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第课夏商西周的社会与国家说出西周分封制的主要内容教学目标知识与能力6能够说出西周分封制的主要内容〗了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的识读周初分封略图,提高识图能力,并注意古今地名(或简称)的关系过程与方法“”通过参与、观看西周分封制的模拟表演,学习组织历史短剧演出的方法,培养丰富的历史想像力通过参与设计西周社会网络示意图等教学活动,学习采用多种方式表达观点的方法“”情感态度与价值观通过学习分封制和礼仪教化,了解它们既有利于奴隶主阶级的统治,又是中国尊祖敬宗的孝亲观念和德行这一优良传统形成的渊源,从而加强孝亲观念教“”“”学重点难点“”〖重点说出分封制的主要内容〗难点理解分封制和礼仪教化的作用,学习设计西周的社会网络图教学准备教学挂图周初分封略图,实物投影仪教学方法〖〗谈话法,读书指导法,历史短剧演出法,小组竞争与合作法板书设计“”〖〗第6课夏商西周的社会与国家〖〗
一、西周的分封制1实行目的2主要内容3作用
二、贵族、平民与奴隶...
三、军队、刑法与礼仪教化1军队和刑法2礼仪教化教学过程导入新课师同学们,上节课我们开始学习奴隶社会的历史,还记得中国的奴隶社会经历了..〖〗哪几个朝代吗(生答,教师板书)统治者在建立了自己的国家后,面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治夏、商、西周都是当时世界上的大国,当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢今天这堂历史课,咱们就一起来探讨一下这个问题(板书课题)讲授新课请一学生朗读课文夏商西周时期一段楷体字,然后悬挂周初分封略图引导学生看图并指出西周的疆域非常广大,但当时的通讯和交通手段又极其落后因“„„”“”此,要有效地管理如此广大的地区,特别是边远的地区,就一定要有一个适合的制度周王在总结夏商统治经验的基础上,创立了一种新的统治制度分封制
一、西周的分封制(板书)――师在西周初年,周王实行分封制,大规模分封诸侯,形成了一个能对全国进行有效统治的控制网那么,分封制到底是一个什么样的制度呢实行目的(板书)学生回答略主要内容(板书)师下面,我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景,其他同学边观看表演边思考两个问题周王对哪些人进行了分封分封制的主要内容有哪些(投影)“”“”学生课本剧表演2分钟场景一周王分封嫡长子;场景二周王分封其余诸子;场景三周王分封功臣;场景四周王分封异姓贵族对话主要内容周王分封;受封者表示效忠)学生讨论回答问题略师(在学生回答的基础上进行补充总结)周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封;分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯,叫做授民授疆土,同时还规定了受封者的义务,就是诸侯必须接受周王的领导,要治理好自己的侯国和保卫周王;不仅周王能进行分封,诸侯也可以在侯国内进行分“”封;周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承现在大家都很清楚了,分封制的主要内容包括两个方面周王进行分封和受封者必须履行义务(板书)同时,我们还知道了分封制是逐级进行的投影西周分封制示意图并适当讲解引导学生识读周初分封略图,找出主要封国都集中在大河流域,而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系之后,提“”“”问学生为什么主要封国都集中在大河流域学生回答略“”作用(板书)请学生齐读通过分封制文化发展一段,并用一句话概括西周分封制的作用
