还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
精神分析学说中代表人物有沙利文,霍妮等
一、精神分析学派人格理论简述人格理论是精神分析理论的重要组成部分新精神分析学派虽然抛弃了弗洛伊德精神分析理论的有些观点,但是在他们的人格理论中或多或少的看到了弗洛伊德的影子所以要想深刻的挖掘精神分析学派的人格理论的蕴含的教育价值,必须拿弗洛伊德人格理论这把钥匙去打开精神分析人格理论的大门
(一)弗洛伊德的人格理论弗洛伊德把人的心理分为意识和潜意识两个部分意识是指个人此时此刻意识到的潜意识就是一种未被觉醒的心理历程或过程,是在一定时间内被压抑、被排挤的情绪经验活动的过程[]潜意识可以被压抑,但是它们并不会被消灭,而“是在不自觉的活动,以求满足弗洛伊德认为潜意识在人的精神生活中起着巨大的”1作用,它也是一般人格的主宰弗洛伊德基于潜意识系统提出了本我概念,进而提出了自我和超我的体系本我又称伊低,它如一大锅沸腾汹涌的兴奋,激荡不已它完全是无意识的,非理性的,是快乐原则的出发点,是本能的储存器在人格结构中,本我是最原始、最隐秘、最模糊的部分自我是理性的,服从现实原则,自我是人格结构中的行政机构,是本我与外界环境之间的中间环节自我遵循现实原则,作用是调节本我与外“„部环境的冲突,对本我的非理性冲动进行控制和压抑,在理性现实的前提下尽量满‟足本我的欲望[]超我是潜意识中最高的监督和惩罚部分,它主要根据至善原则活动所谓超我,也就是道德化了的自我,它主要是习俗教育的产物超我的主”2要职责,就是在于指导自我,去限制伊低的冲动
(二)新精神分析学派的人格理论沙利文的人格理论沙利文把人格的发展分为六个阶段并认为每个阶段都存在动力过程、人格化过程、
1.和认知过程三个发展过程沙利文认为人格乃是一个人在人际关系的交互作用中发展起来的一种日趋完善相对持久的模式,人格从来不能够离开人生存在于其中的复杂人际关系,他特别强调人际关系在人格形成中的重要性在这种模式中有两个基本的倾向一是对满足的追求,一是对安全的追求沙利文把这两种基本的倾向看作是人格发展的动力沙利文用人格化来表示人的社会化和人格的形式,人格化是个体对他们自己或他人的需要满足和焦虑中产生的情感、态度和概念的综合印象人格化也分为两种,一种是自己的人格化,一种是他人的人格化在儿童人格化过程中影响最大的是焦虑,主要来自于婴儿期的无助情境假如没有受到很好的养育,婴儿就会焦虑,过“多的焦虑会导致儿童企图回避社会情境产生坏妈妈的人格化,反之会产生好妈妈的人格化[]沙利文把人类的所有经验都概括为三种模式,第一种是未分化模式,这种经验是混”3乱的、无组织的、模糊的婴儿的经验就属于这一种第二是叫前逻辑模式,这是儿童所具有的一种主要模式第三种是综合反应模式这三种模式就是沙利文所指的认知过程霍妮的人格理论霍妮对弗洛伊德学说的最大改造是在精神分析中引入了社会文化因素认为环境是
2.形成人格和导致神经症的根本原因她也强调冲突和心理问题是由环境影响的,她认为由于个人的心理和性格倾向是由个体所处的环境和文化造成的她也很认同早期经验对一个人的影响霍妮人格理论中一个很重要的概念就是基本焦虑,她认为一个真正得到父母的关怀和肯定的孩子就有安全感,这样的孩子长大以后有充分的弹性应付和适应外在的变化如果家庭环境不和谐,父母对待儿童不公平,或是由于父母本人的身心不健康,都会使儿童的情绪受到压抑、形成基本焦虑,结果导致病态人格
二、新精神分析学派人格理论的特点
(一)弗洛伊德的古典精神分析人格理论强调性本能,新派则强调社会环境和文化因素由此则在几个方面产生了不同,首先是人格动力方面,弗洛伊德认为性本能是人格的形成的动力因素沙利文则认为人类行为的发展受满足欲和安全欲两大动力驱使霍妮说人不仅被快乐原则控制,而且也被安全与满足引导其次是神经症的归因,弗洛伊德认为是自我,本我,超我之间的冲突而霍妮认为是个人和“”其所处环境之间冲突的结果
