篇一：《如何培养学生的动手能力与创新精神》

篇一《如何培养学生的动手能力与创新精神》如何培养学生的动手能力与创新精神随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根本性的变化现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端发展创新思维与实践能力，把发展学生的劳动技能作为教学的根本目标培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件，所以在培养学生劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务

一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件从劳动技术课培养目标看劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学

1.习、生活习惯，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，培养学生各种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展的需要在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神教学内容的实用性劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培养学生良

2.好劳动技术素质及各种能力的载体因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目标，又考虑学生接受能力，同时还要注意技术的先进性能这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基础同时也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新教学方法的实践性实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增加

3.动手能力，使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点，形成正确思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成各种能力，培养学生创作的过程，俗话说熟能生巧创造的一般过程是劳动过程，创造力是劳动过程的一种功能表现因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造，使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指导点拨，使其正确地掌握劳动技能，提高各种能力，养成良好的劳动习惯教学时间及教学形式的灵活性本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是这不仅是劳技教

4.学时间的分配比，也是教学过程的结构比从认识论的高度，强调了劳技课教学理12论与实践的分配比重，突出了实践为主的劳技课教学的主要特点在课时安排上强调可灵活安排课时即在比值不变的前提下，灵活机动地调节课时可根据地区、学校条件、教学内容需要采用各种教学形式，分散或集中使用课时，但不可太集中课时，这样不利于思想教育因此，无论从劳动技术课开设意义和目标要求看，还是从劳动技术课教学内容、教学结构、教学时间安排来看，劳动技术课都具有于其它学科不同的特点实践性是劳技课区别于其它学科最突出的特点这就为培养学生动手能力和创新精神奠定了基础，是其它任何一门课程无法比拟的

二、在劳技课教学中如何培养学生动手能力与创新精神创造是人类永恒的活动，是人类的自然属性劳技课中如何激发学生创造力呢更新教育观念）明确开设劳动技术课的重大意义

1.要努力学习现代教育理论，充分认识到劳动技术教育在全面育人过程中具有不可缺1少的重要性教育与生产劳动相结合是现代教育的本质特征缺少劳技教育的基础教育是不完整的教育劳技教育是综合实践课中亮点，是实施素质教育重要组成部分因而明确自己肩负历史责任努力去实现劳技教学目标）明确劳动技术课教学特点目前劳技教学中普遍存在传统式教学方式，严重影响劳技教学质量，虽然有种种原2因，但经分析研究认为，还是教育观念问题其一受传统教学观念影响，认为唯师为尊，学生掌握知识技能是教师教会的其二教学方法陈旧，采取传统讲解接受式教学方法其三缺乏敬业精神，存在等、靠、依赖等不负责思想即以学校没有学生操作条件为由，以应试教育这个保护伞，上课照本宣科，领导也不问津，学生成绩好坏无关紧要，无人关心所以加强对教师教育观念的转变，使教师明确劳动技术课教学目标要求，按着劳动技术课教学特点进行教学，落实劳技课教育性，技术性，实践性的教学特点，是培养学生动手能力创新精神的关键的在在劳技教学中，积极为学生动手实践创造条件，提供机会）提供动手实践场地和器材

2.劳动技术课教学内容复杂，教学设备、器材及相关材料十分缺乏，需劳技教师积极1去探索、开发要根据学校实际办学条件，根据学校劳技教学场地，教学内容的需要，取得有关领导支持，采取多种渠道有效措施解决改善劳技教学条件如利用学校现有教学设备、器材上好劳技课；争取资金，购置必备急需教学设备；利用废旧物品，自制教具；发动群众，解决有关教具和上课所需材料等）营造学习气氛，提高学生学习兴趣在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力2为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识劳动技术课激发学生学习兴趣一般有以下几种导入设计，教师一般采取各种教学方法手段，激发学生学习兴趣教师演示时教师爱采用直观形象表现手法运用多种教学媒体，尤其是现代化教学手段的利

①②用，调动激发学生学习的兴趣；教师在教学过程中利用各种方法为学生提供动手实践机会，让学生亲自参与实践，让学生积极主动地投入实践中；

③教师巧用手段，为学生提供展示作品机会等等拓展技术点，让学生主动投入实践、创造

④）让学生学会观察，启发学生想象力

⑤观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通3过观察启发学生想象力如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，作品制作要求；引导学生观察生活、了解事物本质，产品结构，特点等）为学生提供动手实践机会，诱发学生大胆创新创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如4缺乏动手，还是不会有所创造学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神总之，让学生自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和动手能力当然，教学过程中的动手操作，离不开教师的启发和引导，教师要耐心的引导让学生通过动手操作，在学习的过程中，既增长知识，又发展能力可以说，动手操篇二如何培养学生的动手操作能力如何培养学生的动手操作能力数学教学过程是一个特殊的认知过程在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应该注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与讨论知识的形成过程，培养学生的数学能力著名心理学家皮亚杰说儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展小学生以具体形象思维为“主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想”方法和数学思维品质所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用这样，学生对知识就会有更深入的理解，各个方面素质也会得到和谐发展如何培养小学生的动手操作能力呢本文将参照大纲要求谈谈自己的看法

一、平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，是学习成为其内在的心理需求在设计教学过程时，教师应将单一的操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性的实践活动，让学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼、搭一搭等实践活动去发现事物的奥秘，逐步形成实践求知的意识

二、合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作在多学生进行动手操作能力的培养过程中，教师并非无目的地放手让学生去实践，而是应该构建合理的培养模式，有目的、有步骤、有计划地去进行，帮助学“生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论”、构建合理的培养模式（）在动手操作前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题；1（）引导学生自己寻求解决问题的方法；1（）教给学生必要的操作步骤并指明注意事项；23（）指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论，能用数学语言表述出来并参与讨论；4（）教师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价、注意充分发挥学生的创造性5在引导2。