二、贵族、平民与奴隶(板书)“„„”奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶,他们组成了奴隶制社会的阶级结构请同学们根据课本的有关内容分析和想像一下,贵族、平民与奴隶各包括哪些人他们在当时各是怎样生活的学生分成四组讨论后派代表发言,第一至三组分别想像贵族、平民、奴隶的生活;第四组主要谈对这样的社会有何感想时间2分钟,可以讨论,想像要合理,语言要精炼(在学生发言时,注意用平和的语气纠正学生想像不合理处)贵族周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族贵族管理国家和人民,可以对人民判刑甚至处死他们,但人民却不能这样对贵族全国的土地和财富都是贵族的,贵“”族根本不用干体力活,这些都是平民和奴隶在做平民被大大小小的贵族统治着、剥削着,一年到头辛辛苦苦工作,却只能勉强维持生活,绝大多数都很贫困但他们属于自由人,多少还有一点政治权利和私人“”财产,比起奴隶还是好一些奴隶来源于战俘或犯罪的人,完全属于他们的主人,没有人身自由,没有丝毫财产,干的是最苦最累的活,吃的是最差又少得可怜的食物,所有劳动成果都归主“”人,是会说话的工具被主人任意买卖、打骂,即使被随意处死了,主人也没罪“”感受奴隶社会中,贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶,贵族是统治阶级,奴隶和平民是被统治阶级,奴隶和平民过着悲惨的生活但也正是平民和奴隶的辛勤劳动“”创造了大量的社会财富师同学们谈得都很好了解了贵族、平民、奴隶的社会地位和生活情况后,下面我们一起来设计一幅西周社会网络示意图,具体要求请看屏幕(投影设计要求包括所有阶级;区分出阶级地位;各阶级形成一个相“”互联系的社会网络;简明、美观)“”
①②③四个组集中讨论和设计,3分钟后展示各组的成果
④教师通过实物投影仪展示各组设计的示意图,并根据设计要求加以简单点评各组设计得都不错,只是还有些粗糙,请课后各组认真加以修改,我们将把它贴在教室里教师可展示自己设计的示意图供学生参考师奴隶主贵族对奴隶和平民进行残酷的剥削和压迫,奴隶和平民也必然要进行反抗在这种情况下,奴隶主又怎么办呢
三、军队、刑法与礼仪教化(板书)在本目中,主要用谈话法和读书指导法进行教学军队和刑法(板书)师(提问)建立军队的目的是什么夏商西周统治者建立起强大的军队,目的就是对外征战和对内镇压平民、奴隶的反抗当时,周王的常备军队就在14万人以上,这在当时的世界上是一支庞大的军队从夏到西周,都制订了非常严酷的刑法,而且越来越严密那么,刑法主要是处罚哪些人的为什么会是这样在学生回答的基础上补充总结从夏至西周,统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的,而贵族犯法只要徼纳相当数量的赎金就可以免刑这就叫刑不上大夫(副板书)还有一句话叫做礼不下庶人(副板书),什么叫礼呢“”礼仪教化(板书)“”“”师大家还记得商朝灭亡的原因吗学生回答略师因此,西周统治者非常注意吸取商代的教训,一方面通过军队、刑法对人民进行暴力镇压,但另一方面也非常注重教化民心,进行礼的教育,让人民驯服地接受统治那么,到底什么是礼呢请一个同学为我们读一下课文中的有关楷体“”字,帮助学生了解,当时的礼指的是合乎尊卑等级身份“”由此可见,所谓礼,就是每个人只能做和自己身份相符合的事,也就是下级顺从“”上级、人民顺从统治者的统治(副板书顺从)这和今天我们通常所说的礼的“”含义一样吗(学生举例说明古今礼的不同)“”这种礼仪教化在当时能起到什么样的作用呢“”根据学生的回答进行总结礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族、巩固统治的作用,有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成教师可进一步小结西周的统治者吸取商亡的教训,注意治民之道,系统地提出了礼、乐、刑、政一整套治民之术,其中最突出的就是礼和刑西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合,共同成为统治人民的手段在西周,礼只适用于奴隶主“”“”“”阶级,刑则专门对付和镇压平民、奴隶,所以说礼不下庶人,刑不上大夫“”课堂小结“”“”请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获(学生谈时,教师在黑板上作简单的记录,如了解了分封制,学习了用示意图的方法表达观点,知道了一些今天地名的历史渊源等)课后要求学生重点复习分封制的主要内容,并要求各组把西周社会网络示意图认真设计、修改,第二天进行展示“”课堂练习略第二篇第四课夏商西周的兴亡第四课夏、商、西周的兴亡公天下变成家天下反映了我国古代的一项政治制度的出现这一制度是()王位世袭制;分封制;郡县制;科举制
1.“”“”《左传》记载封建亲戚,以藩屏周这一史料反映了西周的社会制度是(a b c d)禅让制;王位世袭制;分封制;郡县制
2.“”下列各项中,属于西周时期诸侯对周王的义务的是(a bc d)交纳贡品;交纳租赋;派兵作战;服从命令;;
3.;
①②③④a.