(二)弗洛伊德主张性恶论,他所谓潜意识或本我充满不可告人的欲望新派则倾向性善论,相信人具有向上发展的自尊心,有能力克服罪恶欲望,有能力向前发展霍妮说我个人认为,人不仅期望而且有能力发展自己的潜能,成为高尚的人类[]“
(三)新派反对把人格分裂为本我、自我和超我,新派认为人格是统一的整体,是”4在后天的生活实践中,在与人的交往中逐渐形成的人的人格不是一成不变的
(四)新精神分析强调主体性和主观性弗洛伊德把人的行为看作是由本能欲望决定的相对于弗洛伊德的这种本能论,新精神分析理论家们则认为未来目标对人的拉力更强于先天本能对个人的推动作用,目标的产生基于个人为满足自身需要而“发挥的主观作用,从而更强调个人在人格形成中的主体作用[]
三、精神分析学派人格理论对我国儿童教育的启示”5
(一)重视早期经验的重要性对于早期经验在儿童发展中的作用,弗洛伊德在他的《精神分析引论》中有一段经典的话他说我们往往由于注意祖先的经验和成人的生活经验,却完全忽视儿童期经验的重要其实儿童期经验更有重视的必要,因为它们发生于尚未完全发展“的时候,更容易产生重大的结果,正因为这个理由,也就更容易治病[]从中我们可以看出,儿童早期经验在儿童心理发展和人格发展中的重大意义这就要求”6我们对于儿童要给予更多的关注,一方面要积极引导其潜意识力量,在自由和禁止之间寻得一条中庸之道,使儿童能够健康成长其次要用游戏等宣泄方法释放儿童潜意识能量,培养儿童健康人格另一方面,利用升华的作用,让儿童正确的“”运用潜意识的能量到自我发展的正确轨道上“”
(二)建立儿童健康的心理防御机制防御机制的概念最早由弗洛伊德提出,他认为防御机制是自我应付本我的驱动﹑超我的压力和外在现实的要求的心理措施和防御手段,以解除心理紧张,求得内心“平衡[]此理论后经过弗洛伊德的女儿安娜的扩充,变得更完善,安娜认为当内在和外在的刺激引起情绪冲动时,防御机制有摆脱不快和焦虑,控制过多的冲”7动,行为,情感和本能欲望的作用因此,要帮助儿童建立成熟的心理防御机制这其中最重要的一步就是创设良好的家庭环境家庭是儿童最先接受到教育影响的地方家庭氛围和父母教养方式的不同,儿童也会形成不同的人格特点在和谐的家庭氛围以及通情达理父母的教养下,儿童很少动用不成熟的心理防御机制相反,经常运用惩罚,限制的方法的父母培养出来的孩子则多采用消极的心理防御机制
(三)增强儿童的自信心和给予儿童高品质的爱从精神分析学家有关人格的论述中可以看出培养强壮健全的自我是形成健康人格的关键,而增强儿童的自信心和给予儿童高品质的爱是精神分析学家对发展自我的共同看法精神分析学家认为,当一个人经常受到贬抑或否定时,便会产生消极的情绪情感,这是一切品德和精神败坏的根源因而,我们要提供相应的机会让儿童体验成功、拥有自信、提高自我概念、形成健康人格关于给予儿童高品质的爱,我们从弗洛伊德的观点中可以看出,弗洛伊德强调潜意识、性本能和儿童早期经验的重要性,从更深的层面,我们可以看出他所倡导的是对儿童的内在需要给予关注和给儿童充分的自由,这种爱是要尊重儿童的天性总之,精神分析认为唯有爱的教育才能培养儿童健全的自我,才能使儿童拥有幸福的人生
(四)建立儿童期和谐的人际关系霍妮和沙利文都很重视儿童期的人际关系对儿童健康人格发展的重要性儿童时期的人际关系主要是父母与儿童的亲子关系以及儿童间的伙伴关系,霍妮认为在童年期,神经症的性格结构萌发的根源是亲子关系的失调沙利文也认为自我是在重要的他人的反应中确立的,在人格发展阶段中,对人格发展有重要影响的三岁以前是父母,从童年末期到青春期,主要是伙伴世纪年代,鲍尔贝受世界卫生组织的委托所做的相关研究说明,儿童心理健康的关键在于和谐而稳定的亲子关系2050西方学者斯特对有犯罪行为的人的研究表明,子女的攻击和犯罪行为与不良的亲子关系有关所以在现实生活过程中,应该重视儿童期和谐的亲子关系和伙伴关系的建立现在大多数父母都出去工作很多时间都疏忽了对孩子的照料致使儿童失去安全感产生焦虑,从而埋下神经症人格的隐患,或是在儿童期就有明显的人格障碍问题这就要求家长要多关心孩子、与孩子交流、积极疏导孩子在生活中遇到的问题,建立和谐的亲子关系另外家长