第一篇：幼儿区角活动的指导

第一篇幼儿区角活动的指导幼儿区角活动的指导要点多环境暗示，少语言指示活动区是幼儿自主活动的一个场所，过多的语言提示常常会对幼儿间的互相交往、合作产生一定的干扰我们可以利用环境氛围的暗示

1.作用代替语言指示，如用操作材料自身所隐含、显示的操作方法暗示幼儿如何操作；用物品摆放及图示等暗示幼儿该做什么而这种暗示并非单一地告诉幼儿该怎么做，不该怎么做，而是对幼儿的操作、活动的一种启发，上面所提到的操作图示实际上就起到了这种暗示作用“观察了解在前，介入指导在后首先通过观察来了解每一个幼儿的潜力和需要，”从而积累判断、决策的依据，寻找适合不同幼儿的指导方法其次教师的指导方法

2.应多采用隐性指导，如及时为幼儿提供适宜的材料、与幼儿共同玩耍、向幼儿提问等等教师应尽可能少地介入，但必要的指导仍是不可少的大班幼儿一般也不“”需要教师的过多介入，尤其是在游戏活动中，往往是幼儿邀请教师加入他们的游戏，这时教币参与性的启发指导就很有效、很自然但教师也不宜介入过久，切忌成为幼儿纯粹的游戏伙伴，应在幼儿感觉快乐时适时而退在9幼儿操作活动中，教师必须首先了解幼儿的操作情况，在确认幼儿操作有困难或幼儿影响、干扰他人活动时再进行指导允许幼儿完全自主地选择活动内容大班幼儿已有了一定的责任感和任务意识，明白各个活动区的活动对自己的发展都是很有帮助的，自主性也明显加强，因此，

3.教师应放手让幼儿完全自主地选择活动内容这种自主使幼儿更乐于遵守规则，当发现自己喜欢的活动内容人数已满时，也能乐意选择其他活动，待下次再参加该活动进区卡的设置也能对幼儿进区活动起到协调作用允许幼儿在自主的参与及操作中获得各种不同的经验，允许幼儿在活动中发生失误教师应成为幼儿活动的鼓励者而不是对与错的评判者，真正注重幼儿的操作过

4.程，而不仅仅关注结果及时总结活动中的有关经验，注重活动中和活动后的交流幼儿在活动区活动中获得了大量直接的经验，这种经验有正确的，也有不正确的，但对于幼儿来说都是

5.印象深刻的教师应在活动后及时组织幼儿通过讨论的方式，交流各自的经验，在交流甚至争论的过程中对正确的经验进行总结也可以让幼儿尝试用不同的方式，学习记录信息，然后进行整理、交流只有这样，幼儿才能认识到别人可能以不同于自己的方式来看世界，这能让幼儿学习站在他人的角度看问题，从而正确地看待自己与他人小组教育与个别教育相结合当一组幼儿都不会进行某项活动时，可以进行小组指导；而只有个别幼儿不会时，则应进行个别指导这种指导教育，更多地体现在6·帮助幼儿获得成功的过程中当教师明显地感到幼儿不能获得成功时，个别教育或小组教育便十分必要了，否则看之任之，会使幼儿逐渐失去自信教师在指导过程中，可以用语言的引导来舒缓幼儿不成功时的消极情绪，如告诉幼儿没关系，咱们再来一次，或是对材料作即时调整，提供辅助材料等创造条件并鼓励幼儿合作，允许幼儿合作中发生矛盾与争执教师只有在幼儿有“”受到伤害的可能时，才适宜出面干预幼儿间的交流7·做好观察、评估、记录工作，为下次调整材料、设置区角提供依据第二篇幼儿教师读书笔记8·杜威在《艺术即经验》一书中谈到了一个经验（）的概念，并将之界定为我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验“”anexperience该界定显示出一个经验至少具有两重含义一是完整性，即走完其历程二是“”圆满性，即达到完满完整性和圆满性共同构成了一个经验的内涵“”“”应该说在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如给幼“”“”儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活..动，等等然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助等等在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完.成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价那么如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢一是分解分解就是把原先过于庞大的一个经验分解为一个个小的经验比如要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味“”“”道、流动，物体的沉浮等不同特性对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的经验而每一个小的经验的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的经验这就好比我们“”.成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式“”“”二是留白留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验三是时间充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量第三篇幼儿教师读书笔记《玫瑰与教育》记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名“”“”教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显这本书中我想提及最多的词语就是读书二字读书思考实践是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊“”“--重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在”培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，修身养性、净化心灵不敢说但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要“”培养读书的习惯的从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好读书思考实践窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到“--”了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角从研究教学活动中的细节入手，从一些我们常常熟视无睹的小事入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出规律“”读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是勤奋地阅读成就“”“”了她的美丽和深刻请看她是怎样看待阅读的读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸”读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象“”外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象“”万千“”读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳“……读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施”于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，唯……有读书才能让自己长高啊人，读书与不读书肯定是不同的身为教师，读书“与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证就让我们在这读书的”“”季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧第四篇幼儿教师读书笔记读书笔记《不会说话的孩子想说什么》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》，幼儿教师读书笔――“”记其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有能力孩子的个诀窍“”在学习这个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的种情绪密码好奇、开“5”心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶59诀窍，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害1怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码诀窍，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯如果这本2书不是那么珍贵，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应或者你应该扪心自问，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏这本杂志很棒，对不对上面的图案也很漂亮，纸张也很棒哟如果你不想让孩子撕“杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说这本杂志不可以撕，这有一张”纸，你可以随便玩“诀窍，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）有的孩子”只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不3予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅对孩子没有帮助，反而会让孩子越来越苦恼在这种情况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪诀窍，用话语帮助孩子表达情绪密码例如，小孩子因为饥饿哭泣时，不要只是喂他，也要花时间同他说话我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我们找点东西4来吃吧若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说那种声音真可怕，把你吓“坏了孩子开心地荡着秋千，你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感”“受，可以发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说你玩的很开心，对不”对这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语“——”“言描述出来”诀窍，理解孩子的愿望，他想要变得和大人一样岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时爸爸平静地说索尼娅，若果插头在51插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电“线，看看到底是怎么回事要不来玩这个好玩的球吧然后索尼娅走到爸爸面前，听爸爸简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了这时爸爸不妨”说一句索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你在这件事情上，首先，爸爸以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂爸爸的“”意思，但她明白说话的含义和语调其次，他还给索尼娅提供了一种非常好玩的东西球最后，谢谢你，我爱你他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励这位爸爸所有的举动和反应，都是——“”在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人读书笔记《这就是幼儿教师》读书笔记这就是幼儿教师我是怀着一名幼儿老师的心情看完的这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇本书的核心思想这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法一共十六点写出了幼儿教师方方面面有工作上的，有生活上的等、整天有写不完的案头工作；、工作强度大，活儿忙不完；

