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清原高中校本培训总结报告培训就是福利分享就是成长我市十一五期间中小学教师培训工作已经进入中期阶段,为继续做好继续教育工作,引领教师专业发展,完成十一五期间校“”“”本培训任务,我校结合实际将前期的校本培训工作做以下总结“”
一、加强学习,转变观念首先解决校本培训的认识问题理念是行动的先导认识问题不解决,行动上必然受制约为此,我校组织全体教——师认真学习省市有关教师继续教育、校本培训文件精神,打通校本培训的认识障碍以前,有的教师在学习培训时有应付和流于形式的做法,因为教师感到负担过重,收获不大,所以相当一部分作业是为了学分才不得不完成的可是,当教师们明确了实施素质教育的意义后,教师们参加校本培训就成为了自觉的行动强师能、铸师魂、重服务、谋发展的校本培训工作的指导思想开始形成至此,我校校本培训工作拉开了序幕“”著名教育家苏霍姆林斯基说过如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究“的这条幸福的道路上来学校的核心竞争力在教师为了提升我校的核心竞争力、引导教师的专业发展,我”们以学校教育教学工作为轴心,以教育改革为中心,以学生发展为圆心开展校本培训活动
二、做法加强制度建设,使校本培训工作有硬性保障;采取机动灵活的战术,使校本培训因地制宜
1.“”校本培训本身有一种解放、自主的意图和特质,但是从其效率和结果的角度,它又特别需要有良好的培训氛围因此,我校设立专门的组织机构负责校本培训,“”“”由教务处、科研处主持开展工作;并在学校每年度工作计划中明确校本教研活动时间;在经费方面予以充分的保证和落实特别是在每次培训活动之前,都预先拟订培训内容和方向,校领导实地督察,活动情况最后由办公室、教务处、科研处分别掌握,教务处备案除常规活动外,我校以引进来、走出去的方式不定期地开展培训、交流活动从校内资源看,我校虽地处偏狭的辽东山区,但却涌现出了六名特级教师,并且有国“”家级、省级骨干教师的示范作用每次活动主讲教师有针对性的讲座使广大一线教师找到了努力的方向和动力这种贴合我校实际的培训活动,在一定程度上弥合了艰深科研理论与县域高中实际水平的差距,有其实际的意义和价值我们还与某些名校联络,聘请其教育教学方面有专长的领导、老师做讲座;倾听了素质教育大讲堂的公益讲座;请来了北京师范大学的教授为学生和教师做更新观念提高教育教学能力的讲座夯实理论,突破培训工作的瓶颈我们围绕自身教育实践结合具体的教育情境开展的校本培训,是一种真正意义上的
2.原生态培训,它源于教育生活并服务于教育实践一方面,教师每天置身于复杂多变的教学情境中,面对各式各样的教学问题,实践演练各种教学理论策略;另“”“”一方面,教师又有极高的学习热情和参与积极性,他们愿意为自己的教育实践的改进负责任,成为具有反思探索能力的专业人员但是理论素养的欠缺成了制约教师们成长的瓶颈,他们大量的原生态研究常常因为不得法“”而陷入非研究的泥潭,或成为一种纯粹经验性的活动没有方法论的指导,教师“”的教育教学难以取得预期的成效,更遑论体现教师专业的能力与文化品质,因此校“”本培训用何种方法做如何做做得怎么样更应被关注为了提高教师的科研理论素养,我校购置了大量的科研理论书籍供教师参阅同“”“”“”时,以学科组教科研活动为突破口,增强教师对学科理论包括课程论、教学论、教育学和心理学的基础理论的认识通过规范教学行为,使教育教学理论成为教师自我评价和相互评价的标准校科研室利用《高中研讯》这一平台,不定期地推出适合本校特点的、用得着的教学理论,如个案研究、行动研究、等这样,教师在教育者、研究者和学习者的多重身份下,在自己教育自己的过程中,享受到了一“”“”点儿提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦,以及教学相长的益处持续地成长与学习,使教师的教育实践上了一个台阶课题层级化,为校本培训搭梯子有了制度建设做保障,有了理论学习为铺垫,下一步要解决的就是用什么做培训平