也不应该过多限制儿童交往,应鼓励儿童学会交往,学会善于处理人际关系总之,我们通过对精神分析几位代表人物人格理论的梳理,看到精神分析的人格理论蕴含着对儿童健康心理教育的巨大价值尽管精神分析的人格理论也存在局限但是精神分析理论的独特性,却给予了我们一个认识人格的全新视角相信在世纪,随着精神分析理论更为深入的实证研究,对我们认识儿童人格的发展,开展21有效的儿童健康人格教育具有更大的促进作用第二篇也说学情分析也说学情分析现在看教师写的教学设计,经常能看到学情分析一栏这个栏目的设置,毫无疑“”“”问的说明,学情已经成为我们教学设计中的重要因素教师心中有学生,能够针“”对学生的具体情况进行有针对性的设计,这就是因学定教这和教师只顾自己的“”教法自然大不相同“”但是在学情分析之中,似乎也存在着一些问题,就是对什么是学情不太清楚,尤其是作为我们教学设计依据的学情不是很清楚,因此很多老师把学生的该年级学“”习基础作为学情依据,到了几年级,什么内容应该学过了其实不是如此简单“”学情应该包括两个层次,一是指学生在一定的学习阶段的基本情况从这个意义上说,高中学生和初中学生不同,和大学生也不同高中就意味着高中阶段的学生已经能做什么、说什么、想明白了什么等,这是学生掌握新学习任务的起点水平这个水平由于有教材作为基本依据,因而相对来说,是比较稳定的了解这个情况,对确定教学目标,以及引导学生达到目标,具有明显的意义二是就某个具体的学习内容而言的这些具体内容,关系到理解的难易程度以及学生的学习兴趣和学习方式有学生不熟悉的、不感兴趣的、难以理解的,而且不同的学生,由于他们各自的基础、经历和趣味不同,表现出许多差异因此我们在做学情分析时,更主要的不是说明学生具有怎样的学习基础,而是学生达到具体的学习目标还有什么困难和障碍这会使我们的教学更有针对性,因而也更有实效第三篇说团队精神说团队精神读书心得我的儿子对不同版本的《西游记》是百看不厌,有时看到动情之处还会热泪盈眶,——让我也不知不觉地爱看剧情中的悲悲喜喜无意中,我发现了了一本成君忆的《孙悟空是个好员工》,由此我对《西游记》有了更深层面的理解和感悟大家都知道观世音菩萨西天取经前给唐僧五件宝贝中有紧箍儿三个,后来分别戴在了孙悟空、猪八戒、沙和尚的头上正是因为这三个紧箍儿,唐僧才能够以一支团队的力量,克服重重困难和险情,最终取得胜利在这本书中,作者对这个团队的四个人精辟分析让我惊奇不已,拍手叫好完美型性格的唐僧注定他是这次取经任务中的带头人,只有他更愿意在所有的事情中寻找意义,喜欢做战略上的规划,意志坚定,不怕困难这是作为团队领导人最重要的品质,并且用高标准、严“”“要求去执行这个规划;力量型的孙悟空看重实际的效果,在这团队中切切实实地在做他应该做的工作;活泼型的的猪八戒在团队中说得比做得多,但懂得如何从工”作中寻找乐趣,充满了活力;和平型的沙和尚默默地奉献自己,安于现状,但总是能在最后关头,保持局面的稳定这四种不同性格类型的人组合在一起,取长补短,精诚协作,把自己性格中优势发挥得淋漓尽致,这样的一支团队在以后的道路上经历许多磨难,就更坚定了西天取经的共同信念团队很强大,但矛盾冲突总是存在,唐僧一心向善不能辩明是非,如三打白骨精中,由于白骨精的接连变身,使得猪八戒辱骂悟空,唐僧大念紧箍咒,不断地在“”升级团队中的冲突,最后导致孙悟空拜别师父,无限悲愤地踏上了回头路所以“”唐僧之错,其实不在于受到迷惑,也不在于是非不分,而是在于没有能够在团队的管理实务上建立一具有效沟通的平台,我于是在想,团队之间需要适时沟通,“彼此理解,有时解决工作的方式也许不合适,但可以提出来,要不然会因为矛盾重”重而闹得四分五裂在团队中,要摒弃自我中心意识如果在团队中过分强调自我,势必会引起人际关系紧张,那么这支团队永远不会进步试想,一个团队如果没有无私奉献的精神,充满勾心斗角(因为没有真诚),斤斤计较(因为在意付出),它会勇往直前吗就像这次的仰光灾区对某国家的捐赠从开始迟疑,到最后的拒绝,如果付出无索求,仰光会拒绝接受帮助吗这本书让我懂得人生必须自我完善,让