简析钢琴曲《牧童短笛》

简析钢琴曲《牧童短笛》音乐学院金尧世纪上半叶，西欧等国家的钢琴音乐进入了浪漫主义的黄金时期，然而在中——091——国，随着教堂和新学堂在中国的兴起，这种洋乐器才逐渐被中国人接受并得以在19中国推广和被应用，但却一直处于萌芽阶段直到《牧童短笛》的出现让中国钢琴‚‛音乐作品有了新的一页，它将西方的复调写法和中国的民族风格相结合，在西洋乐器上演奏出了具有浓郁的中国民族风格的音乐本文通过对钢琴曲《牧童短笛》的分析研究，概括和总结出了作品在曲式结构、和声、复调等方面的特征，旨在帮助读者进一步学习和理解贺绿汀先生将西方音乐和中国的民族风格相结合的作曲技法及创作理念，并希望能对现在的音乐学习者和创作者有一定的启迪意义

一、贺绿汀及他的钢琴曲《牧童短笛》贺绿汀是我国音乐界中享有崇高威望、最具有国际影响力的作曲家、教育家、音乐理论家和活动家，原名贺安卿，又名贺抱真等年出生在湖南邵阳一个农民兼商人的家庭，从小就受到当地丰富的民间音乐的熏陶年月考入上海国1903立音乐专科学校，主修理论作曲，师从黄自先生对和声、对位、曲式、配器等专业19312作曲技术理论进行了全面、系统的学习他的创作领域十分宽泛，在器乐曲、合唱曲、独唱曲、电影音乐等方面都具有代表性的作品他的音乐作品结构比较严谨，音乐的发展也富于逻辑性他为近代音乐教育和专业音乐团体的建设也作出了巨大的贡献年的一天，贺绿汀先生在学校栏刊上看到一则由俄国钢琴家兼作曲家齐尔品先生举办的征集中国风味钢琴曲的活动的海报，喜出望外的他从此就泡在襄阳南1934路号一家裁缝店的小楼上租住的屋里进行夜以继日的创作，最后以《牧童短‚‛笛》、《摇篮曲》和《往日思》三首作品参加比赛，《牧童短笛》﹙当时为《牧童84之笛》﹚获得了一等奖此后，齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演出，受到了世界各地人们的喜爱，后来在日本正式出版，使这首作品闻名国内外，也成为音乐会中最常演奏的中国作品之

一二、曲式结构分析《牧童短笛》结构简洁，为典型的三段曲式呈示段（小节），徵调式，宫系统，拍共包括个乐句，每个乐句都由小节构成，句与句之间的音乐材料呈对比关系，主题带有浓郁的江南水1-24g c4/46乡风味4整个呈示段速度较缓慢，旋律十分悠扬、宁静采用的是二声部对比复调的写法，高声部与低声部一呼一应，一对

一、一对

二、一对四，上紧下松，上静下动，乐节与乐句之间左右手互为补充，形成呼应性交替进行，既有密切关联，也形成了明显的对比中段（小节），为并臵型中段，采用了中国音乐中的旋宫手法，主调性为徵调式，拍复调音乐变为了主调音乐，音区提高，速度加快，采用了民间25-52‚‛‚‛舞蹈的节奏，旋律欢快有趣，描绘了天真无邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景g2/4从主题材料、节拍、速度、和声调性、音乐织体和情绪等各方面都与呈示段形成了鲜明的对比中段分为个乐句，每句小节，系同一主题材料在不同音高上的移位重复，采用了动机模进发展的手法，与前一段产生了强烈的对比，乐段自身反复了一遍第34一句为徵调式，第二句为第一句的上五度属方向严格模仿，徵调式第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿，宫调式，但只进行了两小节，因要进行乐段d a反复，所以在后两小节又回到了第一句的宫调式为了与前后的对位风格统一，a中段采用了平行的三度下行与持续的低音，减弱了功能进行，从速度、力度、和声g调性上为回归再现作准备再现段（小节）是呈示段的变化再现，在保持呈示段骨架的基础上又添加了一些装饰性的音符，其方式多是在二个八分音符的节奏中再加入两个音符变成了十52-76六分音符，使主题的旋律显得更加流畅、紧凑、欢快再现段的调性先在徵调上，然后在商调上，最后逐渐减弱音量而结束在主调调上加花变奏手法的应用，达到了变化再现的目的，使音乐更为婉转动人，更g dg深入而富于动感‚‛‚‛

