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现在的听评课制度该如何改进推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作,也是校本教研的一种形式通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导发现教师教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课,使大家互相学习,取长补短,共同提高现根据新课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求
一、听课要求
(一)听课节数校长、教研组长每学期听课不少于听课要覆盖所有学科和所有年级教师高级教师听课不少于节,一级教师听课不少于节,参加教育工作五年以内25(含五年)的教师每学期听课不少于节1012
(二)听课形式15独立听课学校领导可随时到班听推门课教师之间独立听课可以协商进行集体听课校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等
1.“”外出学习听课
2.
(三)听课要求
3.听课前,原则上应该先自行调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教导处协调,千万不能因教师听课而耽误学生的学习
1.教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等
2.听课时,教师要提前分钟进入教室,不讲话、不走动、关闭通信工具如无特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重
3.5要认真做好听课记录教师要做好详细记录,所有听课者都应写听课简评
二、评课要求
4.、大家要本着互相学习,取长补短的态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是地提出来,以利改进和提高评课既不能一团和1气,也不能吹毛求疵“、哪一级组织听课,就由哪一级组织评课,要做好评课记录”、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导,从执教者对课标的学习与2理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法3的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析评完课后,校长、教导主任、教研组长应对执教者4教学的薄弱环节有针对性的指导
三、纳入常规管理,与业绩考评挂钩为了把听评课落实到实处,本项工作纳入教师奖惩制度,教师外出参加听课的,若老师未到堂听课,该老师算旷课一节全学期听课节数不够的,评课时经常未发言或发言马虎应付的,按奖惩制度酌情扣除奖金,并和教师业务考核挂钩第二篇如何听评课如何听评一节英语课听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程因此,听课、评课是英语教师研究课堂教学,提高业务能力有效途径同时也是学校工作的一个重要环节听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动听课评课是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的关键,抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展对一堂课的评价,虽然没有一个完全公认的标准,但是按照新课程的理念和要求,应该用发展的观点去评价在听课之前,我们应该做到以下几点
(一)课前要有一定的准备工作俗话说,留心天下皆学问教师要想听课真正学点东西,就必须做一个听课的有心人要有心,听课就要做点准备工作打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵懵懂懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获
(二)听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法教师要一边听,一边观察思考既要看教,又要看学,二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析
(二)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之应对课堂实况过几片电影,应进行反复的琢磨思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节互相牵连的课做番比较,或写一篇听课心得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等在分“”析总结他人课时要注意比较,研究,取长补短每个教师在长期的教学活动中都可“”能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者的课外工夫,看老师的教学基本功底和课前备课情况这种情况对自己也会有很大的帮助其次,为了有效地开展评课活动,我们必须遵循一些评课的基本原则最基本的评课原则有以下几条)实事求是原则公正、实事求是;)零距离原则让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思,让每位听1课者都敢于发表自己的看法;)激励性原则帮助和激励执教老师;2)针对性原则就执教者的主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特3色,大胆提出改进,不主张罗列太多,只要一两点就够了;4)差异性原则善于抓住不同执教者的不同特点,不要强求一致;)就课论课原则不要由评课到评人,更不能因一节课而否定其全部工作在掌5握了评课的基本原则后,我们还要注意以下几点,做到有的放矢6()、评课要有准备,切忌信口开河评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合,使之上升为理性的东西听课时往往会发现一些1问题或经验,评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究,发现他们之间的本质联系,还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题()、评课要有重点,切忌吹毛求疵评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教2师的基本功等方面进行,因此不要在琐碎问题上吹毛求疵有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题,总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放,这是一种舍本逐末的做法,应该尽量避免因为这样做,不但不能帮助教师提高教学水平,反而会严重地伤害教师的自尊心比如教学任务的完成情况,首先要谈教学目标的确定是否合理,其标准是否可行课堂教学目标,一般由三个方面组成Ⅰ知识目标Ⅱ能力目标Ⅲ思想教育目标,即学生对知识掌握与技能转化的程度有否.实现,教学中对学生所促成的智能发展状况如何,实现了思想品德教育或熏陶了..吗以及这些目标的确定,是否符合教育目标的要求,是否紧密联系教学内容的实际,是否符合本班学生的实际水平和能力现状,是否突出其在本节课的重点内容()、评课要全面衡量,切忌以偏盖全日常评课活动中,我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点,令人赞叹不已例如粉笔字写的很漂3亮,或者板图画的非常漂亮等等这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境相反,有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷,给听课者带来一些沮丧失望的心境心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产.