3.台的问题由于教师教学水平各异、来源参差不齐、参与培训的热情有高有低,我校科研室通过采摘信息、课题牵引,搭构了一个有梯次、层级化的校本培训平台具体而言,我校参与了《新高中课程教学设计方法及实践研究》、《职业咨询理论及实践研究》、《大众传媒对青少年社会认知及品德影响的研究》等研究,基本形成了国家、省、市、校级的四级科研体系,参与课题研究的教师占总教师(任课)数的50%以上教科研使教师学科教学摆脱了随意性和低水平重复,增强了实效性、针对性,部分地解决了教学实际问题甚至有的老师在尝到了其中的甜头后,不再只是把从事教育科研当成教师职业的补充,而是成为了教师职业生活的一种方式,这体现出教师作为人,作为教育实践者所拥有的自觉与自主我校依据教育实践提出的校本课题《制约教育教学的个案研究》的参与者以年轻教师为主,他们尤其注重教学反思立足课堂,成果显著4着眼未来,使校本培训与学生和教育实际接轨.虽然已经实施了课改,但传统教育思想严重的教师仍然把课堂这一亩三分地视为教师自己的领地、自己的势力范围,老师灌输多、给学生罐装思想多,学生自主“”活动少、社会适应水平低“”为扭转这一局面,学校立足于教育教学过程,立足于学科教学开展综合实践活动采取典型示范、承认差距、注意过程、广泛参与的推进措施,使政治、生物两个学科的研究性学习进行得有声有色,地理、语文、心理等学科也有不同的探索特别是依据建构主义理论对广大教师分类推进的要求基础性要求懂一点新的教学理论、补理念亏空的课;全面性要求本学科基本功要扎实、适应高中教——学、且能使学科教学适合综合考试的需要;特色性要求应能主动探索教学设计——的方法、力争实现个性化教学;先进性要求在本学科常规授课外,再学点通识——性知识,争取成为一专多能教师;持续性要求个人制定自我发展计划,由合格——教师到名师再到特级教师,实现有序发展——着眼于未来发展的人才观、职业观、市场观等,为了让我校毕业的学生获得走向生活的通行证,结合我校生源的具体情况%的学生来自农村、%的学生家长或近亲中有下岗待业人员,开发了校本课程《择业的哲学》这使我校提前一步——4050将就业创业教育的要求落实到了课程中,将对学生们迎接未来生存挑战、理性选择职业模式、积极参与社会变革、主动开创事业成就、进而享受成功人生大有助益5梯队建设,努力形成代有人才出的格局从某个角度讲,校本培训的培训者一般都是名师,而名师又是一个动态的、时空性很强的概念我校名师队伍的构建.“”是这样的以特级教师为龙头;省市级学科带头人、教学能手、百花奖教师为骨“”“”干;年轻有潜力的教师为扶持对象,使之成为准名师“”在培养方法方面,我们先是引路子即给教师确定明确的发展目标,如教学方法、“”教学艺术、教学风格的发展方向等;再是厚底子即丰富教师的专业知识,既搞长时期的学历进修,又抓针对当前的继续教育,努力使教师在教育思想上向育人型转变、知识能力上向综合型转变、教学方法上向科研型转变;同时架梯子即为教师的成名成才铺设台阶,让他们在各种公开课上、教学竞赛中显身手,并逐级选贤任能,帮助其拾级而上,脱颖而出;更要压担子即给教师以教学上的重任,并不时地向老师提出教育教学研究任务,要求定期拿出教学成果,主持科研课题,开办专题讲座,上公开示范课,注重教师教学心得的积累和提炼这样,使教师在实践中增长才干,在实践中提高能力,在压力中努力奋进6总结评比,开动校本培训的助推器学校把文字、原始资料记载进行成果汇总,将教师的培训及参与情况总结评比,纳入到学校的总体考核之中,与年终的教师考.核、职称评定、业绩情况挂钩这种自主决定的客观性评价令人信服,有感召力,同时也为我们对优秀教师的个案记录提供了原始素材,是生成性的成果评价方式,有一定的独到之处