1、工作时间长，报酬少；

2、工作上的比赛无休止；

3、幼儿老师的安全责任大；在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；每天都在幼4儿的吵嚷声中度过；每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般为了布567置区域什么垃圾物品都要家长工作有难度；

8910、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得11看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事比如当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常“常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般”一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平但多看了几篇后，才知作者的含意幼儿老师的不简单我做为一名普通幼儿教师感到真幸福因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们——幼儿老师在人家眼里的不同虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展.家长工作难做，但是很重要家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙月读书笔记摘至与孩子共同成长……《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作6-----性，可是它并不是就简单的说明书，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念，读书笔记大全《幼儿教师读书笔记》正确理解其教育理念是幼儿教师和家长学“”习运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具

一、快乐地玩，有效地学《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地形成自我决策的能力并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；

二、放慢脚步，慢慢成长教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的要尽可能让儿童在充裕的时间自由发展，成长虽缓慢却发展彻底“”

三、扬起所长，补齐缩短每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改扬长避短为扬长补短，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展“”“”六月读书笔记海口市机关幼儿园叶曼阅读是艺术，因为阅读就是探索的过程我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程有书相伴的人生一定是幸福充实的，有阅读习惯的人一定是感恩快乐的同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐“”“”都可以从阅读中得到，每天给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴作为教师，如果一直能够坚持阅读，就能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量因为一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的坚持阅读，就可以让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分时下，流行这样一句话享受过程就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到开卷有益的妙处和万里清风来的意境从这个意义上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程让我们做一个忠实的阅读“”“”者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯《岁儿童学习与发展指南》解读心得这段时间我仔细研读了《岁儿童学习与发展指南》解读一书，通过学习我对3-6《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会3-6作为一名幼儿园年轻教师，我应有正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教我还应根据每个幼儿的特点、幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展现在的家长望子成龙、望女成凤的心理很浓厚，很多家长在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画“”画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时不时埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，因此，作为幼儿教师，我们平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年读《三年前的教育日记》有感吴小灿最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好——秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候今天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服他爷爷来接他了只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说今天衣服不还他了，谁让他做错事了没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子我就过去拉他起来，一边拉他起来一”边告诉他我今天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗看他乖乖“”地点头了，我才把衣服盖给他“”从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚但是现在也在不断的学习当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教其实这是典型的教师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬但是如果是今天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，通过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎么做才是正确的今天是我已经认识到，教师应该和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学习、反思，更新教育理念，改进教育方法《老人与海》读后感一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极“限作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的——《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独”自一个人出海打鱼，在一无所获的天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼鱼大劲也大，拖着48小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架海明威为什么没有让老人最终胜利呢用小说中老人的话来说一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败这就是《老人与海》想“揭示的哲理不可否认，只要是人就都会有缺陷当一个人承认了这个缺陷并努力”“”去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降就如音乐大师贝多芬所说我可以被摧毁，但我不能被征服“人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一”次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信人生本来就是一种无止境的追求它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的点击下载小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件使用道具举报网站工作室超级版主串个门加好友打招呼发消息发表于显示全部楼层读书笔记《读懂孩子的眼睛》读后感2014-6-28122126|帮助、肯定、平等、理解、交流、自由是《读懂孩子眼睛》一文所提倡的六大点，从孩子的眼睛当中透露出不同的信息，做一个善于捕捉孩子信息的老师，从孩“”子的眼睛打开心灵的窗户往往我们读不懂孩子的眼睛，产生一定的偏差，没有很好的走进孩子的内心我的宝宝，你需呀什么，短短的一篇文章，让我读懂了应从全方位地区了解孩子的需“要，要从细节入手，更好地区发现孩子，读懂孩子，从一个又一个细节出发，让孩”子们的心中充满阳光，他们是个有思想的个体，他们有自己的见解，渴望自语，需要帮助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解读懂孩子，从理解孩子开始，去帮助有需要的孩子，读懂孩子，学会肯定孩子，肯定他们的付出，读懂孩子，给孩子一个平等的平台，在这平台上公平民主眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，拉近孩子心与心的距离好书不在多，有一两本足以，好文不在长，有那么一两句好词好句，耐人寻味，找到真理，从这篇短文，我思考了很多，面对孩子，我到底读懂几分需要的是什么去支撑，渴望得到的是什么样的一种境界，我不由得又陷入了思考第五篇幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记。