①②③④b.
②神话故事《封神榜》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人人物形象,那么这c.
②③d.
①③④部作品反映的时代背景是
4.商汤灭夏;武王伐纣;大禹治水;黄帝大战蚩尤桀把人当坐骑放映的社会情况是(a bc d)
5.“”夏桀暴虐无道;当时没有交通工具;是一种体育运动;奴隶地位低下武王伐纣的性质是(a bc d)
6.民族间的相互征战;国家间的争霸战争;奴隶主贵族领导的推翻暴君的战争;a平民和奴隶的反抗战争bc山西简称晋下列选项与晋的来历相关的是(d)大禹治水;西周分封;晋楚争霸;商鞅变法
7.“”“”下列哪个王朝的建立标志是我国早期国家的产生(a bc d)夏朝;商朝;秦朝;汉朝
8.西周时期出现的许多诸侯国,是通过哪一方式产生的(a bc d)世袭制;禅让制;分封制;争霸战争
9.a bc d姜太公钓鱼,愿者上钩,因为他不是为了钓到鱼,而是为了钓到王和侯下列哪位君王成了自愿上钩的鱼,上演了礼贤下士的佳话(
10.“”)A大禹;B商汤;C周文王;D周武王年月日商务,中国人民解放军海军北海舰队司令员田中中将率领郑和号训练舰和洛阳号导弹护卫舰组成的训练舰编队抵达朝鲜元山港,开始为期
11.201184“提前按的友好访问社会主义现代化建设,离不开强大的国防作为后盾那么我国”“”5历史上最早建立军队是在下列哪一时期()商朝;夏朝;西周;东周亘古悠远的古代文明中发生了许多值得人们深思的典型事件下列事件按时间a bc d先后顺序排列,正确的是(
12.)禹建立夏朝;西周灭亡;商汤建国;盘庚迁殷;;;
①②③④a.
①③②④伟大的民族革命先行者孙中山曾经大力提倡天下为公古代世袭制代替禅让b.
②③④①c.
③④②①d.
④③②①制,使公天下变成了家天下的国王是启;尧;禹;舜
13.“”在明园艺术中心揭幕的百壶珍藏特展上,亮相的镇馆之宝是距今约有“”“”a bc d年历史的夏代二里头文化时期的灰白陶人头壶夏朝的统治中心是(
14.“”“”4000)今北京周口点地区;今陕西西安的半坡村;a今长江流域;b今河南西部和陕西南部一带c第届世界遗产大会通过了中国安阳殷墟入选世界文化遗产名录的决定,至d此,中国已有处文化遗址和自然景观被列入《世界遗产名录》殷墟遗址申报
15.30世界文化遗产是因为它向世人展现了哪个王朝的社会风貌
(37)夏朝;商朝;西周;东周下列事件发生的顺序是(a bc d)
16.国人暴动;牧野大战;商汤建国;盘庚迁殷;;;
①②③④a.
①②③④阅读材料,回答问题b.
③④②①c.
②③④①d.
