服县内资金、师资、设施等相对不足，建立开放性干部教育培训体系一是要加强党校及行政干部学校建设，发挥好干部教育培训的主阵地作用上级党委要整合培训资源，建议严格培训资格认证，撤消行业部门的培训中心，加大投入，把县委党校、行政干部学校建设成为干部培训的重要基地，从源头上避免多头培训，节约经费同时，县委党校、行政干部学校可以聘请校外、县外或者市外的专家学者来讲课，引进师资，以及建设远程教育网，运用现代教育培训手段，把党校、行政学校建设成为教学、科研和咨询三位一体的干部教育培训主阵地二是要利用高等院校加强干部的专业技能培训高等院校具有师资优势和教育培训的阵地优势，因此，上级党组织要加大高等院校与区县联姻的力度，把一些农科院所作为区县干部培训专业知识的基地，开设一些专业性强的培训班，以改善干部的专业知识结构三是借助来县专家培训干部要以县内外重大项目为载体，聘请县外专家学者为顾问，让他们在项目建设中边干边培训一批年轻干部聘请他们举办节假日专题培训班，培训一批业务骨干，从而使实施项目成为培训干部的又一个重要渠道四是在合作交流中培训干部要紧紧抓住与沿海发达地区在经济、教育等社会事业合作与交流的机会，组织事业单位管理者和企业家通过挂职、互派等方式培训专业技术人才和企业经营管理人才

（三）要正确理解训与用的辨证关系，注重培训结果的使用.训用结合是教育工作面临的普遍难题，随着《干部教育培训工作条例（试行）》“”“”的颁布实施，怎样将干部的培训与使用有机结合起来，让训与用发挥出最大的叠加“”效应，实现共振共赢，是摆在我们面前的重大课题训与用在相互联系、运动发展中始终存在主次定位如以训为主导，即是以训定用如以用为主导，即是以用定训“”“”以训定用，就是要以干部教育培训的效果来影响甚至决定干部的选拔任用，这“”;“”“”“”是训用结合的结合点“”“”要明确训的基础性作用训是用的前提和基础不抓干部教育培训就不可能“”全面提高干部的素质能力，就会直接影响到干部的使用效果干部在各级岗位不能“”“”“”正常发挥作用，我们的事业就没有领导者、执行者，也就不可能成功因此，干部;教育培训必须成为干部形成正确价值观、权力观、地位观的殿堂，成为干部增强解决实际问题能力的加油站，成为干部成长的阶梯要动态掌握干部教育培训情况为了动态掌握教与学的全过程，客观、真实反映干部教育培训情况，进而为干部的选拔任用提供依据，需建立完善三项制度学员的述学制度教育培训结束后，学员须就所知、所获写出学习报告并交培训管理者，以使培训管理者及时掌握干部的学习、收获情况和教学情况教学机构的评“”学制度培训结束后，教学机构须组织考试，并对每一位学员的在校表现作出评;“价，同时将考试成绩和表现评价交予培训管理者培训管理者的管学制度培训”管理者要对参训人员进行动态跟踪考察，了解参训干部的现实表现;“”要在干部选拔任用中体现教育培训作用时代要求干部教育培训成为整个（转载自第一，请保留此标记）干部工作的重要一环，因此干部教育培训还须做好以下工作一方面，拓展干部教育培训档案的功能将干部教育培训信息详细http//录入干部人事档案当中，包括干部需要培训的内容和时间、已培训的内容和时间、未培训的内容和时间，以及每一次培训中干部的学习报告、考试成绩和现实表现等同时将此信息与相关干部处室共享，为干部的选拔任用提供依据，进一步延伸干部;考察的途径和空间另一方面，建立择优而用的考核激励机制将干部学习和运用学习成果指导实践的情况，作为选拔、考核、任用干部的第一道工序，使学习真正成为各级干部提升素质能力的内在需求和不懈动力实践中，针对现职领导干“”部，要加强管理与引导，将其学习表现、学习收获作为干部调整、使用或表彰、批评的重要依据针对后备干部，要做到不培训不提拔，不培训不使用，培训效果不佳也不使用;以用定训，就是要以能否真正提高干部素质能力为目标来设计干部教育培训，这是扩大训用结合的结合度的问题“”“”“”要突出用的导向作用用是训的目的和归宿干部教育培训只有遵循切合实际，因势利导，按需施教的原则，以能否真正提高干部的素质能力为出发点和归“”“”“”“宿，才有出路因此，在教学中，必须以工作需求为先导，以优秀师资为平台，以”解决实际问题为目标要强调围绕中心服务大局的职能中心和大局，是一切工作的总导向当前，就是要按照《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，以培养造就一支能担当新时期发展重任的高素质干部队伍为目标，紧密结合构建和谐社会，加快推进城乡统筹、四位一体科学发展的实际，以分析、解决社会改革、发展中的重大现实问题为重点，结合岗位职责和干部队“”伍实际，科学设定教育培训内容

