秋季教研工作计划

秋季教研工作计划指导思想以国家中长期教育改革和发展纲要及市委建设教育强市的《决定》为指导，以以教代研，以研促教，教研同步为宗旨，以校本教研、区域互动为平台，以学科教研、课题实验为抓手，以强化队伍建设，夯实过程管理，细化学科教“”研，打造高效课堂，提高教学质量为重点，牢牢把握教师个人的自我反思、教师“团队的同伴互助、骨干教师的专业引领三个核心要素，全面贯彻落实全市幼教、”“小学、初中教育教学工作会及年全市教育工作会精神，努力营造教学科研氛”围，形成民主、开放、高效的研训机制，大力推进教学现代化，加快我校教学教研xx工作的良性发展，实现至学年既定质量目标工作要点xx xx

一、突出质量中心，确保教学质量既定目标、明确质量目标年教育质量综合评估力保全市第四，教研评估进入全市先进行列；各级各项竞赛不掉项，力争高名次；学生学科合格率、优秀率以及创新能力1xx和水平不断提高，素质教育工程全面推进；教学装备大为改观，教师整体教学水平和研究能力有较大提高、精细教学管理一是认真落实《课程方案》，切实做到学科教学无主次之分、无长短之分教学课表做到三个吻合即课节与《国家课程方案》吻合，课表2设置与中心学校年秋《关于课表设置与作息时间安排的意见》吻合，课表科目“”与教师实际教学记载吻合学生学习与实践活动两不误，特别是综合实践活动、科xx学实验操作、阳光体育锻炼活动二是进一步加强教学常规工作的管理与考核，继续完善过程管理检查制度，做到有检查、有记载、有反馈、有结帐，其结果纳入教师绩效工资考核三是充分发挥教师潜能，合理安排教师任课，加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度，特别是英语、美术等学科，学校适当予以倾斜扶持，逐步实现学科教师专职化学校对薄弱年级学科定期进行检查督促，帮助分析问题，加大整改措施，落实改进意见，力求学生全面发展，全体学生整体进步

二、强化教师研训，确保教师业务素质有新提高、把教师的业务自学做实教书者必先强己，育人者必先律己学校加强师资研究，进一步完善业务学习制1度，采取多种途径，强化学习效果，努力提高教师的教育理论素养，转变传统的教“”学观念，树立先进的教学理念，着力创建书香型校园一是落实好三层次、二必须、一检查即在学习形式上划分三个层次，每学期一次全校性的专家教育“理论辅导讲座、每次教研活动学科教研组的集中业务学习、每周半天的个人业务自”“”学；在学习内容上做到二个必须，必须是先进的教育思想和科学的教育理论，必须是与学科教学实际相结合；在学习管理上落实一检查，每学期学校对学科教研组“”和个人学习情况进行全面检查，检查结果纳入教师考核结账和学科组组长考核（包括学科组集中学习记录、个人学习随笔和教师自学笔记等）二是落实好名师工“程学校要搭建平台，提供锻炼学习机会，鼓励教师成名成家做好校本研训工作，特别是信息技术知识的学习培训，尽快解决本校专任教师运用信息技术优质服”务教学的问题强化教师所教学科专业知识的巩固与提高，努力提高教师参与全市业务水平考试的合格率和优秀率制定名师培养计划，提高学校骨干教师的占有比率，实现地级名师零的突破三是全天开放阅览室，开展我读书，我快乐、“”书香伴成长，课改显智慧等主题活动，从领导到教师，从教师到学生，从学校到“”“”班级，从学科组到年级备课组，大兴读书之风，培养师生的文明行为和儒雅气质，“”努力创建书香型校园，塑造学者型教师、把教师的校本培训做实学校组织多种形式的培训活动，通过活动拓宽教师知识面，转变传统教学观念，重2构教学知识结构，适应课改教学要求学校把本校教师的发展放在第一位，抓住提高质量的这一核心要素，为了学生的发展，为了学校的发展，应着力于教师的发展，为本校教师谋好福利一是组织培训学习校本培训在组织形式上实行集中与分散相结合，师德和电教利用星期日学校集中组织培训；新课程学习由备课组和“”教研组利用集体备课和教研活动时间组织培训学习；学校每学期安排一定经费，组织专任教师外出学习与培训，力求做到四不，达到九个一的要求即学校不要以经费短缺为由而不安排教师外出学习培训，学校不要因领导对学科认识的偏差“”“”而不安排语、数、英以外学科教师外出学习培训，学校不要因为了照顾教师情绪或关系而排序轮流安排，学校不要因为自身工作不力而忽视教师学习培训后有效作用的发挥每周参加一次集体备课活动，每两周写一篇有一定质量的教学反思或教学随笔，每学期阅读一本教育教学专著，研读一种与所教学科相关的教学杂志，自制一份有一定水准的教学课件和电子教案，上一节高质量的电教展示课（汇报课、研究课除外），每学年参加一次上级组织的教师教学观摩或培训，参加一次与教学相关的比赛或达标验收，写一篇有一定分量的教学论文或案例设计上送评奖或刊物发表二是用好网络资源学校充分利用现有的网络资源，组织学科教师聆听名家名师专题讲座，观摩名师名家的课堂教学，有针对性的展开讨论，结合自身教学进行反思，取人之长，补己之短，借鉴经验，优化教学，少走弯路，快速成长三是夯实反思环节全校上下统一认识，进一步抓实抓好教学反思工作教学反思是促进教师专业成长的一个重要途径，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是连接“”教师经验和教学行为的桥梁美国心理学家波斯纳认为教师成长的公式是成长经验反思他还认为没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知=识教师树立反思意识，培养反思品质；明确反思内容，选定反思形式（内容可为+成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学设计等；形式包括教学个案分析、小组交流反思、课例反思等）；重视对课堂教学的反思（可以是课前的前瞻性反思、课中的调控性反思、课后的批判性反思）学校充分利用已有的网络办公平台和教师博客群，通过设置教后反思卡、教学故事卡教学随笔等形式把教学研究转化为教师的个人意识和自觉自愿的行为，让教师在反思中磨炼自己，在反思“”“”“”中提高水平，实现教师教学水平和研究水平的长足进步、把传统的四个活动做实3“”学校搭建交流切磋平台，相互学习借鉴，促进教师整体素质的提高一是继续充分发挥骨干教师的引领示范作用，学期初骨干教师上好一节示范引路课；二是充分发挥已有的网络办公平台和教师博客群、群的作用，扎实开展教学沙龙活动，营造宽松、自由、民主、和谐的教学交流氛围，让教师在聊一聊、议一议说一说“”中畅所欲言，各抒己见，把体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来，共“”“”“”同探索、积累高效教学的新思维、新方法让教师在交流的过程中，潜移默化地接受理论的熏陶，在无形中构建一种新型的校园文化，使他们得到扎实的锻炼和明显的提高，教育思想、教学观念、课堂实践发生根本性的变化三是召开骨干教师校级专题论坛会，利用骨干教师敏锐的学术眼光和较高的理论基础、教学实践水平，紧紧抓住学校的实验课题，精心策划，认真准备，组织交流，及时总结，改进教学为骨干教师搭建畅谈教育理念，交流教学体会，介绍教学经验，切磋教学技艺，互动教学反思，相互学习成长的平台四是每学年编辑一本校本培训经验集，总结经验找差距，使我校校本培训一年一步新台阶，长足发展。