我真正地感悟到伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要,知道了融入团队的过程,也就是生命成长的过程马云有六条“价值观,其中有一条就是团队合作,他把他的梦想、激情传递给他的团队,通过”不断的奋斗把梦想一步一步变成现实那场年一遇的冰雪让人实实在在地感受“”到团队的力量,代表三为电力公司的抗冰团队奔赴若阳、磐安等地,他们的团队精50神就像永恒的记忆,不能抹去,那一幕幕地感人场面至今可以浮现,而正是这些,将激励着我在今后的岗位上踏实工作,努力实现个人和团队的共同成功古语云人心齐,泰山移在我们日常生活中我们亦时常可以听到人多力量大,团结就是力量的说辞这些无一不彰显出团队精神在团队活动中的重要性一个“团队若能拥有良好的团队精神,必将能化腐朽为神奇,创造出无穷的能量,从而形”成强大的战斗力,进而让其平凡的队员创造出不平凡的业绩《你在为谁工作》,第一次看到书名时,不由地自问我在为谁工作为自己为父母还是为其他思索良久,一时竟找不到一个确切的答案读罢全书,我顿——悟态度决定一切,在工作中提升、完善自己才是最重要的——现代社会生活的日益激烈,常常使我们疲于奔命,抱怨也被挂在嘴边太累了,压力太大了在这种思想趋使下,一旦得闲,就会让惰性占据上风,久而久之,工作激情消失怠尽俗话说,一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻“抬着进洞里上面这两种说法有截然不同的结果三个和尚是一个团体,可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;三只蚂蚁来搬米之所以能轻轻抬着进洞”“”里,正是团结协作的结果有首歌唱得好团结就是力量,而且团队合作的力量”“是无穷尽的,一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹团队不仅强调个人的”“”工作成果,更强调团队的整体业绩团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化,它强调通过成员的共同贡献,能够得到实实在在的集体成果,这个集体成果超过成员个人业绩的总和,即团队大于各部分之和团队的核心是共同奉献这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标而奥运健儿的目标就是奉献,为体育事业奉献,为国家争光当一个团队里的所有人都为一个共同的目标,并且明确自己在团队中间的位臵和责任,把团体的目标当做自己的目标努力奋斗、坚持不懈时,团队所表现出来的自愿合作和协同努力的精神,能充分调动团队所有资源和才智,凝聚一体,并且自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报今天我们看到,我们的奥运健儿,他们团结一致努力付出的时候,整个团队都表现出了前所未有的力量他们在奥运赛场上体现出来的不仅仅是一个团体的精神风貌,更代表了一个国家对体育事业注入的心血奥运健儿的成功不仅仅是一个人的成功、一个团队的成功、更是一个民族的成功、一个国家的成功团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力,集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和正所谓同心山成玉,协力土变金一个团体,如果组织涣散,人心浮动,人人自行其是,甚至搞窝里斗,何来生机与活力又何谈干事创业在“”一个缺乏凝聚力的环境里,个人再有雄心壮志,再有聪明才智,也不可能得到充分“”发挥只有严密有序的集体组织和高效的团队协作,懂得团结协作克服重重困难,甚至创造奇迹小溪只能泛起破碎的浪花,百川纳海才能激发惊涛骇浪,个人与团队关系就如小溪与大海每个人都要将自已融入集体,才能充分发挥个人的作用总之,团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少精髓否则就如同一盘散沙;一根筷子容易弯,十根筷子折不断这就是团队精神重要性力量直观表现,这也是我理解的团队精神,也是团队精神重要之所在……任何时候,我们作为团队的一份子,我们要铭记的是我是团队,团队是我,我为团队负全责第四篇精神分析(-学年第学期)201420152__________________________________________________________________________________________精神分析疗法
