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课堂上的停与行新东方教育集团有限公司董事长俞敏洪在《与你分享五句话》一文中说只有知道如何停止的人才知道如何加速度他举例说,宝马和奔驰因为制动系统性能优“越,所以才敢跑得快他自己在学滑雪时,最大的体会就是停不下来停止,是”车或人控制自己、继续前行的必要条件其实,我们的课堂也需要必要的停止,然“”后才能更有效地前行前两天,我教学《永生的眼睛》一课时就遇到了停和行的问题这节课,我想让学生自己发现问题,然后在阅读的基础上理解课文主题于是,我出示课题看到这个题目后,你有没有问题要问一下子,学生的问题都集中到为什么说眼睛能够永生上来带着这个问题,学生投入到阅读中多“”分钟的阅读与思考,学生并不能真正理解永生的含义他们的思维处于凝滞状“”10态,课堂因此而停止,不能继续前进这时,我不是直接公布答案,而是给学生提“”示想弄明白这是怎么回事,就得用心去读书,一边读一边思考,注意文中的关键段落、句子、词语,甚至是标点符号稍后,有多个学生举手一个学生读“了这样一句话一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部”10分很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,“我们的死就是有意义的然后解释说话中的给予就是爱别人,用自己的器官让需要的人获得健康自己虽然死了,但器官还活着这不就是永生吗这时,”“‘’另一个孩子提出了不同的看法你说的永生并不能够持久永生应该是永远地生”存下去,永远活着我觉得他说得有道理,就问你能给大家解释一下怎样才能“永生吗他摇了摇头,没有回答随后,一名学生站起来说在这里,永生的应”“该是爱外公、外婆把爱传给妈妈琳达,琳达又传给温迪这样眼睛就永生了,爱”“也永生了啊,原来如此呀代代相传就是让爱永生同学们都明白了吧课堂会因为学生出现思维凝滞而停止这时,我们教师要及时刹车古人云不”“”愤不启,不悱不发我们要有效利用刹车系统让课堂停止下来,让学生愤与“”“悱起来,然后巧妙点拨、及时引导,给学生的思维之车加油,让课堂走上正确、”“”“”有效的高速路相反,如果我们不让课堂停下来,而是强行前进,课堂将会危机“”四伏学生思维凝滞说明前方有障碍物了,这时,课堂该停下来考虑如何行走,“如果采取讲解、分析的方式让课堂强行前进,只会弄得人仰马翻因为,讲解、”分析虽然能够让学生接受,让课堂行走,但不是学生自然而然的生命成长它只是“”教师搬走了障碍物,是教师推车走,是教师背着滑雪者下山,学生随时会翻车或滚下山课堂需要行,亦需要停停下来蓄势,行才能更好、更远,正如只有知道如何停止的人才知道如何加速度(来源教育时报)/。