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现代教育技术《现代教育技术》考核范围索引sixiang中央电大考试中心、中央电大师范部提供的期末复习指导中指出的本课程考核范围,对学习者了解并掌握本课程的学习要求和重点很有指导意义现标记有关概念和内容在教材中的页次,请对照教材,认真学习、深刻领会第一章教育技术概述与教育技术学的形成发展密切相关的三个主要方面(、)视听传播理论对教育技术观念的贡献()
1.p年美国教育传播与技术协会()发表的教学技术定义()我国教育1p
62.p8技术的发展(我国教育技术发展的经验)()信息加工学习原理()人
3.1994aect p
94.本主义学习理论()p
145.p
166.现代建构主义学习观()拉斯韦尔传播模式()p18香农一施拉姆模式和施拉姆模式()教学系统方法的应用模式()
7.p18-p
208.p21程序教学()发现学习()
9.p
2210.p
2911.建构主义的教学应用()罗杰斯的教学论()第二章p
3212.p33-p34学习过程和学习资源
13.p
3814.p39-p44学习()学生的学习()
1.p48加涅提出的学习过程(,八个阶段动机期待、领会注意、选择性知觉、
2.p50获得编码、回忆检索、概括迁移、保持储存、动作反应、反馈强化)
3.p53[][]皮亚杰提出的学习过程()维果斯基提出的学习过程()[][][][][][]学习策略的成分(倒数第行起)学习风格的层面()
4.p
555.p55教学活动过程的要素())三种教学结构()教学策略
6.p
59107.p61()
8.p65-
679.p70-
7210.学习资源的形态()p73-75教学媒体的基本理论()
11.p83-86维特罗克的生成学习过程模式()教学媒体的选择方法()影
12.p93-96响学习过程的要素()
13.p
5614.p96-
9915.p57-64网上信息资源搜索的方法和策略(、)
16.p10第三章7p108视听媒体教学基础听觉的方位感()视觉图像的种类和构图的要素(
1.p
114、)传声器的用途和种类()
2.p1使用传声器应该注意的事项()扬声器的主要性能指标和使用要求
181193.p123()扩音机与扬声器之间的连接形式()
5.p
1276.听觉媒体的教学功能和教学方法(p
1297.p
142、)听觉媒体教材的设计过程与录制方法()影碟机的技术
8.p1种类和光盘存储的方式()录像机与外部的连接方式()
461489.p150-
15210.单个摄像机拍摄的基本步骤(编写脚本、做好准备、实际拍摄,见)视听p167-
16911.p165-
16612.媒体教学应用的特点、功能和方法(,教材的小标题中的教学功能应该p
16413.是教学特点,教学范围应该指教学功能)p177-180“”视觉图像的主要特点()“”“”“”第四章计算机教学基础
14.p115-118网上教学形式()的基本模式()表的使用方法(教材中整本对方法进行了介绍,在答题时注意一是得到基本数据后,数据的排列的
1.p
2512.cai p
1923.s-p p199规定;二是线、线如何划;三是划出、线后如何利用图进行分析)多媒体计算机的信息处理特点()简述视听表达的心理策略设计()s ps p简述人机交互界面的策略设计()
4.p
2075.p223网上教育信息资源的评价模式()网上教育的物理环境()
6.p225网上教育的在线学习环境()
7.——cars p
2638.p231基于计算机网络教学的教师的主要活动()基于计算机网络教学的学生
9.p233的主要活动()网上资源的搜索技巧()
10.p
24311.第五章组合媒体教学基础p
24712.p256学校媒体组合教室()种语言实验室()计算机教室()视频演示仪(
1.p272-
2742.4p274-
2783.、)p278-
2804.p286p287域名、工作站、网络服务器(、)透射式投影仪()计算机网络()卫星电视(
5.p29)现代投影器()6p
3056.p
2827.p
2958.p290-投影屏幕(
2929.p
284、)学习资源中心()校园网络系统()校园
10.p28网的教育应用()我国卫星电视和波段(5p
28611.p287-
28912.p306-
30813.、)第六章教学设计p308-
31114.ku p29
(一)2p293教学设计的概念、教学设计的定义()教学设计的前提()教学设计的理论基础()教学设计的多种模式()教学设
1.p317-
3202.p320-323计的一般模式(
3.p324-
3294.p329-
3355.、)p3肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个步骤(35p
336、)伯顿和梅里尔提出的六类学习需要()
6.p3教学设计主要考虑的个方面教学问题(、)加涅提出的种学习42p
3437.p338-340结果分类(
8.7p340p
3419.
5、)信息加工分析()使能目标分析()p3学习准备分析所包括的三方面内容()学习风格()第44p364-
36510.p345-
34711.p347-348七章教学设计
12.p352-
35313.p353-356
(二)布鲁姆的教育目标分类()布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同()行为目
1.p361-364标的编写()
2.p365-
3663.内部心理与外显行为相结合的目标()不同类型学习结果的测试形式p366-369和题目()测试题目的形式和方法()教学策略的设计(包
4.p367-
3685.括教学模式(程序)的选择p370-
3746.p369-
3707.、教学组织形式的选择p
37、教学方法的选择4p
38、教学媒体的选择))3p38科学探究教学模式(9p
3938.p
37、)有意义接受学习的课堂教学模式(先行组织者教学模式,)加涅的指导6377学习课堂教学过程模式()教学媒体选择()教学设计
9.p
37810.成果评价()完成一个教学设计p379-
38111.p393-
39412.(前期分析学生基本情况分析、知识内容的分析、教与学的情景脉络分析、发现p
39513.和确认需求目标编制学习结果分类(认知、动作技能、情感;认知策略、言语信息、动作技能、智慧技能、态度)和评价方式(形成性检验、终结性检验、)、工具(测验、问卷、档案袋、过程和产品等)策略设计教学过程方案和重要环节的描述(独创性、艺术性、教育性和体现现代教学理念等)评价方案试用范围、检验和修订的方案)第八章学校教育技术管理学校教育技术管理工作()学校教育技术研究课题管理()微格教学活动的组织与实施()设备设施保管工作()教学设
1.p412-
4142.p415-419备设施的使用()收集教育媒体教材的渠道()
3.p419-
4224.p
4255.p
4256.p427。