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莱芜市中小学心理辅导室建设参考标准学校心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题,排解心理困扰、提供心理健康服务的专门场所,是学校心理健康教育的重要阵地,也是完善中小学办学条件的一项重要内容为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》,加强我市中小学校心理咨询室的建设,对全市中小学开展心理健康辅导与心理健康教育工作起示范引领作用,特制定如下参考标准
一、建设原则中小学校心理辅导室的建设必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导,按照积极推进、示范引导、循序渐进、分类指导的原则建设中小学心理咨询(辅导)室“”
二、功能定位中小学心理辅导室必须坚持学生自愿的原则,面向全校学生、教师以及学生家长开展心理健康教育,对个别学生提供心理咨询、指导和服务具体功能如下
(一)开展面向学生个体和团体的心理辅导活动,及时了解和掌控全校学生的心理健康状况通过建立学生心理健康档案、定期对学生心理健康状况进行检测和分析,及时发现需要给予心理帮助的学生,指导学生自我调节,促进学生良好心理素质和健康人格的形成
(二)针对学生的身心发展特点,积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作,如入学适应性调节、考前减压、人生规划、人际交往和升学指导等活动,帮助学生充分认识自己的个性能力特点,以利于学生和家长做出适度、理性的选择
(三)对有心理辅导需求的学生进行个别心理辅导,为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案,设计心理健康处方,帮助他们解决心理困扰;发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者,向家长或监护人提出反馈意见,建议将其转介到专业心理咨询和治疗机构进行矫治
(四)参与学生心理危机干预工作,运用专业知识技能及时疏导、有效干预学生心理危机,稳妥处置学生心理危机事件
(五)开展学校教职员工心理健康教育知识和简单操作技能的培训,帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法,整合学校班主任、学科教师、学校管理者等校内各方面力量积极开展全员心理健康教育工作
(六)向家长提供有关亲子关系和家庭心理健康教育的建议,指导家长正确了解和把握孩子的心理特点、成长规律及心理健康教育策略
(七)通过各种途径在师生中传播和普及心理健康知识,积极开展面向全体学生的心理健康活动,增进师生对心理健康的了解,营造浓厚的心理健康教育氛围
三、建设标准
(一)学校心理辅导室应独立设置,有固定的专用房间地点选择应本着安静和方便的原则,尽量设在图书馆、阅览室、学生宿舍附近,远离教学区、办公区、运动场、会议室、音乐室、楼梯口、卫生间等场所,采光通风条件好,地方环境优美,有助于学生心态的调试
(二)心理辅导室用室面积视学校实际情况而定创建心理健康教育示范学校的,中学用室合计面积原则上不少于平方米,小学用室原则上不少于平方米其它学校一般不少于平方米7050
(三)心理辅导室名称应选择亲切、生动、贴近学生心理、具有亲和力和归属感的30名称,如心灵驿站、知心屋、心吧等,尽量避免直接使用心理辅导(咨询)室、心理辅导中心一类名称
(四)心理辅导室各功能室的布置应以简洁、温馨、舒适、安全为原则座椅及设施摆放适宜,保持安全、整洁、舒适室内装饰风格温暖、宁静,便于形成一种安全、温馨的氛围墙上张挂心理辅导员简介、心理辅导员工作守则、相关内容的挂图和温馨话语等房间还要具备一定的隔音条件
(五)心理辅导室必须配备学生心理健康阅读材料、心理测验和心理档案管理软件,有条件的心理咨询室还可配备录音机、多媒体电脑等硬件设备心理咨询室还应配备规范的咨询记录卡、学生登记卡、检测记录单等,方便咨询结束后存档保留
(六)心理辅导室一般应具备个体辅导室、团体辅导室、心理测量室等主要功能室,有条件的学校还可以设置心理宣泄室、心理放松室、生物反馈室、学生等候室等其他辅助功能室,条件不具备的至少应有个体辅导室和办公室(可分为办公区、档案区和资料阅览区)2个功能室主要功能室的建设标准是个体辅导室是进行个别心理辅导服务的场所,面积以平方米为宜环境设施宜采用安全、柔和、温馨的布置采光通风条件好,室内装饰风格温馨、宁
1.12-20静,尽可能减少线条和棱角,避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色和灯光;设施简洁大方,摆放适宜,安全舒适,来访者的座位应避免直接面对门口,与辅导师座位成约夹角,以减轻来访者的心理压力应配置张舒适而且温馨的坐椅(沙发)、张圆角茶几以及饮水器具、面巾纸等可在适当地方摆放盆栽,墙面适当悬挂温90°2馨恬淡的风景画,并根据需要积极配置箱庭(沙盘游戏)设备、抱枕、绘画工具等1个体辅导中常用的道具团体辅导室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所,兼具心理健康活动课教室和团体辅导室的功能,面积以