④③②①材料一夏朝已有政府官僚机构,古书上记载夏朝有六卿、六事主人、三正
17.等官长夏朝有军队,兵士称为甲士还有夏有乱政,而作禹刑的记载,说明“”“”“”已有刑法夏朝的监狱称为夏台,据《史记夏本纪》记载,这里曾拘禁过商首“”“”领汤“”·材料二关于夏桀的昏暴行为,古书记载很多,如《史记殷本纪》与《尚书汤誓》都记载了百姓这样的话时日曷丧,余及汝偕亡译成白话意为什么时··候你这个太阳灭亡呀,我们愿意与你同亡“”“材料三商朝最后一个国王帝辛,叫做纣,是历史上有名的暴君他荒淫无度,宠”爱美女妲己,终日歌舞,他还造酒池肉林,酗酒无度他大肆搜刮,粮食装满了巨桥的仓库,无数珍宝堆满了鹿台他任用坏人,迫害正直的大臣材料四周武王亲率大军伐商,在孟津会合各路属国,纣王遣回殷都,自焚于鹿台纣王在此举箭连射三发,用铜钺砍下商纣的头,悬挂在大白旗杆上示众,商朝灭亡,武王建立周朝请回答)根据材料一归纳夏朝的国家机构由哪些部分组成)从材料1
二、三可以看出,夏朝和商朝最终灭亡的根本原因是什么对此你有什么感想2)材料四叙述的是什么历史事件在此事件中得关键战役是什么呢)根据材料,结合所学知识,用简要的语言表述夏、商、西周等王朝更替的关3系4阅读材料,回答问题两千多年前,周武王决定起义打倒暴君纣王,就在出兵的那天,天忽然下起雨来
18.了,许多人都觉得不吉利,建议武王改期这时候,管占卜的人出来了,他说这不是坏事,这是天洗兵请回答)纣王是哪朝的统治者如何评价他)材料中的两千多年前大约是哪一年“”)在这次军事行动中,彻底打败纣王的战役叫什么)武王伐纣后建立的朝代12“”是什么都城在哪儿)武王建立的这个朝代在哪个国王统治时期灭亡34第三篇第课夏商西周的兴亡第课夏、商、西周的兴亡5教学目标
44、了解夏、商、西周更替的基本史实,以及世袭制、分封制的建立情况
1、在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习、认识到得民心者得天下,失民心者失天下,达到读史明智的目的学习过2程3“”“”、夏朝的兴衰阅读课本页,回答()建立约公元前年,建立夏朝,继承父位从此,代替了禅让制,公天下变成了120—211()统治夏朝的统治中心地区,在今西部和南部一带,都城夏朝修筑了“”(、),建立,组建,制订,设置2()灭亡夏朝经历了年最后一个国王是、商汤灭夏和武王伐纣阅读页,回答3()商朝的建立约公元前年,战胜夏桀,夏朝灭亡,朝建立商汤是一位有作221—23为的君主,任用有才干的等人做大臣要求臣下,()商朝迁都商朝曾几次1迁都,其原因是,一直到商王迁都到,都城才稳定下来“”2()商朝统治商朝的最后一个国王,是一个有名的暴君他修筑豪华的宫殿园林,尽情享受,施用等酷刑,镇压人民3()周朝的兴起周国是在流域发展起来的,国君重视农业生产,任用贤人等,国力强大起来()周朝建立公元前年,周与商在大战,商纣逃到自焚而死,4商朝灭亡,建立周朝,定都史称
5、西周的分封制看第页,回答周朝实行,周天子把和(、)分给亲属、功臣等,封他们为其作用是开发了,加324强了,成为一个强盛的国家基础练习、我国奴隶制文明时代开始于黄帝时期禹时期启时期汤时期
1、西周建立后,周天子实行方法巩固统治,以加强边远地区的统治,使西周成为a bc d强盛的国家2奴隶制世袭制分封制禅让制、商朝和西周有名的暴君分别是a bc d桀、纣纣、周厉王盘庚、周武王纣、周幽王3第课夏、商、西周的兴亡a bc d教学目标
4、了解夏、商、西周更替的基本史实,以及世袭制、分封制的建立情况