三、我校校本培训的可取之处、树教师品牌形象、突出个人优势与学校整体培训目标相结合近年来,我校有数十名教师出版了全国、省级教辅资料、论文;公开课、研讨课、1优质课获奖教师越来越多,教师以出色的成绩得到了社会的认可与好评经过年的积淀,我校涌现出了一批品牌教师,打造清原高中教师个人品牌形象成为我校校园文化的重要组成部分30校园内文化长廊上将评选出的辛勤耕耘者照片、教育感言、主要业绩展示给师生和社会人士,这是我校的一道风景线最受欢迎的教师评选以《星空》校刊为载“”体,使学生真正成为了学校的主人“”在大会交流发言中,我们树典型、树骨干,在师德规范中展示了教师的敬业奉献、无私爱生、甘为人梯的专业态度;在教学技能竞赛上体现了教师深厚的教学功底、巧妙的课堂设计、新颖的授课模式、化解矛盾冲突的教育智慧等专业水平专家、主题讲座扩大了教师视野、更新了教育观念、激发了教育情感、明确了教育方向,帮助老师们建立起正确的学生观和教育观、系列化的校本培训建构专业技能近年来,因教师退休、社会需求等因素,学校招聘了大量新毕业的大学生,校本研2修的重点为新任教师的系列培训,通过方法技能、课例分析、学校制度、校史教育、拜师结对等形式,提升年轻教师的职业技能学校培训的另一个重点是工作年左右的教师群体、关注三十五到四十五岁教师的工作状态,而这部分教师有的已经成为了学校的骨干,有的有着良好的发展态势,即将成为学校的中坚力量15引领、调动、促进其专业化进程,成为了学校近期的校本研修的重点通过学习理论、互动拓展、头脑风暴等活动,全面提升教师的专业素养,增强集体3凝聚力、开辟校本教研专题网,办科研专刊,拓宽校本教研渠道为充分挖掘网络资源,使之更好的服务于校本教研,依托学校教育网,开辟了校3本教研专题网根据校本教研的三个要素(个人反思、同伴互助、专业引领),“我们有针对性地设置栏目和办科研专刊《高中研讯》,极大地激发教师参与校本教”研的热情,展示了自己的才智据不完全统计,在《高中研讯》上发表教育叙事、教学后记、教学反思的老师占全校教师的以上为此,我校整理辑录了其中的优秀作品印刷了内部刊物《制约教育教学的个案研究》第一期成果拔萃36%
四、目前存在的问题、师资层面问题负责校本培训的师资以学校干部、教师为主但因干部的工作繁杂,一线教师缺乏培训经验,所以培训师资水平的提高是制约校本培训质量的问1题之
一、供需层面问题由于新任教师与工作几年后的教师的教育需求不同,所以培训内容不能满足所有教师的需求
2、意识层面问题有时接受培训得自掏腰包,部分教师将其视为负担,甚至认为搞校本培训是只有苦头没甜头,只有开头没尽头的苦差事3“”、经验性活动多,可复制性差,缺少普遍意义“”、培训工作的功利化倾向还很严重4“”
五、改进措施
5、拓宽渠道,加大校本培训的实效性保证,提高校本培训的吸引力、改变以往培训中重视课程培训忽视德育培训、重视组织培训忽视自主培训的倾1向2总之,校本培训工作任重而道远,我们将以这次迎接市行政部门的检查为契机,努力探索,坚持不懈,使校本培训工作的道路越走越宽不愤不启不悱不发如何培养学生的质疑能力爱因斯坦曾指出提出一个问题往往比解决一个问题更为重要因为解决问题,——也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却“需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步随着社会的进步,教育改革的深入发展,我们越来越认识到,培”养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是全国落实素质教育,培养创造性人才4的关键,那么,如何在语文学科中培养学生的质疑能力呢
一、排除心理障碍,培养质疑意识学生读书,一定会产生许多问题,有完全不懂的问题,有懂得不透的问题,也还有教师或其他同学提出的而自己尚未察觉的问题,有的比较浅显,有的比较深刻有问题才会产生求知的欲望但是,长期以来,受应试教育的束缚,教学中常常忽视学生的这种学习潜能,教师不能发挥他们参与学习的主动性,有意或无意地在压抑学生好问的天性,致使学生产生了各种心理障碍,如对自己的认识(包括记忆、思维、想象、语言等活动)产生自我否定的意识,存在认为自己根本提不出问题的自卑心理;自己有问题,但顾虑重重,担心提出的问题不合教师的意图而受到教师的指责;或提出的问题过于简单,不能引起教师的重视,并担心遭到同学的嘲笑等;教师包办太多,产生我不懂,教师会讲的依赖心理由于这些心理障碍,使得课堂无法形成浓厚的质疑氛围,尽管教师千方百计地表“”扬、鼓励,但却