2.平方米为宜环境设施宜采用轻松、活泼的布置格局,色调以温暖为宜,墙40-壁、窗帘色调应明亮地板可用木质地板或耐脏地毯,方便开展室内活动,避免使60用石材等潜在危险性的硬质材料可配置活动桌椅、活动道具、箱庭(沙盘游戏)器材、抱枕等相关情绪调节器械,可设置一面涂鸦墙,可配置计算机、投影仪、音响设备等心理测量室用于个别心理测量以及记录和存放学生心理档案,可兼有心理档案室的功能,一般不和辅导室合在一起,最好有一个相对安静、独立的房间,面积以
3.平方米左右为宜,以保证心理测量过程不受干扰、结果准确条件确实不具备的学校,也可将心理测量室与心理教师办公室合在一起,一般不与个体辅导室、活20动室合并心理测量室配备测量用计算机、测量软件、测量表及其它测量器材
四、师资配备每个学校心理辅导室应配备至少名具有开展学生心理辅导(咨询)资格的专职心理健康教育教师其中,心理健康教育示范学校心理辅导室必须配备名以上1持国家心理咨询师证书的教师和名专兼职辅导教师辅导室人员还可以包括具1有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师和校2-3外人员等
五、使用管理
(一)心理辅导室设主任一名,在学校分管校长领导下,具体负责心理辅导室工作要制定专门的工作制度与科学的工作计划,并纳入学校教育整体计划之中,同时还要接受上级业务部门的业务指导与检查
(二)心理辅导室的档案建设要规范管理,遵循保密性原则,要建立具有科学性的学生心理档案、团体心理辅导记录、心理咨询面谈记录、电话记录、心理预警记录、高危学生情况记录、与家长沟通记录、与教师沟通记录等
(三)心理辅导室要定期开放,每周不少于小时有条件的学校心理辅导室每天下午或课后时间对学生开放,教师或家长可在其他时间来访;条件有限的学校,5心理辅导室每周两个半天对学生开放,一个半天对教师或家长开放
(四)对心理辅导室的测量工具、仪器、量表要严格管理、规范使用,不能强迫学生接受任何心理测试,禁止使用测谎仪等影响学生心理健康的仪器设备
(五)心理辅导工作原则上必须在辅导室内进行未掌握心理测量知识和方法的人员不得对来访学生进行心理测量专兼职心理健康教师如需要使用某种测验或实验方法,必须向来访者说明目的、步骤、局限性及安全措施等,并严格遵守中国心理学会颁布的《心理测验工作者道德准则》,按心理测验的规范进行,并在施测后作出慎重的专业解释不得滥用心理测验或以来访者作试验,不得使用盗版、信度和效度差的量表
(六)在心理辅导过程中要密切关注来访者情绪,如遇特殊情况应采取有效措施,并及时向校领导和有关方面人员汇报
(七)按照莱芜市中小学心理辅导人员工作守则加强对学校心理辅导教师的管理
(八)学校心理辅导室应注重自身(软、硬件)建设,学校每年要保证一定经费投入,使心理辅导室趋于完善第二篇中小学心理咨询室建设标准心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所,大多数的心理健康教育活动都要在心理咨询室进行,科学规范的心理咨询室是心理健康教育工作的关键在教育部要求下,各地都已开始建设心室咨询室,目前心理咨询室的建设受当地领导重视程度、经费、场地等诸多因素的限制,各地普篇存在心理咨询室建设标准不规范、建设后不能发挥其应有作用的现象建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据学校情况、学校学生情况合理地增加发展性功能模块实施中必须结合学校的实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用教学资源一心理咨询室组织制度、专人负责心理咨询室的工作、心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等
1、在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动2主题
3、学校有经费支持心理咨询室的日常开支、心理咨询室每周开放接待时间不少于小时4
二、心理咨询室人员配备510配备名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近年来来,参加省心理健康教育指导中心举办的培训课时以上的专职心理健康教师和至15名兼职心理教师兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干1512部以及热衷于此项工作的其他教师,且接受过县(区)级以上心理健康教育类培训
三、心理咨询室场地及设备心理咨询室的使用面积在以上,位置合理,设在学生进出方便、感觉安全的地方80m
2、心理咨询室功能分区
1、办公区所需设备有办公桌椅,沙发,茶几,电脑,电话,饮水机,时钟,文件档案柜,
1.1话术绿植、阅览区所需设备心理类图书书籍、杂志,书架,沙发,茶几,花束绿植
1.
2、个体咨询区所需设备沙发、茶几,时钟,空调,绿植花束,心理挂图
1.
3、心理测评区所需设备电脑、电脑桌椅,心理测评档案管理系统,心理挂图
1.
