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角的度量研讨稿《角的度量》听了盛老师这节课,给我带来了较大的震撼在盛老师的课堂上我感受到了数学的浓浓的味道这节课创新的教学设计,精美的课件制作,清晰的教学思路,流畅的课堂节奏,精致的细节处理,和谐的师生互动给我留下了深刻的印象《角的度量》属于空间与图形中测量的一个部分,也是测量中难度最大的本课的教学目标是使学生经历量角的方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法认识角的计量单位度,并认识角的大小,通过一步一步的操作能正确、精确地读出角的度数通过观察与、思考、交流等活动培养学生的探索与实“”1°践能力下面简单谈谈我的感受我认为注重知识的生成是这节课的一大亮点传统的教材教法是由认识量角器揭示量角的方法进行量角的练习的顺序进行的而这节课打破了以直观认识为开始---的常规,而是向学生提供了充分的数学活动的机会,通过探索实践的,经历量角器---的形成过程教师先从比较角的大小引入课题,找准了知识的生长点,从仅凭眼睛看比较两个角的大小不能做出正确的判断,引发度量角的需求,也激发了学生探索量角工具的欲望引导学生用同样大小的一些小角来比;在学生欣喜地用小角比出大角比小角大了一个小角时,教师又进一步启发学生改进一个一个小角贴上去麻烦得问题,通过电脑演示量角器地雏形半圆工具在学生用半圆工具量角发现一个小角多一些,想知道不满一个的部分到底是多少怎么办,学生想到用更小的单位,从而优化量角器,即把单位小角分的更细些,让学生了解量角器地构造特点,并逐渐掌握量角器地使用方法为了进一步完善量角工具,又设计了数小角的活动,引出了认识刻度线就这样引领学生不断经历自主探索学习过程,让学生亲历数学的再发现再创造过程,把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学“”“”总之,本课的教学设计的每个环节都值得细细品味,有效地教学过程让学生在思考中不断获得了思维的锻炼和发展。