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课题《网络教研》阶段总结网络教研是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试它从另一种视角上探索教研的方向,使教研方法更加科学这对于提高教师的专业能力,激发教师的职业热情和创新精神,改变教师的角色认识和自我观念发挥了重要作用我校在上级的关怀和指导下,在校长、书记的带领下,网络教研工作得到了持续而深入的开展在历经学习领悟、实践反思中,推进网络教研工作向纵深推进着力倡导群体行动和智,构建学习型、研究型学校我们的主要做法是
一、借助课题研究,培养优秀人才xx我校是省网络合作体学校,全校教师人人参与网络教研研讨活动《网络教研促教师专业成长》一期已经结题,获得牡丹江管局课题一等奖现在二期课题已经通过我省三级专家盲审受到专家的一致认可,在两千多个课题盲审中脱颖而出,成为省十二五重点科研课题由持有省级课题负责人培训合格证的王老师负责课题组重点成员有我校青年骨干教师人“”xx近年来课题组成员在网络教研课题研究中,教育教学能力不断提高,取得了各项好15的成绩年我校被评为网络教研先进校王老师自年起一直担任小学教育论坛语文版主职务,年至今一直被聘为省网络协作组核心成员,省xx xx xx xx教研在线房间管理员王老师的教研博客年月在首届全国中小学网校xx xx大赛中,荣获百强奖;年月执教《去年的树》获得省教育学院网络研讨优质uc“”xx xx5课;多次获得省网络教研先进个人,省论坛优秀版主,省网络教研管理者特别贡xx5献奖;年月获得省信息技术与学科整合课堂展示大赛一等奖韩老师“年月获得省网络教研先进个人参加省首批数学网络教研合作体后,我校刘”xx4xx xx、史、廖老师分别在年至年多次参加网络说课赛取得12
一、二等奖的好成绩刘老师年月在总局实效杯教学展评活动中获得特xx xx xx xx xx等奖,同年月在牡丹江管局上示范研讨课韩老师年月执教《学会看xx xx9“”病》获得省教育学院网络研讨优质课;年月在管局上示范研讨课丁9xxxx5老师年月参加省信息技术与学科整合课堂展示大赛获得二等奖余在xx11xxxx年月省第五届、第八届中小学体育教师教学技能大赛活动中荣获一等奖隋xxxx4xx坤老师年月参加省思品素养大赛获得二等奖王、姜礼红等名老师的上百xx6篇论文、随笔发表在报刊、杂志上,在省、市论文评比中获奖xx5xx有了这些有能力教师的参与,我校课题实施顺利,促进了教师的专业发展
二、课题实施要求详尽,教师钻研务实进取我校利用校园网、省教育论坛等充分发挥教师的知识潜能,增加多样性教研渠道并把教师的参与度打入了教师考核教师分别在教育论坛上语文的教海拾贝、xx数学的备课室、艺体等板块发表了主题帖,而且每个帖子都成为小学教育论坛热门帖,全省的专家和广大网友都有参与我校老师的研讨几年来,我校一直常抓xx不懈的网络教研现已成为我校特色活动网上听名师讲座、讲课,互动交流研讨,教育论坛中发帖子,及时将自己优秀案例、优秀教学设计、教学随笔和教学论文上传在论坛中,或将自己在教学中遇到的问题发出去探讨,已经是我校教师的一种自觉行为教师在论坛上就教学中的问题展开研讨我校利用本校王老师是省论坛版主的优势,对教师进行多次网络培训,参加省里房间的研讨活动,每次xx活动前都把活动的内容和主题通知给老师,并要求老师有详细的记录王老师uc uc多次承办主持省里研讨活动并为我校成功承办了省里网络教研语文研讨活动xx两次,王、韩两位老师参加了省里的语文网络研讨课,得到省教育学院领导uc的认可,得到我省教育名师王传贤老师的点评与引领,得到全省老师的好评我校xxxx对网络教研课题的工作已经列入我校的教师考核之中,每月教师都要参与教育论坛的研讨交流岁以上每个月至少个帖子,其他教师每月至少个,而且帖xx子要求高质量继续借助校园网、教育论坛、教研在线三大平台开展网络教4824研工作在网络平台上开展教研组观课议课读书沙龙等活动,有机结合网络教xx uc研和常规教研每次教师上课前都要把教学设计发到论坛的主题帖中,由同学科教“”“”师跟帖讨论,上课教师根据其他教师的建议意见,继而提出自己的整改意见,教学设计被多次修改后,课也成熟了网络互动研课,改变了传统的教研方式,使得听课教师在不受评课地点的约束下,有充分的时间来思考,作出有建设性的评价现在我们小学部在全省坚持参与论坛平台教研的学校中排在前列教师参与网络教研以来促进了教师课堂教学能力,反思能力,教师的专业能力都得到提升我校教师定期对课题进行小结,期末进行总结课题教师撰写课题成果论文已经在省获奖在网络教研中,我校还重视八五八农场学校校园网的建设,鼓励老师们积极投稿,并把投稿打入年级组长的考核学校还对表现突出的老师进行了物质奖励教师能够及时把自己好的经验、教学设计、反思、活动通讯发到网上便于教师间的互动学习鼓励教师建立自己的博客,学校教师群,班级家长联系群等,便于教师参与网络教研的研究总之,网络教研为小学教师开辟了一个新的交流、成长的平台,得到了广大教师的拥护,今后我校还将进一步完善网络教研第二篇课题阶段总结《小学数学高效课堂教学中两极分化的研究》的阶段总结每个教师,都希望自己的学生个个学习成绩优秀,但这总是老师的一厢情愿我认为,要随时掌握学生的学习情况,分析原因,从而改进自己的教学方法和确立教学内容通过一段时间的教学实践及考察,近年来的学生数学学习成绩两极分化呈现出越来越严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在小学高年级表现得尤为明显这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量那么,造成两极分化比较严重的原因是什么如何预防严重分化我们以实验班和对比班的差距来做简要说明