不能真正激活学生思维的火花,难以形成真正意义上的生动活泼、积极主动学习的良好局面如何帮助学生克服心理障碍,增强质疑意识呢首先要使学生认识到学会质疑的重要性我们可以通过爱迪生我能孵出小鸡来吗、牛顿苹果为什么往地上掉等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究“的思维品质,使学生懂得疑而能问,已知知识大半、思维自疑问和惊奇开始的”“”道理还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以“”“”提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展我们还可以将陶行知老行政管理的小诗赠给学生,以鼓励学生主动质疑发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,只在不会问智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每“事问
二、创造质疑环境,培养质疑精神”营造积极的课堂氛围教学过程中的师生关系是影响教学氛围的重要因素教学中,教师要遵循民主教学的原则,尊重学生的人格和个性,不要在学生中划分好、
1.中、差;不但要经常鼓励那些积极提问的学生,积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛,消除学生的紧张感和顾虑,使他们勇于提出问题,教师还应遵循延迟判断原则,对学生提出的各种意见、观点,不要当即做出判断,要不断鼓励学生产生新的想法,大胆地向同学质疑,向老师质疑,向教材质疑,在质疑中求疑,在求疑中发展思维创设良好的质疑情境在课堂教学中,仅仅注意师生关系是不够的,教师还要想方设法为学生创设好质疑情境,使学生在情境中产生问题,从而产生解答问题的欲
2.望,以更好的理解课文内容如教学《詹天佑》一课,教师根据课文中詹天佑设计人字形铁路这一段的内容,设计了可操作的教具,让学生为全班同学操作和介绍,然后激发学生你对他的操作和介绍有什么不满意的地方大家可以提出问题来考考他顿时,学生们纷纷质疑,台上的学生一一解答,甚至会出现一人解答“”“不了众人共同帮助解答的可喜局面,使让学生成为学习的主人这一教学思想落到”实处此外,朗读法、演示法、比较法等都能将学生带入质疑情境,产生良好的教“”学效果
三、指导质疑方法,培养质疑能力在教学过程中,我们还要指导不同年龄段的学生掌握质疑方法,逐步培养学生的质疑能力把握质疑时机打铁要看准火候,教学要抓住契机孔子说过不愤不启,不悱不发学生愤绯之际,正是引导学生质疑的最佳时机
1.“学生在预习或初读课文时,会遇到许多问题,这些问题有涉及内容、中心思想方面”“”“”的,也有写作方法方面的学生理解能力不同,问题的难易程度也不同这时学生的心理状态是,希望自己提出的问题能得到大家的重视,同时希望问题得到解决因此,在这一教学环节,主要是激发学生质疑意识,鼓励学生大胆质疑同时,教师要帮助学生对问题进行分类、梳理,从而发现学习的重点、难点,进而带着问题去学习课文,解决问题当学生带着问题去自读课文时,他们会进行更深层次的思考,产生一些针对性强的具体问题如教学《灰雀》,当学生学到列宁与小男孩的对话部分,会提出小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲为什么小男孩坚定地说一定“会飞回来的这正是引导深入理解小男孩思想感情变化的最好时机当读到列宁”“‘向灰雀打招呼时,学生会产生列宁明知道灰雀到哪儿去了的疑问,这时,引导学’”生探求此问题的答案,也就读懂了列宁喜爱孩子的思想感情在理解过程中质疑,“”能引导学生对课文重点内容进行主动的探究,克服那种教师问学生答的陈旧的教学模式教师不可包办代替,要把提问的主动权交给学生,人人都可以提问,人人都可当老师,互问互答,形成良好的质疑解疑的氛围,使教学的重点难点在学生主动参与中得到解决当学生学完课文后,也许还会产生新的疑问如学完《鲸》后,学生对鲸产生了极大的兴趣,他们渴求对鲸有更多的了解,如鲸的进化过程、鲸睡觉时闭不闭眼睛、母鲸一胎生几头小鲸等等我们可将这些问题向课外延伸,鼓励学生通过查找资料、阅读课外读物,自己寻找答案还可以通过座谈会、办小报等形式,将学生在课外学到的知识再引入课堂,互相启发,互相学习,共同提高鼓励学生独立解决问题质疑的目的是为了解决问题,质疑必须解疑学生在开始学习质疑时,提的问题比较简单、浅显在保护学生积极性的同时,要帮助学生
