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文本内容:
科研课题准备阶段总结篇《小学数学自主参与主动探究性学习》课题阶段总结5为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,本学期我通过一年的研究、实验,初步取得了一些的成绩现总结如下
一、加强理论学习,提高科研水平营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围要求教者在教育同时,必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来,淡化自己的权威意识,增强自己的服务意识要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境,形成一个无拘无束的表现空间,让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异
二、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有“”从教学形式上,重视小组合作研讨的学习方式要真正发挥学生的主题地位,必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式,采用加强小组合作研讨学习的方式本课题采用小组合作研讨的形式进行教学,一是可以增强学生的合作意识,二是可以让学生尝试发现,体验到创造的过程,三是学生在小组交流中全班交流过程,可以相互学习,相互借鉴,逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发,迸发出智慧的火花从学生已有知识水平出发,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料,给了学生广阔的思维空间和探索的空间让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学
四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要儿童好问便是这方面最有力的佐证在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实我们要求教师做到、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对暂差生,应更多一份关1怀尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过2程,做到凡学生能解决的坚决让学生解决,凡学生能独立发现的教师绝不暗示,多3给学生跳一跳就能摘到果子的机会、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学4生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
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