生一好遮百丑或一丑遮百好的心理感觉因此,如果在听课时发生这种情形,那么在评课时要特别注意防止感情用事,以偏盖全如可以评一评教学的整体结构“”“”是否完整有序,体现这一完整性的各个要素的排列是否有序,这个顺序是否符合教学规律,是否符合学生的实际,是否符合课型特点等评课效果如何,这是个方法问题方法得当,效果就好否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用因此,评课也是有技巧的以下几点是成功评课的关键⑴要抓主要矛盾一节好课,也不可能尽善尽美评课中,更不可能面面俱到因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心⑵要采用多种形式评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的⑶要坚持激励原则任何形式的评课必须要坚持激励性原则通过评课活动,起到调动教师参与教学、研究的积极性作用因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用结束语三人行,必有我师焉,尤其在新课程改革的今天,我们广大教师必须扩大自己的视野,重新构建自己的知识结构和职业能力,并具有广泛的合作和沟通能力,与学“”生的合作、与同学科教师之间的资源共享,与跨学科教师的相互交流,以求知者的身份,投身到这股互学习、争提高的学潮中去,在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力,提升自己的教学水平,与时俱进,更好地为教育服务第三篇听评课制度年级组听课评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式通过听课评课活动,使教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量听课评课要求规定听课节数我们规定每学期,年级组长节以上,教师节以上,新教师节以上,青年教师要争取多听课听课形式
1510、独立听课学校的领导及教研组长可随时到班听推门课,教师之间独立听课20可以协商进行1“”、集体听课校级或年级组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等听课要求
2、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教导处协调,千万不能因教师听课而耽误学生的学习
1、教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等
2、听课时,教师要提前分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重
35、要认真做好听课记录所有听课者均应写听课简评教师评课要求、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,4供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高评课既不能一团和1气,也不能吹毛求疵、组织听课、评课后,要做好评课记录、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理2解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的3指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处年级组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析评完课后,教务处主任、年级组长应对执教者的薄4弱环节有针对性的指导第四篇听评课制度驼山小学听评课制度推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作,也是校本教研的一种形式通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导发现教师教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课,使大家互相学习,取长补短,共同提高现根据新课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求
一、听课要求
(一)听课节数校长每周听课不少于节教师听课每周不少于节2
(二)听课形式1独立听课学校领导可随时到班听推门课教师之间独立听课可以协商进行
1.“”集体听课校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等外出学习听课
2.
(三)听课要求
3.听课前,原则上应该先自行调好自己的课程,不能因教师听课而耽误学生的学习
1.教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准
2.备等听课时,教师要提前分钟进入教室,不讲话、不走动、关闭通信工具如无特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重
3.3要认真做好听课记录教师要做好详细记录,所有听课者都应写听课简评
(四)听课记录的写法
4.在写听课笔记时,不要偏重于课堂记录而忽略评点,好的听课笔记应是记录与评点兼顾,重于评点
1.记录教学流程时,要抓住重点,内容要有选择,落在纸上的文字应简洁、精炼为了节省时间,对于经常出现的语句可以用特定的符号代替
2.课堂评点内容包括讲述者对教材的处理、教学的思路、教学目标的落实、教学重点的突出、教学难点的突破、教学方法的选择、教学手段的运用、课堂教学的调控
3.等内容课堂评点两种形式()间评,即把听课过程中对师生的双边活动产生的随感记录下来,可不拘小节,哪怕是一闪而过的思想火花产生的只言片语;()总
4.1评,对间评综合分析后形成的有一定条理有一定深度的意见或建议2评点除了对课堂教学的个别环节和全部过程进行深层次的分析与评估外,同时还可记下当时自己对教学的感悟、反思和心得,既可有感性的认知又可有理性的观
5.点待评课时与讲授者及其他听课者交流,取长补短,共同提高并在今后的教学中借鉴好的经验,改进自己的教学
二、评课要求、大家要本着互相学习,取长补短的态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是地提出来,以利改进和提高评课既不能一团和1气,也不能吹毛求疵“、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导,从执教者对课标的学习与”理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法2的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析,对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导3评课时,由执教者作好记录,评完后再有执教者写一份详细的高质量的教学反思打印后交教导处
4.
三、纳入常规管理,与业绩考评挂钩为了把听评课落实到实处,本项工作纳入教师奖惩制度,教师外出参加听课的,若老师未到堂听课,该老师算旷课一节全学期听课节数不够的,评课时经常未发言或发言马虎应付的,按奖惩制度酌情扣分第五篇听评课制度听评课制度、听课是领导深入教学、了解情况的重要途径,是教师互相学习、交流经验的有效方法每个教师,都应把听课列入自己的工作议程,并自觉形成制度
1、学校开展的各类听课活动教师要积极去听,备课组内教师必须调课听,否则缺一人次扣年终考评积分分
2、听课时,要求备课组长认真组织,包组领导必须参加
13、听课要认真、严肃,做好听课记录,完整填写《听课评课记录》不得迟到、早退,不能互相交谈,以免影响上课教师的情绪
4、备课组内听课要求一人做校内研讨课时,其它人根据新课程教学优质课评价量化表进行打分量化表下课后统一交给包组领导交教导处期末由教导处统一计算4公布、听课结束后,由包组领导及备课组长商量,集中组内人员在固定地点进行集中评课
5、评课时,要求主讲人先谈自己上课思路(说课),其他人对本节课进行评价,评价时要按学校评课要求进行评课,并被好评课提纲,注意只讲本节缺点及不足,6尽量少说优点、学科教师每周听课不少于节,学校教学领导每周听课不少于节723。