一、造成分化的原因
(一)掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础
(二)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在因素对于小学高年级学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力
(三)思维方式和学习方法不适应数学学习要求小学高年级阶段是数学学习分化最明显的阶段一个重要原因是小学高年级阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高而小学高年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异除了年龄特征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性
二、减少学生两极分化的具体做法
(一)培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习因为兴趣是最好的老师,因此教师可以让学生积极参加教学活动,给那些学困生一些体验成功的愉悦的机会;也可以创设一个适度的学习竞赛环境,设计一些不同层次的题目,学困生我们在实验班设计一些简单的题目,在课堂上多关注这些成绩中下的学生,多一些鼓励的评价;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等这样逐渐有一些学困生上课积极发言了,有很多的计算题也能做对了这样学困生的学习兴趣逐渐有了,与其他学生的差距也就逐渐减少了()教会学生学习授人以鱼不如授人以渔有一部分学困生在数学上工夫花不少,但学习成绩总不理1想,这是学习不适应性的重要表现之一实验教师加强对他们学习方法的指导,一“”方面要有意识地培养这些学生正确的数学观,另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导这就要求我们不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好的教师更不容易在此次实习中,我也看到了自己的不足之处社会的不断进步,使学校对教师的要求越来越高,尤其是教师将面临更大的挑战,学高为师,行正为范的内涵也在不断地加深“”()教会学生提问爱因斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重要由此可见,学生只有2“”自主学习,善于发现、提出和解决问题,才能有所感悟、有所创新这就要求老师“”善于创设开放性的教学环境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,努力保护好奇心、求知欲和想象力记得前几天听过的《年、月、日》这堂课,教师在解决一年有几个月和每个月分别有几天这几个知识点之后,抛给学生这样一个问题对于之前我们讲的这些知识(手指着板书)你有什么疑问吗我猜想教师接下来肯定要解决月这个特殊月的问题了,那还了得,老师给的范围这么大,学生肯定会提一些稀奇古怪的问题,比如2为什么大月是天,小月是天;为什么一年要或天呢等等,但是就不会提到教师所预设的问题的,没想到问题抛出之后,第一个学生站起来之后一3130365366针见血地说为什么月有时是天,有时是天呢这个问题真是提得好啊,他一眼就看出月的特殊,这是个善于观察的孩子,这个问题不但让这个环“22829”节自然地过渡到解释月的特殊性上,还激起学生接下来的学习兴趣,因为这个2问题是他们自己的疑问,是在解决自己的困惑教师的这一问题真是一举两得啊,2巧妙()教会学生学会参与学生主动参与学习,有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法,获得自我表3“”现的机会和发展的主动权,形成良好个性及健全的人格,学生参与教学应着眼于所学知识的发生、发展、抽象、完善整个过程例如在学习平行四边形面积的计算一节教学中,给每个学生一个平行四边形的纸片,放手让学生四人小组合作“(先独立思考再小组讨论),通过折一折,剪一剪,拼一拼的方法转化成已学过的”图形来计算出它的面积学生对于这样的任务都欣然接受,并且充分发挥了小组合作的作用,好几个小组讨论出两种方法在反馈的时候学生基本上能讲清楚自己的思考方式以及操作过程,这比教师一味的讲解来的有效的多,当然在学生的反馈之后教师应更深入的让学生通过观察找出长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系,从而推导出面积公式正是由学生自己通过仔细观察,认真思考,实践操作后得出的结论他们理解地更加深入记得更加牢固,在之后的练习过程中效果非常好,整堂课的学习气氛和谐、愉快,学生兴趣高昂,知识掌握地又理想,那么对教师来说又何乐而不为呢()教会学生学会感悟学贵有悟,感悟是学习的最高境界,而学生的感悟能力不是与身俱来的,这与我们4“”教育工作者的培养有着密切的确联系因此教师在数学教学中应积极为学生创设感悟的情境例如在圆的面积的教学中,可以利用多媒体辅助展示一个圆经过等分之后,越大,它就会无限接近与长方形,从而找出圆的半径和长方形长“”“”和宽的关系,在推导出圆的面积公式,通过图形的动画演示动态变化,让学生思n n考、感受、体会感悟出面积公式推导的过程当然培养学生感悟的方法和途径还有很多,只要教师平时多注意每一个细节和体会,循循善诱,必将为数学教学增添“”活力,赋予灵性