4、在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习、认识到得民心者得天下,失民心者失天下,达到读史明智的目的学习过5程6“”“”、夏朝的兴衰阅读课本页,回答()建立约公元前年,建立夏朝,继承父位从此,代替了禅让制,公天下变成了420—211()统治夏朝的统治中心地区,在今西部和南部一带,都城夏朝修筑了“”(、),建立,组建,制订,设置2()灭亡夏朝经历了年最后一个国王是、商汤灭夏和武王伐纣阅读页,回答3()商朝的建立约公元前年,战胜夏桀,夏朝灭亡,朝建立商汤是一位有作521—23为的君主,任用有才干的等人做大臣要求臣下,()商朝迁都商朝曾几次1迁都,其原因是,一直到商王迁都到,都城才稳定下来“”2()商朝统治商朝的最后一个国王,是一个有名的暴君他修筑豪华的宫殿园林,尽情享受,施用等酷刑,镇压人民3()周朝的兴起周国是在流域发展起来的,国君重视农业生产,任用贤人等,国力强大起来()周朝建立公元前年,周与商在大战,商纣逃到自焚而死,4商朝灭亡,建立周朝,定都史称
5、西周的分封制看第页,回答周朝实行,周天子把和(、)分给亲属、功臣等,封他们为其作用是开发了,加624强了,成为一个强盛的国家基础练习、我国奴隶制文明时代开始于黄帝时期禹时期启时期汤时期
1、西周建立后,周天子实行方法巩固统治,以加强边远地区的统治,使西周成为a bc d强盛的国家2奴隶制世袭制分封制禅让制、商朝和西周有名的暴君分别是a bc d桀、纣纣、周厉王盘庚、周武王纣、周幽王3第四篇第课夏商西周的政治制度高一历史a bc d第课《夏、商、西周的政治制度》导学案1ls-13-01-01编写人朱小敏审核人高一历史组时间12013-8-25班级组别组名姓名【学习目标】___________________________________________能说出夏商周时期世袭制、分封制和宗法制的基本内容及各自作用、影响能理解王位世袭等制度对西周政治制度产生的影响;宗法制与分封制的关系及其
1.实质、作用
2.会运用历史方法客观和公正评价中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响
3.【重点难点】西周的政治制度中国古代早期政治制度的特点
1.【学法指导】
2.通过阅读课本和相关历史材料,学会从材料中提取有效信息;通过问题探究,历史比较,情境分析等方法与手段,培养自己发现问题、分析问题、解决历史问题的能力【知识链接】夏朝是我国历史上第一个(奴隶制)王朝,始创家天下即王位世袭等制度在原始社会,部落联盟的首领选举实行禅让制,在部落联盟内部实行民主选举,选贤“”与能到禹的时候,夏部落逐渐强大起来,部落联盟首领的权力也越来越大禹“虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人,却不给实权相反,禹把实权给了自己”的儿子启公元前年,禹建立了我国第一个(奴隶制)王朝夏朝,禹自己也成了夏朝国王2070-第一部分知识梳理知识点一从禅让到王位世袭王位世袭制的方式是什么有什么特点读图《殷墟出土的刻有卜辞的牛骨》,理解其神秘性这是一种退步呢,还是一
1.种社会的进步呢为什么
2.阅读第页学思之窗回答思考题从这段记载,你能可看出商朝的相权有多大吗
3.5知识点二等级森严的分封制西周分封制中,诸侯享有什么权利与义务分封制有什么特点
1.看教材第页两幅图,周初分封的诸侯有什么特点分封的目的是什么产生什么影响
2.5知识点三血缘关系维系维系的宗法制宗法制的目的、核心内容和特点分别是什么宗法制与分封制存在什么关系
1.大思想家孔子认为克己复礼为仁,礼即为周礼礼乐制度的作用是什么
2.第二部分合作探究
3.“”“”探究一阅读下列材料材料一大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同„„材料二今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己故谋用是作而兵由此起,禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也是谓小康《礼记礼运》请回答„„——•()两段材料描述了何种社会现象()从何朝起出现了材料的不同情况材料二反映的实质问题是什么1()有人说禅让制体现了一定的民主,王位世袭制体现了一定的专制那么王2位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