4、团体活动区所需设备电脑,投影仪,团体活动道具箱,课桌、椅子,坐垫,绿植,心理挂
1.5图、沙盘游戏区所需设备心理沙盘设备,心理挂图,绿植,
1.
6、情绪宣泄区所需设备宣泄人,宣泄球,宣泄沙袋,涂鸦墙,宣泄地板,宣泄棒,宣泄手套等
1.7宣泄器材、心理放松区所需设备音乐放松椅,心理挂图,绿植,
1.
8、其中,心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区应该有独立的房间、在办公区外设立心理辅导信箱3
四、心理咨询室的功能
4、部分中高年级学生作心理教育与辅导活动,每学年不少于课时、有中、高年级学生的心理健康档案系统
18、有对学生个别辅导的记录
2、每学年有个案例分析报告
3、每学年有地市级以上心理健康经验交流论文篇
4351、心理咨询室的工作在所在地(市)具有影响、辐射和示范作用第三篇中小学心理咨询室建设标准(最终版)中小学心理咨询室建设标准6心理咨询室选址合理,有显著标志;各功能区(接待区,谈话区,心理咨询区,宣泄区,音乐放松区等)分区合理,
1.有标识;
2.有教师办公平台;有可上网的计算机及相应管理软件;
3.有档案资料橱柜;室内有沙发、茶几、桌椅;
4.有绿色植物;
5.室外有专门宣传橱窗;
6.室外有专门信箱;
7.有心理健康读物;
8.有心理测量量表;
9.有音像、录音设备;
10.有电视、电话、空调设备;
11.有饮水设备;
12.张贴心理文化的教育与评测图片
13.第四篇济宁市中小学心理咨询室标准济宁市中小学心理咨询室标准
14.
一、设施配备、心理咨询室有专用场所,设在方便学生进出且相对安静的非教学区域,使用面积在㎡以上,至少有接待区和咨询区两个区域
1、心理咨询室通风采光效果较好,布局、摆设合理,环境舒适、温馨、宁静、保20密、安全张贴心理健康教育的有关宣传资料
2、心理咨询室有教师办公平台,有电话,有可以上网的计算机及相应管理软件,有心理档案资料橱柜
3、心理咨询室配备一定数量的、分别供师生阅览的心理健康读物、心理测验量表或测量软件、心理档案管理簿册或软件有电视、音响、录音、饮水设备等
4、咨询区有适合咨询的沙发、茶几等咨询室外有专用宣传橱窗和咨询信箱,公开咨询电话5
二、工作职责、通过各种途径定期向学生和教师宣传心理健康知识,积极开展心理健康教育、定期对学生心理健康状况进行检测,建立学生心理健康档案有关资料作保密6保存,有使用规则和使用记录
7、开展面询接待,对轻度适应不良的学生进行个别或团体咨询,并做规范的面询笔记
8、初步鉴别中、重度心理障碍的学生,及时转介到专职心理咨询机构、定期向学校提供学生心理健康信息,及时提出改进学校心理健康教育工作的9意见或建议
10、和班主任保持有效联系,及时沟通有关信息,指导班主任做好班级学生心理健康教育
11、以适当的方式定期向学生家长宣传心理健康知识
三、人员要求
12、心理咨询辅导教师热爱心理咨询工作,爱护学生,尽职尽责,学生认可、心理咨询室至少配有名专职(主要负责)咨询辅导教师,按照学校规模,13至少配备名以上兼职咨询辅导教师,其中至少有名接受过市级以上专门机构141的培训,并取得市级以上资格证书
21、心理咨询辅导教师定期参加专门培训单位组织的有关培训和接受专项督导、心理咨询辅导教师认真研究与总结本校心理健康情况,有相关论文或案例分15析文章
16、心理咨询辅导教师按咨询专业需要做好情况记录及资料保存,有工作台帐
四、咨询管理
17、学校有心理健康教育工作机构,有名校级领导分工负责心理咨询室工作、心理咨询室有工作计划,纳入学校教育教学整体计划之中;每学期有工作总181结
19、有心理咨询室工作规程,并在适当位置张贴悬挂、心理咨询室每周开放接待时间不少于小时,并有张贴于校园醒目处的开放20时间表
216、心理咨询室开展工作有必需的学校预算专项经费、专职心理咨询辅导教师的编制从学校总编制中统筹解决心理健康辅导教师22与其他任课教师享受同等待遇
23、学校要定期开设心理健康教育课,且有学期教学计划和总结,有心理咨询辅导记录24注制度牌第五篇中小学心理咨询室配备标准心理咨询室配备标准工具常用心理咨询室标准测量工具1学校心理咨询的重要任务是帮助学生了解自身心理发展的状况,消除心理障碍,恢复和保持健康心理为了能对症下药,咨询老师需要准确地了解学生的心理发展状况,并分析学生产生心理或行为问题的原因为此,咨询室必须配备相应的心理“”测量工具,以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和行为问题目前学校开展心理咨询工作至少应准备如下几类心理发展与心理健康测查工具)智力测查量表智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平,判断学生在感知、注意、记1忆、思维、言语,以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限,更好地制定教育和教学计划常用的智力测查量表有比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表)个性与性格测查量表个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型,判断学生个性2发展的长处与不足,帮助学生在学习和生活中扬长避短常用的个性与性格测查量表有卡特尔人格因素测验(),艾森克人格问卷(),爱德华个“”人爱好量表())能力倾向测验1616pf