(二)建立和谐的师生关系,培养学习兴趣及时与家长沟通,交流双方所获得的信息()良好的师生情感,可产生感动力,推动力,进而增强对物理的学习兴趣教师对学生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验,使得学生乐意1与教师进行交往,并在教师那里寻找到温暖和安慰,得到鼓励和勇气教师对学生的爱主要表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上教师通过笑貌,眼神,接触的方式和态度来表现关心学生学生感到教师的关心,就会更加自尊、自信,自爱,自强教师对学生挚爱的感情投身到学生的心灵上会唤起学生相应的情感,使学生产生对教师亲近感和信赖感,进而把教师的爱转移到他所教的学科“”上具体表现为学生喜欢听自己敬慕的教师的课,积极回答他所提出的问题,努力完成他所布置的作业他愿意为他所喜欢的老师努力学习,遇到困难也会克服,碰见疑难也会主动问老师,直到问题得到解决,这样就越学越有兴趣从心理学角度看,学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它,而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度,喜欢这个老师就会喜欢上他的课、认真地上好他的课,反之则不然因此,和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别是要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,帮助他们树立信心,提高其学习能力()及时与家长沟通,交流双方所获得的信息一天中,学生在校的时间占了大部分,因此家长很有必要了解他的孩子在校的各方2面的表现,这包括学习、思想、生活等等方面的信息,一些不良的行为或者习惯也能被及时纠正或者制止作为老师从家长所提供的信息中能更加深入地了解每个学生,从而培养他的学习兴趣,建立他的自信心,能更好地因材施教、融合各类学科,让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣()改进教学方法,加强信息技术与数学教学的整合加强信息技术与数学教学的整合传统的板31书教学固然有它的优势教学容量较少,书写较慢,学生有足够的时间去领悟、理解和消化老师所讲的知识采用多媒体教学容量大,节奏较快,对数学教学有不利之处但是对于那些比较抽象、复杂的数学算理,采用动画的形式展示给学生,学生能够形象地观察数学现象,发现和提出问题比如在探究平面图形面积时,通过多媒体展示出来,学生通过观察、对比、分析,形象的感知平面图形的推导过程,自然能得出平面图形的面积计算公式,另外多媒体教学能够激发学生的激情,提起学生的兴趣,对提高课堂教学效率很有帮助()因材施教,把握教学深度了解学生当前的认知水平,加强学生原有知识与新知识的联系,把新知识有机地融2入旧知识的框架中,从而突破原有的认知结构,构成新的知识体系教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系,通过比较分析,揭示新知识,使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来,从而掌握新知识适当降低教学要求,要加强基本概念、基础知识的教学,增强学生的学习信心普通中学的学生大多数基础薄弱,思维能力较弱数学教师在教学中应循序渐进,让学生充分体会到成功的喜悦()结合学生的生理特点,逐步培养学生的思维能力认真研究学生的生理发育特点,循应学生的思维特点,在定势思维的基础上,多让他们做一些穿插抽象思维3能力、想象能力、逻辑思维能力稍高的问题,刺激他们的思维,逐步培养学生的想象能力、逻辑思维能力