三、和声与复调技法分析通过对《牧童短笛》的分析可以看出，贺绿汀先生既继承了黄自、赵元任等前辈作曲家在和声与复调方面对民族化探索的成果，又开辟了此领域的新天地，从而形成了自己独特的风格《牧童短笛》的和声较多采用变格进行，甚至在乐段或全曲结束部分均采用变格终止，与旋律风格一致中段为了与前后两段复调对比风格统一，伴奏采用平行三度下行和声音型与主持续低音写法，从而减弱调式和声功能进行，与活泼的主旋律相协调为达到双声部对比的复调效果，贺绿汀在和声写作中构造民族调式的复合层，即在高低声部采用了不同的调关系呈示段下方突出宫调，上声部则以‚徵调为主中段第一句下方为宫调、上方是徵调，第二句下方为宫调、上方‛c g是徵调，第三句下方宫调、上方徵调再现段与前面呈示段一致这一系列;g dd被分层突出的民族调式主音，正好可以构成一个完整的五声调式音阶，使这首作品a ae;的民族音乐风格更加浓郁《牧童短笛》中复调手法的应用更是出神入化，被称作是近代钢琴音乐在探索中国风格的复调方面取得重大进展的重要标志贺绿汀在乐曲中巧妙的运用复调手法，五声性的旋法、多用级进的主旋律、三四度结合的常见终止式、重复法与对偶句式为主的音乐发展等，使得两个声部的旋律都富有中国民歌的风韵用复调的两个声部来模仿民族乐器，以模仿中国传统鱼咬尾的方法写成，在声部关系的处理上，采用了你繁我简、你简我繁的原则，当上声部活跃跑动时，下声部以对比式复调相伴衬当上声部出现间歇或停顿时，下声部则咬着上‚‛声部的结尾音顺势跑动，恰似江南丝竹中的鱼咬尾，这样两个声部之间的音乐就;‚‛能起到相互补充的作用，使整个乐句、乐段，甚至整首乐曲形成连绵不断、一气呵‚‛成的气势，让人感受到一种回味无穷的韵味，体现出了贺绿汀音乐创作手法的多样性及钢琴作品发展的逻辑性