一、理论基础其基本理论核心是人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识、潜意识理论,弗洛伊德把人的心理活动分为个层次,即意识、前意识和潜意识被压抑在潜意识里的各种心理冲突,虽然感知不到,但并未消失,而是潜伏在13潜意识之中,在一定条件下可通过某种转换机制以病态的方式表现出来,形成各种心身症状或精神疾病、人格结构理论,弗洛伊德假定人格是由部分构成的,即本我、自我和超我弗洛伊德认为,在一个健康的人格之中,本我、自我、超我三者的作用是平衡的23如果本我、自我、超我三种力量不能保持这种动态平衡,则将导致心理失常、性欲论,弗洛伊德认为,人有生的本能和死的本能,生本能要使生命得以延续和不断发展,而死本能要使生命回复到无机状态,两种本能有机地结合在一起,生3命就在它们的冲突和相互作用中表现出来、神经症的精神病理学,弗洛伊德把焦虑视为理解神经症的关键所在,为防止焦虑的加剧,就要设法干预、抑制或消除本能的冲动4
二、心理障碍产生的原因古典精神分析理论认为,心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突也就是说,潜意识中未解决的心理冲突,是日后发病的根源
三、心理治疗的原理精神分析学派认为幼年情绪发展中遭受挫折,并由此形成情结是后来一生各个发展阶段上出现心理问题或障碍的原因潜意识和意识或本我与超我之间的冲突,在自我中的表现,或在自我中被体验到就是心理问题或障碍的症状比如发展观点,如果哪一个阶段发展不力,就可能在那个阶段留下情结对个体后来的性格形成有很大影响再比如适应观点,自我防御机制不良,就可能产生现实性焦虑、神经症焦虑以及道德性焦虑精神分析的几种理论是针对改变一个人的人格或个性的构造而设计的在这一过程中,病人要努力解决他们自身内部无意识的冲突,并发展更多令人满意的方式来解决他们的问题精神分析学派旨协助求助者能够去发现性行为的潜意识并且认为其行为是受了过去的因素(潜意识)所支配,精神分析学帮助他们了解过去,以便了解现在,从而解决问题
四、心理治疗的方法、梦的分析发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦,并把梦中不同内容自由地加以联想,以便治疗者能理解梦的外显内容(又1称显梦,即梦的表面故事)和潜在内容(又称隐梦,即故事的象征意义)、阻抗分析阻抗是自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难其表现多种多样,如正在叙述过程中突然沉默,或转移话题等阻抗2的表现是意识的,但根源却是潜意识中本能地有阻止被压抑的心理冲突重新进入意识的倾向当自由联想接近这种潜意识的心理症结时,潜意识的阻抗就自然发生作用,阻止其被真实地表述出来精神分析理论认为,当病人出现阻抗时,往往正是病人心理症结所在、梦的解析弗洛伊德在他的著作《梦的解析》中,认为梦乃是做梦者潜意识冲突欲望的象征,做梦的人为了避免被人家察觉,所以用象征性的方式以避免焦虑的3“产生,分析者对梦的内容加以分析,以期以发现这些象征的真谛所以发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦,并把梦中不同”“”内容自由地加以联想,以便治疗者能理解梦的外显内容(又称显梦,即梦的表面故事)和潜在内容(又称隐梦,即故事的象征意义)、移情,移情是病人在沉入对往事的回忆中,将童年期对他人的情感转移到医生身上移情有正移情()和负移情(),4正移情是病人将积极的情感转移到医生身上,负移情是病人将消极的情感转移到医positivetransference