(三)互帮互助,团结协作我们实验教师应大力倡导学生之间互帮互助,发扬团结协作的精神在课堂上,平时固定的学生座位可以有所调整根据学生数学成绩的差异,应将好、差学生进行合理地科学地搭配这有助于课堂活动的顺利开展教师要教育数学程度好的同学,不要歧视学困生,而要尊重、理解他们,鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动在结对子活动中,程度好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己,学困生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动让学生在团结协作中学会关心他人,树立集体感和责任感,这是非常重要的素质教育总之,新课程下农村小学数学两极分化的现象是不可避免的,导致数学两极分化的因素很多,新课程改革是一项全新的、综合性的教育改革,对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们继续探索,我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化,没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴,因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念,总结经验,为课改能更深入开展做一些力所能及的探索防止和缩小学生学习数学中出现的两极分化,还有大量辛苦的工作等着我们去做,需要我们奉献一颗爱心相信只要我们教师在防止和缩小学生学习数学中出现的两极分化上多费点心思,运用我们的真情和智慧去顾及到全班的每一位学生,就一定会有出乎意料的收获第三篇课题阶段总结《课堂教学培养学生自主学习能力的研究》小结本次课题实验以物理、化学课程为主要支撑点,对学生的学习方式和教师的教学行为等实际情况进行调查研究,力求培养学生自主学习能力,并力求提高其实效性课题研究以中心校为基地,运用文献研究、调查访问、个案分析等多种方法,围绕新课程、新理念进一步发挥教师的创新精神和学生的主体地位,扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究,从而加快教师的专业化成长,促进学生学习方式的“”转变至此,对前阶段研究进行总结
一、课题研究的内容对当前学生的学习习惯、学习方法、学习能力实际情况的调查研究通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题,以便针对性地研究确定具体的
1.策略对当前教师的思想观念、教学行为的调查研究通过调查研究分析教师在这些方面存在的具体问题,确定研究的具体策略
2.对我校教师在语文教学中存在的一些具体问题作调查研究更新教师教学观念,鼓励教师大胆创新,进一步转变传统的教学模式,使语文课堂教学质量在原有基础
3.上有较大的提高,全面提高全体教师的教学艺术和教学能力,同时,也培养学生自主学习的能力因此,在课堂教学中,积极探索学生自主学习的教学方法,努力提高自主学习的实效性对数学课堂教学中存在的一些具体问题作调查研究在数学课堂教学中实施主体式教学,以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、
4.和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点,以促进学生主体性发展,培养学生自主学习能力,提高自主学习的实效性
二、主要工作在课题研究工作中,我们力求做到三个同步课题实施与资料积累、整理、分析同步;课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步;课题实施与成果应用同“”步,促进课题的深入研究
(一)适时调整人员,稳定研究队伍我们深知,要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍我们在课题研究方案出台的同时组建了由陈延森校长亲自担任组长的课题研究领导小组,加大管理力度,同时聘请蕉城区教师进修学校陈玉钟副校长担任课题顾问,确保课题科学、有序、有效地开展,由学校骨干教师形成课题组成员,深入一线开展课题实验工作做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确课题组负责人颜自武,主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作,保证课题研究人员的稳定性和协调性,以及课题实施的计划性和时间性;负责课题的理论指导,是实验方案的主要设计者课题组具体实施负责人陈兆树,协助课题组长做好课题研究的指导、组织、实施等工作,负责课题实验的分析调查、撰写实验报告、收集案例材料等具体实施工作课题组成员,课题研究活动的直接参与者和开展课题实验的学科任课教师,负责开展调查工作,收集案例资料并对其进行分析、研究、评价、总结,完成具体课题实验任务在课题研究期间,有个别组员因工作调动或岗位变化不能参与的,我们也及时做了调整,将优秀的老师充实到课题研究队伍中来实践证明课题组成员在近两年的的各项活动中都起到了专业引领作用
(二)加强培训研讨,优化组员素质任何一项课程实验,都是以教育思想的转变为前提,是丰富和发展教育思想的一个具体过程为此,我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标、相关教育教学2理论,组织开展课题研究专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活动,依托新课程进行教材、教法、学法的研究,以促进教师教学方式和学生学习方式的转变
三、课题研究的阶段成果