四、《牧童短笛》的历史意义《牧童短笛》是第一首具有鲜明、成熟的中国风格的钢琴曲，无论在内容、结构、旋律、和声、复调，还是装饰音、演奏法等方面，都已形成了自己的鲜明特点，一经问世，就受到中国听众的广泛喜爱，也很快受到了世界其他国家听众的欢迎《牧童短笛》的成功，不仅对中国钢琴曲，而且对整个现代中国音乐的新创作都有重要启示它证明西方音乐中的某些作曲技巧、原理、因素等是可以能来表现中国气质的，同时也给更多的作曲家的创作道路指明了方向，提供了宝贵的钢琴音乐写作经验，使中国钢琴作品的面貌为之一新司马迁在《史记〃乐书》中说凡音者，生人心者也情动于中，故形于声，声成文，谓之音中国悠久的传统文化，丰富的人文风情，美丽的自然风光等都吸‚引着全球越来越多的目光，中国风不断地在世界范围内刮起，中国的音乐表达就‛如同山水画，重在写意，化景物为情思，春色寄托在数点桃花中，启示着自然的无‚‛限生机《牧童短笛》的成功经验告诉我们，如果不注意自己的民族特色，抛弃自己的民族传统，在文化生产中一味模仿外国的经典，即使模仿得惟妙惟肖，也只是一个高明的仿制品而已，单纯的模仿总是东施效颦，难免贻笑大方，唯有结合本民族的特点去学习借鉴其他民族的长处，才能在艺术创作的道路中不迷失方向贺绿汀曾说过我们总不能忘记一句至理名言伟大的艺术家必然是传统的儿子，同时又是传统的叛徒这里面包含了很深的道理，任何艺术家必须深入学习‚‘传统，没有传统你就不可能有所创造，同时你也必须从传统的既成规范中突破缺口’冲出来，才有可能创造你自己的艺术他的这番话，对当代中国的音乐创作具有重要的指导意义贺绿汀先生在中国钢琴音乐在起步较晚的情况下，为了能在世界‛钢琴乐坛上充分展示中华民族优秀的音乐文化，他大胆创新，在钢琴音乐创作与演奏两方面努力探索中国风格，，创造出既是中国自己民族的、又是世界性的钢琴音乐，进而形成中国自己的民族钢琴学派并取得了成功在创作中，他并没有刻板地模仿西洋音乐，而是采取许多极有价值的西洋音乐理论，充分发挥了东方民族的精神，但又决不为狭义的民族意识所束缚，作为音乐创作者或音乐学习者，我们应学习贺绿汀先生的精神，努力创新，坚持以民族化为基本，充分理解和把握中国民族音乐的风格，不断完善中国风格的作曲理论体系，大胆尝试、勇于创新，在继‚‛承前辈作曲家的创作技法与创作理念的基础上推陈出新、不断进取，为中华民族的‚‛音乐创作与艺术繁荣尽自己的一份绵薄之力第二篇欣赏钢琴曲《牧童短笛》课题欣赏《牧童短笛》【教学目标】、通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构

1、能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力，理解作品所表现的意境

2、结合欣赏曲，了解曲作家贺绿汀的生平，并能能哼唱主题旋律【教学重点】通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋3律所描绘的如诗如画般的童年意境【教学难点】理解作品所表达的意境【教材分析】钢琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成最后一段，再现第一段的主题，只是在第一段的曲调上稍加装饰，使乐曲更加流畅、紧凑、欢快这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例【教学准备】钢琴、音响设备【教学过程】

一、导入导入语在进入今天的新课之前呢，我们先听一段比较熟悉的音乐，听完之后要回答问题哦“、播放上节课学唱的歌曲《牧童》”师听完这首歌曲，大家还记得这首歌叫什么名字吗生《牧童》1师对，不错这是我们上节课刚学过的歌曲《牧童》，让我们大家一起跟着伴奏再来唱一遍师那我们今天要欣赏的乐曲，也是以牧童为题材的，它是一首钢琴独奏曲《牧童短笛》“”——

二、讲授新课、欣赏乐曲《牧童短笛》（）整体欣赏一遍师请大家仔细的聆听乐曲《牧童短笛》，听完以后回答我两个问题11）整个乐曲能分成几乐段）各个乐段的速度是怎样变化的生分成三个乐——段，速度，慢快慢师对，同学们回答得非常正确12（）分段欣赏仔细体会各个乐段的情绪，并尝试记忆第一乐段的主题旋律————2）播放乐曲《牧童短笛》第一乐段师这个乐段的旋律是怎样的，给人一种什么样的感觉让你联想到了什么样的画1面生旋律优美、流畅让人联想到一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱）播放乐曲《牧童短笛》第二乐段“师这个乐段的的速度发生了什么变化情绪上有怎样的变化生相比第一乐”2段，速度变快，情绪由恬静、抒情的变为活泼、欢快的好像是在描绘天真的牧童们在田野里追逐、嬉戏的场景）播放乐曲《牧童短笛》第三乐段师这个乐段与前面的哪一段相似有什么不同生第一段，稍有装饰3师对，第三段是在第一乐段的基础上稍加了装饰，这是民歌中常用的加花，它能够使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快“”、再整体聆听全曲，完成书上的练习师同学们现在整体听一遍，看着书上页，将你所听的结果标注在书上相应的2位置