negativetransference生身上借助移情,把病人早年形成的病理情结加以重现,重新经历往日的情感,进而帮助他解决这些心理冲突“”、解释在治疗过程中治疗者的中心工作就是向病人解释他所说的话中潜意识含义,帮助病人克服抗拒,而使被压抑的心理资料得以源源不断地通过自由联想和梦5的分析暴露出来解释是逐步深入的,根据每次会谈的内容,用病人所说过的话做依据,用病人能理解的语言告诉他的心理症结的所在解释的程度随着长期的会谈和对病人心理的全面了解而逐步加深和完善,而病人也通过长期的会谈在意识中逐渐培养起一个对人对事成熟的心理反应和处理态度、自由联想自由联想是让人们在一个舒适的环境自由联想,可以借助投射测验,把内心的念头和潜意识中的东西通过投射来了解当事人现在行为的现象当要6求病人作自由联想时,他们意识、无意识里产生的一切有关事情都被咨询师所斟酌自由联想的内容可能是身体的感觉、情绪、幻想、记忆、近来的大事件等等、投射测验投射测验是指向被测试者提供一些未经组织的刺激情境,让他在不受限制的情境下,自由地表现出他的反应,分析反应的结果,便可推断出他的人格7结构投射法作为一种测验,主要探讨个体隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机
五、评价精神分析疗法既是一种医疗技术也是一研究方法,它的研究价值就在于它能够发掘各种深藏于潜意识中的关系,而它的医疗价值则在于它能够使求治者借助于医疗家的解释来理解这些关系由于精神分析疗法与精神分析学派理论在医疗实践中的紧密联系,使得精神分析学派心理学比其他心理学派显得更富有生命力精神分析的咨询效果来看,精神分析理论与技术对心理咨询与治疗做出了巨大贡献首先,它使咨询师可以进入求助者的内心世界(潜意识),发现求助者产生心理问题的深层原因,从而有的放矢解决其矛盾与冲突其次,人格理论,梦的解析虽然未必完全正确,但却开风气之先,使得许多学者借鉴它的精华,发扬光大,并;弥补不足,以后的大多数心理治疗理论是从佛洛伊德的精神分析理论衍生出来的再有,精神分析从早期经验、病例史,从人生的各个阶段发展来了解,它的理论又;是相当周全的神分析疗法把心理问题产生的症结追溯到一个人早期生活经验,特别是童年的精神创伤和经历,让求治者认识到当前的病态与幼年经历的关系,帮助求治者克服用幼年的方式解决成年人的心理困难的幼稚行为,这对心理治疗实践有着非常重要的启示意义最后,精神分析理论与技术比较艰深,学习不易,需要耐心多下苦功才行精神分析疗法的历史意义和贡献还表现在它对其他心理治疗理论和实践的影响上弗洛伊德的经典精神分析疗法对以后的一些相关心理疗法,例如荣格的心理分析法,云恩的分析心理学,阿德勒的心理分析法,约翰罗森的直接分析法,以及认知学派和人本主义的某些疗法,包括中国学者钟友彬的认知领悟疗法等,都产生了很大影响并有着千丝万缕的联系“精神分析理论有其长处也有其不足它通过演绎推理得出结论,认为症状是经过化”装的无意识的症结因此,精神分析的咨询与治疗着重在寻找症状背后的无意识动机,使之意识化就是通过分析,使求助者自己意识到无意识的症结所在,产生意识层次的领悟,使无意识的心理过程转变为意识的心理过程,了解症状的真实意义,使症状消失但这一过程需要相当长的时间,效果关键在于咨询师的经验技术以及当事人的配合程度,这是比较困难的一点它也比较主观,太注重病理性的因素,不够科学随着传统医学模式的改变,人们开始更多地从重视纯生物转向重视生物-心理-社会医学模式由于精神科药物存在着不同程度的副作用以及新药费用的昂贵等因素,精神分析疗法显得相对经济和实用,精神分析疗法毕竟属于深层次的对因治疗,一旦有效便可实现根本意义上的治愈而且在改良的精神分析疗法中,病人也无须一定要睡在躺椅上,且每周只需会