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激趣使辅导效益最大化都说兴趣是最好的老师,只有当孩子有了兴趣,才能在其内心深处产生需求在课外阅读辅导中,如何激发学生的兴趣,实现辅导效益的最大化呢、巧用小组学习的感染力,实现共同进步在阅读中,学生的阅读能力参差不齐有的学生已养成良好的阅读习惯,读起书来就津津有味,很快进入状态;而有的学1生尚未养成良好习惯,阅读兴致低,进入情境比较慢因此,笔者巧妙地运用小组学习的感染力,利用强者的智能来激发弱者的潜能,这样,基础好的、兴趣浓厚的学生就可以感染和带动其他同学,而他们在帮助别人的过程中又使自己的知识达“到融会贯通另一方面也能使基础差、兴趣低的学生得到激励和帮助,形成以强带弱、以弱促强的格局,促进每一个学生都能在自己原有的基础上获得提高,从而实现共同进步”、由此及彼,延伸阅读,进行导趣在学生对课外阅读缺乏兴趣的今天,由课内向课外的过渡,显得尤为重要有意识,有系统地课内外结合,结合教学内容向学生2推荐课外读物,扩展学生课外阅读量,使他们课内所学的知识得到拓宽、延伸如上完《田忌赛马》,推荐学生读《孙膑的故事》;教《大自然的语言》一课,引导学生去阅读《十万个为什么》中的《神奇的自然》实践证明,长期坚持从课内向课外延伸,不仅吊起了学生读书的胃口,激发了读书欲望,还训练了爱读乐读习惯和会读善读的能力引导学生阅读与课文相关的课外读物,可以从与题目内容上相关的;与体裁、作者相关的;拓展、补充性相关的读物去寻找阅读、举办活动,及时鼓励,升华兴趣当学生的读书兴趣被激发起来以后,如果得不到持续、稳定的发展,兴趣就慢慢消退苏霍姆林斯基说成功的欢乐是一种巨3大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望为了稳定,保持这种兴趣,也“为了获取学生课外阅读效果的反馈信息,根据小学生自我表现欲望强烈这一心理特”点,经常开展各项阅读比赛活动,如读书交流会,读书笔记展览、谈天说地三分钟、语文游艺会等活动为学生提供展示自我才华的舞台,通过展示,让学生“”“”“享受到了读书的成功的快乐,从而进一步激发学生的读书激情对学生课外阅读的”“”效果绝不能撒手不管,或者只是泛泛说说而已,为了保证学生课外阅读的质量,使学生长期保持对课外阅读的兴趣,就要对学生的课外阅读进行定期评价可采用查阅资料法和活动评价法查阅资料法主要查看学生的《学期课外阅读计划》、《周阅读登记卡片》、读书笔记、资料剪贴本等活动评价法主要是以学“”“”“生在课外阅读活动中的表现为依据,老师平时要做好活动记录,以便掌握全面详实”的资料,对学生的课外阅读活动及时做出评价,并给予明确的引导奖励各式各样的先进个人故事大王推荐能手等等,使全体同学都有机会获得成功,享受成功的喜悦,从而获得激励,对自己充满自信,不断增强课外阅读的兴趣“”“”。