23、欣赏不同版本的《牧童短笛》长笛版师听了两种不同版本的《牧童短笛》，同学们分别有什么感受呢生（鼓励学3生表达自己的感受）、课后作业师今天听的这首曲子，同学们知道是谁的作品吗生贺绿汀4师对，不错那请同学在课后以小组为单位选择一个专题搜集材料，下节课我们共同来学习（）贺绿汀的故事（）贺绿汀与《牧童短笛》的故事（）贺绿汀的其他作品【课堂小结】1这堂课我们又欣赏了另一种风格的以牧童为题材的音乐作品，相信大家都有自己23不同的情感体验，同学们在课上都表现的非常好，希望大家在课后多听一些音乐作“”品，不断地提高自己的音乐欣赏水平第三篇牧童短笛教案《牧童短笛》教案教学目标通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构教学重点引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点教学难点采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题教学过程

一、创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的它的名字叫《牧童短笛》，让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的

二、新作赏析，目标落实

（一）初次聆听，整体感知、初次聆听歌曲问题设置这首乐曲是由什么乐器来演奏的

1、引出乐器钢琴，教师简介钢琴、二次聆听，加深乐曲的印象2问题设置这首乐曲的速度是怎样变化的3

（二）分段赏析，走进音乐、第一乐段赏析聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪1问题设置同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的指导学生视唱第一乐段主题

①旋律，加深印象

②反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪、第二乐段赏析

③聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化2问题设置同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的反复聆听第二乐段，

①激发学生为乐曲加伴奏

②、第三乐段赏析聆听第三乐段，感受加花手法所表现的意境问题设置同学们听听这段乐曲3和哪一段相似指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象

①“”引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受加花手法的表现力

②反复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪

③“”、教师对乐曲进行小结

④4

三、作者及作品简介、了解贺绿汀、教师讲解作品的创作背景1

四、再次聆听，体会乐曲的民间风格2学生聆听音乐，课件播放中国水墨画牧童放牧的情景

五、达标检测，当堂反馈——教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意

六、拓展延伸，小结升华

（一）拓展欣赏多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪

（二）课堂小结，情感升华、教师简单小结本节课的教学内容、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版1的2第四篇《牧童短笛》教案欣赏《牧童短笛》翟营大街小学赵奕雯教学内容小学音乐四年级，人教版第四单元，欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》教学目标通过欣赏乐曲《牧童短笛》联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力；感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构教学重点联想乐曲情景，分出乐段并感受不同乐段的情绪教学难点联想乐曲的情景，创编故事，发展学生的音乐想象力教学过程