退3探究二阅读下列材料材料一武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞于是封功臣谋士,而师尚父为首封封尚父于营丘,曰齐;封弟周公旦于曲阜,曰鲁;封召公奭于燕;封弟叔鲜于管;弟叔度于蔡余各以次受封摘自《史记周本纪》材料二天子适诸侯,曰巡狩;巡狩者,巡其所守也诸侯朝于天子,曰述职;述职——•者,述所职也无非事者一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不朝则六师移之„„摘自《孟子告子》——•材料三(周)王夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝秋,王(令)诸侯伐郑,郑伯击之(周)王卒大败,祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩摘自《左传》„„请回答——()材料一中周武王实行的是什么政治制度受封的主要是哪些人()材料二说明周天子与诸侯间的什么关系诸侯对周天子有何义务1()材料三反映出周天子与诸侯间的关系发生了什么变化导致这一变化的原因2是什么3探究三阅读下列材料材料一王者之制禄爵;公、侯、伯、子、男、凡五等天于之田方千里,公侯之田方百里,伯七十里,子男五十里„„《札记王制篇》材料二王适诸侯曰巡狩,诸侯朝与天子曰述职不朝,则贬其爵;再不朝,则削其──·地;三不朝,则六师移之《盂子告子》材料三周王正妻所生之子称嫡子,其他妻室所生之子为庶子周王的嫡长子、嫡长──·孙一系有继承王位的权利,称其为大宗次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗,其次子、庶子之后裔又是小宗以此类推,形成一个庞大的宗族网小宗必须服从大宗材料四对于异姓有功的贵族,则通过联姻,成为甥舅,分封为诸侯,有纳入宗法体系亲亲、尊尊在这里获得完备的、严格的体现,成了宗法制的精神支柱,从而有是周礼的根本原则„„“”“”请思考回答()材料
一、二反映了西周时期的哪种制度,依据这两段材料,指出为什么周王先贬其爵1后削其地“”()材料三反映了西周时期的哪种制度,由材料看出,该制度的最大特点是什“”么2()三段材料所反映的两种制度之间的关系如何各有何积极作用【课堂小结】3【当堂检测】今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己文中的大道是指禅让制世袭制公有制私有制
1.“”“”
①②③④山东省被称为齐鲁之邦,起源于a.
①③b.
②③c.
③④d.
①②宗法制度古代地名西周分封汉初封国
2.“”《荀子儒效篇》记载(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人a.b.c.d.这说明了西周分封制具有浓重的
3.•“”宗教色彩宗族色彩神权色彩皇权色彩《汉书》说秦遂并兼四海,以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之a.b.c.d.封,分天下为郡县其中所谓的周制是指
4.“宗法制分封制郡县制礼乐制”“”唐朝李世民发动玄武门之变,杀兄害弟,夺得皇位,历来为史学家所非议这是a.b.c.d.因为他违反了
5.内外服制度分封制度宗法制度礼制以周封伯禽于鲁国为例,以下有关分封制与宗法关系的说明,最为恰当的是a.b.c.d.周天子为鲁国大宗,鲁国内部再分封诸侯国不再以周天子为大宗
6.鲁国国君是鲁国内部再分封诸侯国的大宗,周天子则为小宗a.周天子是鲁国的大宗,鲁国国君则是内部再分封诸国的大宗b.周天子为一族,鲁伯禽另为一族,在宗法上,两者并无关系c.著名史学家王国维用任天者定,任人者争;定之以天,争乃不生来评述西周的d.宗法制对其所谓天的正确理解是