(一)更新了教育观念观念是改革的先导,观念是行动的灵魂,观念对研究起着指导和统帅的作用通过课题学习和培训、实践和反思,在课题研究的逐步实施中,全体实验教师认真学习新课程理论,正在接受新的教育理念在平时的课堂教学中能注意积累案例,深刻反思教学过程,积极探讨学生主体自主性与教师角色的特点坚持以人为本的教育思想,以全新的思想理念指导自己的教学,以求促进师生关系,改善课堂氛围,提高教学水平
(二)提升了组员素质我们的课题组成员虽然都是精选的骨干教师,但大多都是身兼多职的教师,所以原来在这门课程上花的工夫不多,钻研的时间比较少,更谈不上有什么深入地研究,但随着课题研究活动的逐步深入,现在无论是研讨还是评课,课题组老师都能够大胆地谈自己的见解,提出自己的困惑和思考多数课题组老师都能根据自己的课题实验情况写出反思,并将自己的体会整理成论文或教学案例
(四)积累了优秀案例为了提高我校教师的理论研究水平,我们鼓励教师参与各级各类的论文评比,旨在论文交流中进一步深化课题研究而且论文质量比以往有所提高,教师们都能密切结合自己的工作和教学实际写出心得体会,并能够上升到一个理论的高度先后3有多篇论文、案例分析参加各级评选,并收入汇编
(五)改善了教学过程课题研究开展以来,教师进一步加强了理论学习、更新了教学理念,改善了课堂教学方法,有效引导学生自主、合作、探究的学习方式,学生学习的自主性得到较好的发挥,并进一步提高自主学习的实效性使得在平时的课堂教学中让老师们更加注意学生在学习过程中的自主生成与体验,引导学生通过自己的体验和感悟去获得新知,使学习过程成为有意义的生命过程,提高教与学的实效性总之,课题研究不是一帆风顺的,还有很多工作需要我们在后期不断地完善今后,我们将继续以更新观念为前提,以课堂教学为重点,加强研究,不断解决教学中的新问题力争以课题研究成果指导课程实践,转变教师教学方式,培养学生自主学习的能力,并提高其实效性第四篇课题阶段总结课题研究阶段总结课题名称课题负责人年月日课题基本情况名称成员时段
一、本阶段课题研究进展情况
二、本阶段课题研究采取的措施
(一)课题研究采取的方法
(二)主要措施
(三)创新点
三、本阶段取得的研究成果与成效
四、存在的问题及改进措施第五篇课题阶段总结课题阶段总结为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我校开展了课题实验我们在丰南区教研室的指导下,在全体实验老师的共同努力下,通过一年的研究、实验,初步取得了一些的成绩现总结如下
一、加强领导,强化管理为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展,我们制定了课题研究的管理细则要求实验课题领导小组做到三必须必须随时听课,了解实验的状况;必须加强学习,用科学理论指导实践;必须准时参加每月两次的课题小组学习活动“”课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评,及时交流要求实验教师加强自身理论的学习,做实验记录,每学期上一节实验汇报课,写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等,做到边实践边学习边总结同时还设立了课题研究奖励制度这些规章制度的建立,使我校课题研究处于严格管理之中,也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体
二、加强理论学习,提高科研水平要想顺利的实施本课题,我们清楚的认识到必须转变教师角色意识营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围要求大家在改革我们的教育同时,教师必须“”从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来,淡化自己的权威意识,增强自己的服务意识我们在课题组学习中明确指出要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境,形成一个无拘无束的表现空间,让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异“”
三、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有效途径首先,从本课题组各学期实验教师的实验研究课中,我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了,放手让学生自主探索的多了每节课的教学都力求做到先尝试后讲解,先猜想再验证,先独立思考,再小组合作交流例如执教的《长方体的面积》一课的教学,让学生先试着为长方体做个漂亮的外衣,再想一想如何用简捷的办法计算出它的用料(即如何计算长方体面积),再引导学生自己独立思考,发表个人见解后,再小组合作交流,拓宽了学生的学习渠道,创设出了五种之多的计算方法这样设计有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力,为自主发展打下了基础本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,我们组织了同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