晤一次,每次一个小时,并能够在一个月内获得疗效,这也在很大程度上克服了传统精神分析疗法过于费时费力123的弱点因此,对精神分析疗法取其精华的学习和研究,对解决现代人的心理问题6还是很有意义的第五篇精神分析学浅析电影《绿野仙踪》黑白中的斑斓梦以精神分析学浅析电影《绿野仙踪》弗洛伊德提出的精神分析学说在心理研究史上一直有举足轻重的地位,无数艺术作——品也是以精神分析学说为基础来进行创作,这些作品往往有着更隐性的含义年版《绿野仙踪》作为一部以梦为主要情节的电影,用精神分析学角度剖析,无疑能使人更深入的了解其中的奥秘整部影片有三个主要矛盾贯穿始终,当1939“”矛盾一一解决,主人公便完成了奇异的冒险之旅,得到了属于自己的力量梦与现实的矛盾弗洛伊德提出梦的主角是潜意识,叔叔婶婶对主人公桃乐丝的吵闹选择了忽视,同时心爱的小狗将被人伤害,桃乐丝在现实生活中是有着创伤记忆的而做梦之前“”她正在离家出走的路上,恐慌而紧张,于是现实生活中的人与事投射进梦中,进行了二次加工,最终成为一个伪装成童话的梦境我们能轻易看出,桃乐丝现实中的记忆在梦中环环相扣其一,桃乐丝日常生活里“”的人在梦中扮演了与之对应的角色,如三个经常帮助她的男性朋友在梦中依然亲切而友好,帮助桃乐丝;欺负小狗的邻居夫人理所应当的变成了罪大恶极的坏人,故意打破美好的生活;其二,桃乐丝在生活中遇到的困难与创伤,虽然在梦里进行了伪装,本质依然是相同的,最终达成的愿望也一致,她梦前一直呼喊寻找的婶婶在梦境里也没有投射,依然在梦里找寻;梦中邻居坏夫人作恶多端,战胜坏女还是“”显性目标成人之路上的找寻梦中桃乐丝沿着无尽的黄砖路,首先遇到了好伙伴稻草人、铁皮人、狮子人,他们分别代表着桃乐丝缺乏的三种品质智慧、爱心与勇气,故事的隐性目标就是使桃乐丝真正成为一个心智成熟的大人,当桃乐丝领悟到这三种品质,她便长大成人了弗洛伊德提出,满足梦者本身愿望的方法之一是将精神或欲望伪装、转换,以合理合法的形式传递给梦者,所以桃乐丝以为自己是在为朋友寻找头脑、心“与胆量,其实是帮助自己长大,得到了三种优秀的品质“””当桃乐丝走到黄砖路的尽头,到达了奥兹国奥兹国是一个井然有序的地方,有着统一的色调,森严的警备,整齐的队列与神秘的大人物,已然形成了一个小社会这是桃乐丝在现实里从未涉足过的规范化世界,也是成人的世界,桃乐丝的叔“”叔婶婶、三个朋友以及欺负小狗的夫人都已经在规范化的社会中,有着成人自律感桃乐丝并不适应这样的节奏,但她坚持找寻头脑、心脏与胆量,在奥兹国里吃了苦头,打倒坏女巫也困难重重,因此她理解了叔叔婶婶的生活辛苦,想回家的愿望也强烈到无以复加自我反省矛盾桃乐丝在踏上寻找奥兹国之路前,得到了红宝石鞋有学者认为,红宝石鞋象征着女性的月经初潮,因此《绿野仙踪》的核心是讲述了少女的成长之路红色一直是一个特殊的颜色童话《小红帽》中的小红帽穿着红色的披肩和帽子,格林童话《小美人鱼》中小美人鱼也拥有着一头红发,以及安徒生童话《红舞鞋》等童话故事中都有红色元素,而这些故事无一例外,均讲述了少女的成长之路弗洛伊德认为梦中是有着象征符号的,而这大多数象征都是关于性的象征,桃乐丝正是十几岁的年纪,红宝石鞋跟随着桃乐丝,直到桃乐丝意识到自己离家出走的荒唐,意识到叔叔婶婶对她的疼爱,产生了必须要回家的想法,红宝石鞋才生效,等于在经历了月经初潮的年纪,标志着桃乐丝正式踏进了成人世界的大门“”而如何利用好成人之后的力量,也给桃乐丝出了难题奥兹国的魔法师给了桃乐丝智慧、爱心与勇气,却无法用热气球带她回家弗洛伊德提出在处理梦中的象征符号时,要利用释梦者的有关象征知识以弥补联想之不足,因此桃乐丝穿着红宝石鞋却并没有将之与回家相联系,她经过仙女的点播,依靠自己真正领悟到没有任“”何地方像家一般,利用好红宝石鞋,才能真正的回家“桃乐丝的自我心理矛盾得到了解决,领悟到了自己真正的所需所求,这个心理演变”过程是外界无法代替她完成的当她终于回到了温暖的家,影片并无交代红宝石鞋,意味着桃乐丝真正完成了自我的反省,更不会轻率地离家出走,有无红宝石鞋的帮助已经不重要了2。