7.“”确定继承人选的天子表现自然主义的天道“”辨别是非善恶的天理决定嫡庶身份的天命a.b.【学习反思】c.d.、基础知识方面、学习方法方面1______________________________________________________________、情感认识方面2______________________________________________________________3______________________________________________________________第课《夏、商、西周的政治制度》导学案参考答案知识点一1方式有时父子相传,有时兄终弟及特点神化王权
1.是历史的进步因为奴隶社会的形态是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上
2.相是商朝中央最高官吏,相权很大,包括参定政制、主持政务、辅佐商王等,甚至有时可废立商王
3.知识点二周王把一定的土地和人民授予王族、功臣和现代贵族诸侯应尽的义务政治听命,朝觐述职;经济纳贡;军事守土,随征
1.a受封的诸侯具有一定的独立性b特点周天子是国家的最高元首;分封对象具有多元化的特点;土地和人c民义务是联系周天子和诸侯的纽带;分级立宗,层层分封
①②③“特点同姓亲族是分封的主体,还有异姓诸国;古代帝王的后代也是分封的对”“”
④象
2.目的巩固奴隶制统治()对全国进行有效的统治;()稳定东方封建亲戚,以藩屏周——12“影响()加强了周天子对地方的统治()有利于开发边远地区,扩大统治区”域,并逐步构织出遍布全国的交通网络()使周朝成为一个延续数百年的强国12知识点三3目的在于保持奴隶主贵族的政治特权、爵位和财产权不致分散或受到削弱,同时也有利于维系统治阶级内部的秩序,加强对奴隶和平民的统治
1.核心嫡长子继承制度(立嫡以长不以贤,立子以贵不以长嫡长子继承制)特点血缘关系与政治关系结合大宗可以命令和约束小宗,小宗必须服从大宗——严格的大宗、小宗体系(同时大小宗地关系是相对的)按照血缘关系的亲疏进行层层的分封宗法制是分封制的基础,分封制是宗法制的具体体现
2.不同等级享有不同的权利,礼乐制度是维护分封制和宗法制的工具,防止有僭越的现象探究一()材料一天下为公,选贤与能;材料二天下为家,各亲其
3.亲1“”“”()夏朝建立前后实质世袭制确立,奴隶制形成()观点历史的进步王位世袭制是生产力发展的结果,私有制发展的结果,2阶级对立的产物3探究二()分封制包括王族、功臣和先代的贵族()臣属关系诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职1()周天子不能再对诸侯发号施令由于一些诸侯国实力的强大,使得王室衰2微探究三()分封制;因为是按爵位的高低赐给土地3⑵宗法制;嫡长子继承制1⑶关系宗法制是维系分封制的血缘纽带,分封制是宗法制在政治制度方面的体现,两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度积极作用分封制有利于稳定当时的政治秩序,加强了周天子对地方的统治;宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结当堂检测解析从材料中的天下为家来看,社会已发展到家天下的奴隶制;再结合大道既隐判断,大道是指已逝去的原始社会的制度
1.a“”“”解析齐鲁之邦来源于西周时期实行的分封制,因为齐国和鲁国是这一时期“”“”山东地区主要的封国,因此后人把山东地区统称为齐鲁之邦
2.c“”解析材料说明,同姓宗族是西周时期分封的主体,这一时期著名的姬姓封国“”有晋、卫、鲁等,也说明西周时期分封制带有鲜明的宗族色彩
3.b解析读材料秦统一全国后,鉴于周实行分封制的教训,不再分封,而是实行郡县制,以求长治久安所以周制指的是分封制
4.b解析从材料可知本题考查宗法制的内容“”解析宗法制下的大宗与小宗是相对的
5.c解析材料反映的信息是由天命来决定自己的身份,反映的是宗法制的内容
6.c故选
7.d第五篇第课夏商西周的政治制度第课夏商西周的政治制度d各位评委大家好我今天说课的题目是《夏商西周的政治制度》我将从说教材和11教学立意、说教学过程及其方法和策略两部分展开