一、导入由教师带领，随着歌曲牧童边做动作边走进教室师同学们还记得这首歌的名字吗今天我们就来欣赏一首跟牧童有关的钢琴独奏曲，名字就叫《牧童短笛》“”（播放课件）

二、初听乐曲提问你最喜欢什么地方

三、再听乐曲请学生们和老师一起来画图形谱感受乐曲速度的变化提问乐曲三个部分的速度有何不同

四、再听乐曲师这三种不同的速度啊，代表了牧童在放牛的过程中啊，发生的三件有趣的事，现在让我们一起来先来听一听第一乐段、听第一乐段提问同学们，你们觉得牧童骑着老牛悠闲的来到了一个什么样的地方（小河旋律流畅白云轻飘飘、软绵绵）想一想，在这个过程中，牧1童的心情是怎样的小牧童开心的拿出了他的小短笛，吹起了这首《牧童短笛》—/—（教师用笛子吹奏主旋律）一边画图形谱一边听第一乐段，小河，白云体会牧童舒畅的心情提问乐段结尾处速度有何变化为什么要变慢、牧童来到了放牧的地方，忽然，速度化生了明显的变化，听第二乐段提问同学们，你们觉得他在这一乐段发生了什么有趣的事为什么觉得在跑讲解速2度、上波音（跟老师一起做手指弹上波音的动作）再完整听第二乐段，体会牧童欢快的情绪那他现在心情怎么样谁发现乐段结尾处速度又有怎样的变化了为什么慢、牧童玩累了，休息了，接下来，我们再听听第三乐段，听听第三个乐段和哪一个乐段相似师这种创作方式叫做加花（谱子）为什么要加花在回味什3么提问现在他的心情又如何呢“”“”、让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首乐曲的主题旋律（）用钢琴完整弹奏一遍（）跟琴模唱（）加歌词4

五、再次完整的、安静的聆听乐曲（朗朗）让我们随着朗朗的琴声一同回味牧童123这一天放牧的情境

六、师你们别看这首钢琴曲这么短，它可是咱们中国近现代所创作的最优秀的钢琴作品之一，而且是中国第一首在国际乐坛上被演绎的钢琴作品它的作曲家叫贺绿汀（）他的一生创作了大量的优秀的音乐作品，并曾经担任过上海音乐学院的院长，并创办了上海音乐学院附中和附小，1903——1999为我国培养了大量优秀音乐人才

七、师今天我们欣赏了这首钢琴独奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我这还有几个艰巨的任务要同学们完成请同学们课下去搜集、贺绿汀的故事、贺绿汀与《牧童短笛》的故事

1、贺绿汀的其它音乐作品请同学们下节课的时候带来，我们一起来分享和学2习今天我们欣赏了欢快的《牧童短笛》，老师也希望同学们能跟小牧童一样，天3天快乐，幸福我们今天的课就上到这，下课（随音乐走出教室）第五篇牧童短笛教学《牧童短笛》教学设计

一、教学目标、欣赏《牧童短笛》，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验

1、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力

二、学情分析2三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情

三、教材分析这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成，拍，仿佛是快乐的牧童骑1934在牛背上吹起的笛声，悠扬动人第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的节4/4奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉“”

四、教学过程

（一）设计导入教师出示一幅中国水墨画让学生观察水墨画说说画中你仿佛看到了什么初步了解画中的人物，为欣赏乐曲铺垫

（二）教学新授初听乐曲

（三）分段欣赏作品（）教师播放第一乐段学生初步聆听乐曲说说听候的感受感受主题旋律再一次聆听乐曲，边听边思考乐曲给我们带来了怎样的情绪聆1听这段音乐给我们带来了怎样感受欣赏乐曲第一乐段，了解乐曲主题旋律

1.跟随音乐划旋律线条模唱主题旋律老师用钢琴弹奏主题旋律同学们用模唱

2.

①②lu学生用唱名唱一唱（）欣赏第二乐段

③学生结合音乐用动作表现感受到的音乐形象并说一说牧童在做什么学生随音乐2用肢体语言体验音乐（）欣赏第三乐段教师播放音乐提问这段音乐与你刚才听到的那段音乐相像学生仔细聆听乐曲3的第三段，感受音乐情绪的同时说一说是哪一段音乐的再现本段听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了总结乐曲曲式„„（）完整聆听乐曲a—b—a’、音乐游戏音画连接学生通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构介绍4三段体结构突破本节课的教学难题（）编创与拓展

1、介绍作曲家教师介绍作曲家贺绿汀学生了解作曲家及作品

5、欣赏贺绿汀作品《森吉德玛》通过延伸学习，让学生了解更多的优秀作品，从1而丰富学生音乐知识2

五、课堂总结老师做最后总结，留出课后作业，通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受了乐曲中的风格特点，感受各个乐段的不同音乐情绪让同学们思考，还有那些作品也是带再现的三段体结构“”。