校的课题研究和教学模式在有限的时间里吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例提倡自主性学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者这一观念的“确立,灌输的市场就大大削弱学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,”学中有收获,这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用其次,从教学形式上,重视小组合作研讨的学习方式要真正发挥学生的主体地位,必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式,采用加强小组合作研讨学习的方式本课题采用小组合作研讨的形式进行教学,一是可以增强学生的合作意识,二是可以让学生尝试发现,体验到创造的过程,三是学生在小组交流中全班交流过程,可以相互学习,相互借鉴,逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发,迸发出智慧的火花从学生已有知识水平出发,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料,给了学生广阔的思维空间和探索的空间让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学
四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要儿童好问便是这方面最有力的佐证在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实我们要求教师做到、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关1怀尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间
2、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗3示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学4生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我
五、开展课外活动,培养自主、创新、实践能力广泛开展课外活动,是培养学生实践能力,全面推进素质教育的有效途径,也是落实自主创新实验的途径在实践中,学生运用所学知识认真分析,主动思考,积极探索,独立解决问题,这实质上就是创新为了实现合格特长的培养目标,我们根据学生身心发育特点,尊重学生爱好,保护兴趣,发挥特长,循循善诱,分类“+”指导,协调发展课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类,并建立相应的兴趣实践活动小组,努力创造条件,使广大学生在活动中学会学习,学会生活,学会交往,学会做人,进而培养学生的创新精神和实践能力、寓兴趣培养于课外活动中兴趣是最好的老师我们针对小学生好奇好动的心理特点,广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动1“”激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣,使学生乐学、勤学、会学,有创造性地学,进而达到以学为乐的最高境界、寓能力培养于课外活动中广泛开展课外活动,可以培养学生的能力素质,提“”高学生的科学文化素质我们开设了科技制作、手工制作、采集标本等活动项目2实践证明,通过组织学生参加这些培训,可以锻炼学生克服困难的意志力,培养其对学习一丝不苟的精神,提高学生的动手能力,对学生的学习起到潜移默化的影响作用,从而提高学生的科学文化素质、寓创新培养于社会实践中根据教学的需要,我们除组织学生走向实验室、图书馆、运动扬、还组织学生到敬老院、商店等地,使学生扩大了视野,增长了知3识,增进了身心健康;提高了学生的动手操作能力,对信息进行加工处理的能力;增长了学生才干,培养了劳动习惯,增强了社会责任感;拓开了学生的思维空间,展示了学生的创新能力
六、存在与急需解决的问题虽然我们在一年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多解决的问题、如有的教师的教育思想、教育观念未得到改变,因而只重视教法,不讲学法,更缺乏培养学生的自主创新能力的方法,仍然存在满堂灌、填鸭式等不良的做1“”“”法,造成学生课业负担过重,心理压力过大,严重阻碍了学生自主创新能力的培养、老师们在繁重地教学任务压力下,没有用心认真考虑课题研究这项工作,更重要的原因是思想认识不到位,思想观念更新不好,懒于思考,不愿动笔,甚至说没2有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高,学校也是迫于上级的压力,表面上搞课题研究,处于被动的地位,缺乏主动探索的精神,对这项工作敷衍了事。