一、说教材和教学立意本课所对应的课标要求是了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点即是要求学生知道以下内容“”、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度、分封制是将除王畿以外的土地和人民授予王族、功臣和古代帝王的后代,让他1们建立诸侯国,拱卫王室在此基础上,要求学生能够理解夏商西周时期以宗法制2和分封制互为表里的政治制度特点人教版教材以时间为序,分版块介绍了夏商西周的政治制度本课共分为三个子目从禅让到王位世袭、等级森严的分封制、血缘关系维系的宗法制重点介绍了西周时期的分封制和宗法制周武王以分封制管理天下,宗法制与分封制互为表里共同构成了西周时期的政治制度,这一制度一直延续到了东周时期在本课教学中我将以分封制为重点,兼及宗法制与王位世袭制的内容对分封制的学习,从西周的建立和春秋战国时期的瓦解两个方面展开这样有利于学生对其进行完整的认识根据初中课标,初中学生对分封制已经有所了解,但对宗法制并不了解因此,我将在教学过程中对宗法制有所侧重基于以上分析,我将教学目标定为以下几点、知道分封制和宗法制的内容;、运用图表理清分封制和宗法制互为表里的关系,理解西周时期政治制度的特1点;
2、在分析夏商周国情的基础上,体悟中国早期国家管理制度是符合国情的必然选择教学重点分封制和宗法制的内容及运行机制3教学难点西周时期政治制度的特点
二、说教学过程及其方法和策略本部分分为导入新课、展开新课和结束新课三个部分
(一)导入新课本环节我将用禹建立夏朝和启破坏禅让制夺帝位的史实导入新课通过对夏商时期政治制度的简介,帮助学生在回顾夏商建立起的王位世袭制的基础上了解西周政治制度建立的背景,为本课的学习打下基础
(二)展开新课第一环节引导学生了解分封制的内容首先,运用多媒体为学生展示西周分封示意图,同时指出京畿所在地镐接着请学习能力中等的学生来分析分封示意图在学生回答问题的过程中,我将加以引导帮助学生认识到被分封者的身份、封地与京畿的关系等内容这个问题需要一定的分析能力,学习能力中等的学生应该能叫好的回答问题,希望通过这样能够更好地帮助学生建立自信接着,出示关于分封制具体内容的史料,指导学生阅读、分析史料帮助学生从中了解到诸侯的责任与义务最后要求学生根据以上所学内容画出分封制下的贵族等级示意图,让学生知道率土之滨莫非王土以图表的格式加深学生对分封制的理解“”最后,展示周平王东迁洛邑的史料,让学生通过分析史料意识到分封制受到了破坏,周王室的统治摇摇欲坠以此建立起关于分封制的纵向联系,帮助学生全面认识了解分封制第二环节引导学生了解宗法制的内容首先,向学生展示介绍宗法制内容的史料,请学习能力较优的学生分析史料并介绍宗法制的内容分析文言史料对学生要求较高,因此请学习能力强的学生来回答这个问题其次,出示西周宗法制与分封制关系示意图介绍嫡长子继承制借助示意图向学“”生解释宗法制与分封制互为表里的关系1接着,请学生解释一下自己对大宗、小宗理解以此来检验学生对宗法制的理解程度,并给学生提出思考题一个封国的诸侯有三个儿子,其中二儿子为嫡妻所“”“”生大儿子与嫡妻育有两子请说出该诸侯的三个儿子和两个孙子接受分封后各自的爵位分别是什么通过这一思考题的回答再次帮助学生加深对以血缘关系为纽带的宗法制的运行机制的理解最后,出示战国诸侯争霸的相关资料,指出东周时期诸侯之间的嫡长子继承制已经濒临瓦解,宗法制与分封制一样受到破坏第三环节引导学生结合时代背景体悟分封制和宗法制是当时的必然选择为学生提供以下材料、周幽王烽火戏诸侯;、周公旦辅佐周平王;
1、西周的疆域图和周王所拥有的可控制的财富与兵力帮助学生体悟到分封制和2宗法制是当时管理国家的必然选择3
(三)结束新课通过引导学生认识到王位继承制、分封制和宗法制是中国早期政治制度的特点来结束新课在本环节中,我将请学生回顾本课所学,以此来总结出中国早期政治制度的特点2。