文本内容:
用师爱发掘学生的闪光点学生的个体差异性意味着学生表现和教育方法的多样性,对一些司空见惯的现象,我们不能麻木不仁,简单粗暴地对待,而应该用教师本身特有的爱心与睿智,去发掘学生的闪光点,即使是学生的不足或者缺点,只要教师巧妙地加以引导,就能生成教育的无限精彩这学期,我执教六年级毕业班,班里有一个叫苏伟强的学生他好像对学习失去了兴趣,总把书本弄丢,而且经常完不成作业一天,我给同学们布置了《小学生指导丛书》上的作业,可是苏伟强的书又找不到了于是,他拿着笔和本子找同桌抄题目,同桌非常讨厌他,向我报告说苏伟强在捣乱我非常生气,准备狠狠训斥苏伟强一顿,但转念一想,他以前几次弄丢了书本,我对他声色俱厉的批评还少吗可就是没什么效果于是,我决定改变策略,反而表扬了他我对全班同学说你们看,苏伟强同学在做作业时,遇到了困难,他的《指导丛书》找不到了但是,他没有望难却步,而是不顾同学的告状,也要抄来题目,完“成作业他是多么爱学习啊在此,老师特意把自己的《指导丛书》送给他,希望苏伟强同学以后能爱惜书本,认真完成作业来,我们一起给他鼓掌,祝愿他不断进步顿时,教室掌声四起,表扬与掌声对苏伟强的心灵产生了前所未有的震撼,泪珠在他的眼眶里打转,他激动不已,并且挺直了腰杆看到此情此景,我的”心底涌起一股暖流,脸上漾起了成功的喜悦对于这件事的处理,我完全可以批评苏伟强不爱学习,不爱书本,破坏课堂纪律,屡教不改然而,我出自关爱、宽容的情怀,从另一个角度挖掘到他的闪光点,亦或是说故意给他强加一个闪光点,大加渲染,借题发挥,因势利导,使他感受到老师的良苦用心,树立了他在同学心目中的良好形象,维护了他的自尊,增强了他爱惜书本的意识和热爱学习的信心苏伟强后来的表现证明了我当时的做法是正确的教师对学生的爱是毋庸置疑的,爱的方式千万种,我们得用学生易于接受的方式,让学生从心底感受到老师真诚的爱这样,我们就能避免爱的适得其反而显精彩。