epq能力倾向测验可以帮助咨询老师了解学生潜在的能力趋势,预测学生在将来的学习epps3和工作中可能取得的成就常用的能力倾向测验有学术能力倾向测验(),分辨能力倾向测验()等)心理健康测(筛)查量表sat心理健康测(筛)查量表可以帮助咨询老师了解学生心理、行为问题的具体表现和dat4严重程度,以便制定有针对性的咨询策略常用的心理健康测查量表有儿童行为量表、症状自评量表()、儿童行为问卷等此外,还有一些综合性的测验,如内田克莱佩林心理测验(测验)等,通过一项achenbach scl—90rutter测验就能获得多方面信息,既能了解学生的能力水平、个性和性格特征,又能了解uk学生的心理健康程度,以及可能出现的心理和行为问题()沙盘沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法沙1盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术借助沙盘,以游戏的方式呈现其内心的人际互动,进而了解内心情感与情绪的真实状况,并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果沙盘游戏的两个基本要素是沙子和人或物的微缩模型沙是儿童最爱玩的材料之一,沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西,因此沙盘游戏对儿童有很大的吸引力小学生对教师有一种敬畏感,他们很难在老师面前自如的表达自己,同时由于小学生处于具体形象思维阶段,他们的抽象逻辑思维和言语沟通能力有限而沙盘游戏正好给小学生提供了一个真实自由的表达自我的机会,沙盘游戏理论也提出沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,能够揭示被个体压抑的创伤等,达到很好的治疗效果因此我们建议小学心理咨询室最好能够配备沙盘及沙具柜()体感音乐放松治疗椅音乐放松椅是利用音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应,良性的音乐能提高2大脑皮层的兴奋性,可以改善人们的情绪,激发人们的感情,振奋人们的精神同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态,提高应激能力()宣泄人情绪是一种对人生成功活动具有显著影响的非智力潜能素质积极情绪有利于人们3的身心健康以及学习和工作效率的提高临床证明在医务人员引导下,病人把自己的内心矛盾与痛苦情绪体验宣泄出来,减轻心理上的压力,减轻或消除紧张的情绪,易使病人恢复平静的心情情绪宣泄器材让个体在一个安全的地方将心里的焦虑、苦闷、愤怒等消极情绪释放出来,为不良情绪提供一个出口,达到心理放松和减压作用个体在可控的范围内将消极情绪宣泄出来,这是一种积极的、极为有效的压力释放方法相关书籍和报刊杂志在咨询接待室中应准备大量与学生心理发展、心理健康、心理问题、心理咨询与治
4.疗有关的书籍和报刊杂志这些图书、资料应具备理论联系实际、实用、可操作性强等特征其作用体现在多个方面,其一,前来咨询的学生通过阅读可以丰富有关知识,增进对自身心理健康状况的了解,获得生活、学习等方面的指导;其
二、咨询老师可以随时翻阅,了解其他咨询案例,学习其他咨询老师的有益经验,以便更好地开展本校咨询工作;其三,学校的其他教师通过这些资料可以扩展心理健康方面的知识,更好地了解教育对象学生的身心发展规律,以便改进教育教学方法,使之更加适应大学生的特点——长沙市智心康复器械有限公司还可提供其他类型的音乐放松椅,心理沙盘,心理测量软件,团体活器材,心理挂图等心理康复设备我们的目标打造中国心理康复设备第一品牌我们始终坚信,优质的产品质量,最贴切的客户服务,会让每一位客户感受到智心最真挚的诚意,您的好评,就是智心全体员工不断努力的来源,智心康复器械科技有限公司,期待您的来电,我们会以最好的服务态度,为您提供最全面,最切实的服务全国客服联系电话()本单位获得长沙市心理协会示范性单位0731-83521201本单位应邀参加湖南省社会心理协会成立仪式本单位成为世界华人联合会教育委员会指定供应商本单位成功注册智心心理商标智心为全国数万客户提供了专业的心理设备,得到了广大客户的一致好“”评智心希望能用最贴切细心的服务,了解满足每一位客户的切实需求......。