（四）突出三个结合，加强三项制度建设加强培训结果的使用，实行训用结合，这是我国干部教育的优良传统和培训工作行“”“”之有效的经验，也是充分发挥培训的作用，同时保证培训得以落实的关键措施在干部教育培训中，要重点突出三个结合一是按需施教，突出培训主体与发展需要的结合举办各类培训班都要与党委、政府的重要工作、中心工作合拍，做到既“”紧密结合工作需要，又超前于当前工作二是因材施教，突出针对性和实用性的结合根据干部岗位需求、知识结构和从事专业等情况，认真搞好培训内容设计，有针对性地分类、分层次开展培训，使干部切实能够缺什么、补什么，从根本上改变一个方子吃药的旧模式三是灵活多样，突出灵活性和实效性的结合根据不“”同的培训对象、培训内容，采取多种培训形式，努力提高培训效果对政治理论培“”训，采取集中辅导与专题讲座相结合的方式，以考促学对业务知识的培训，坚持分级分类培训的原则，以单位自行组织为宜对领导干部要采取短期集中培训的方;式，实行集中辅导，组织外出参观学习等形式，积极拓宽视野对中青年干部，实行课堂教学、讨论交流等方式，在艰苦的环境中放手培养锻炼干部，真正做到理论;与实践的统一（转载自第一，请保留此标记）要加强三项制度建设，健全训用结合的保障机制为真正做到教育培训与使用有http//机结合，必须建立和完善三项制度一是自主择训制度在坚持正常的点名调训“”基础上，逐步建立一套政府调控、行业指导、单位自主、个人自愿的培训新模“”式，在一定范围内稳妥地推行干部自主择训，使计划调训和自主择训有机地结合起“”来，做到干部个人报名与公开竞争相结合、自我需求与工作实际需要相结合，由要我学向我要学转变二是跟踪培养考察制度为解决干部培训结束一走了事的问题，组织人事部门对所有主体班次学员要进行跟踪考察，干部在年终考核述职“”“”时也要进行述学，以便随时了解参训干部学以致用的情况，为正确使用干部打下良好基础“三是任职资格和考试制度建立党政干部政治理论水平任职资格考试制度，对拟任”副乡局级以上党政领导职务的干部，要逐步推行资格考试政治理论水平任职资格考试，可结合公开选拔领导干部和竞争上岗的考试一并进行同时，要加强干部学历、培训档案的综合管理，加大学历打假力度，为干部在学习教育培训方面营造公平竞争的环境，激发干部学习的内在热情，并把干部培训学习情况以及学习成绩作为提拔使用干部的重要依据之一，做到学用结合，择优而用第五篇调研报告的基本格式及写法调研报告的基本格式及写法调研报告的标题调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种

1.（）调研报告标题公文式标题这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》也有一些由调研对象和1——调查二字组成，如《知识分子情况的调查》;（）调研报告标题一般文章式标题这类调研报告标题直接揭示调研报告的“”中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》2——（）调研报告标题提问式标题，如《人情债何时了》这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力3——“”（）调研报告标题正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法正题揭示调研报告的4——思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》调研报告的正文调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分———（）调研报告前言

2.调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物）进行调查调1——查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法调查对象的基本情况、历史背;景以及调查后的结论等这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面;面俱到调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备文字要简练，概括性要强（）调研报告主体这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据这部分主要写明事实2——的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的主体部分要包括大量的材料人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主———题调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式横式结构即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上小标题而且每个问题里往往还有着若干个小问题典型经验性质调研报告的格式，一般多采用这样的结构这种调研报告形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然；纵式结构有两种形式，一是按调查事件的起因，发展和先后次序进行叙述和议论一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全面的了解一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构一般综合性质的调研报告多采用这种形式；综合式结构这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务（）调研报告结尾结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果不同的调研报告，结3——尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索提出建议，供领导参考写出尚存在的问题或不足，说明有待;今后研究解决补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题;;总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写;写调研报告时，要注意克服四种问题一是观点与材料脱节二是材料不充分，不能说明观点三是堆砌材料，没有从材料中概括出观点，缺乏分析与研究四是表述不当写作调研报告，应尽量避免枯燥;;无味的语言，力争写得通俗、朴实、生动;。