2.进行分类,看看哪些问题能够通过认真思考、查阅资料或请教别人就能解决,哪些问题涉及到课文的重点、难点,有必要在课堂上重点研究解决,从而引导学生由浅入深,逐渐学会质疑,提高质疑水平认真听取别人发言在课堂教学中,教师要经常提醒学生注意别人的发言,想想哪些正是自己的疑问,哪些是自己没有发现的问题,哪些问题自己能够解决,哪些
3.同学的问题或见解能引起自己更深层次的思考,特别是在同学们提不出问题时老师是怎样指点思维方向的,从而从不同角度来学习质疑帮助学生克服语言障碍课堂上经常出现以下情况学生积极要求发言,而当他站起来后,语言受阻,提出不出问题来,只好怏怏地坐下学生心里有问题但表达
4.不清楚,越急越说不明白这类学生并不是没有问题,而是口头表达能力差,影响了思维的表达因此,教师应要求学生在提问前想好自己要提出什么问题,尽量用简练明白的语言告诉大家这样,在培养质疑能力的同时,培养口头表达能力如何书写教学案例
一、什么是教学案例教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情景故事,在这个情景中,包含一个或多个疑难问题,同时也包含有解决这些问题的方法这些故事反映了典型的教学思考
二、教学案例的结构标题背景案例事件案例分析启示有待讨论的问题——————————
三、主题教学案例的主题可以是一种教学理念理念、教学关系、教学原则、规律、评价等教学案例的主题融入案例所描述的背景、事件、看问题的视角、处理问题的方法和过程中,展示给同行的是与教育教学有关的思想、观点和方法、教学案例主题的要求教学实践中的典型问题;观点鲜明、剖析深刻,有指导意义;符合时代特征
1、教学案例主题的提炼()必须以案例为基础,不能脱离主题而随意提炼2()提炼主题的角度要新颖,要反映当前教育教学急需解决的热点、难点问题,1要符合时代的需要,符合教师专业成长的需要2()提炼主题要有一定的高度,既要反映新的教育教学理念和规律,反映教育学、心理学、教学论的基本原则,又要有指导意义,能引起同行对教育教学中带有3普遍性、倾向性问题的关注,并能促使同类他的解决,而不能只局限于个别情景或特殊问题案例事件可以是一件小事,但要能以小见大、教学案例的主题与问题问题是案例的支脉,主题是案例的灵魂、精髓案例的主题通常用一个醒目的标题3来衬托,或叫问题提示,提示案例所反映的问题的重点、案例的七要素()主题本案例的核心理念,想反映什么问题,从最有收获、最有启发的角度4确定主题1()背景案例事件发生的环境和条件,也可描述发生了哪些问题或困扰事件,以说明故事的发生是否有特别的原因或条件2()案例问题围绕着主题的各种问题这些问题能够阐述案例的主题,揭示各种困惑,链接有关理论,能够启发读者的讨论和反思3()情景与细节描述围绕主题,对原始材料进行筛选,剪裁情节,有针对性地描写特定的内容,把关键细节写清楚,做到引人入胜4()教学结果教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等()诠释与研究多角度地解读和评析,回归到教学基本面56()问题讨论设计讨论作业单,供今后教学时其他教师讨论,开放而无终结7教学案例有别于教育叙事研究报告,不但要有反思,还要在反思基础上提炼出启示“
四、背景的撰写”、什么是背景背景是关于案例发生的环境与条件的描述环境包括物质、管理、人文、心理等环1境;条件包括学情、教师情况、资源等情况,还包括对教师的教或学生的学产生重要作用的学生的文化、群体背景等通常在背景中交代案例发生的时间、地点、人物、起因等,还可以放入教学内容分析、教学目标分析、教学设计思路进行背景描述的目的是为了说明故事发生的环境和条件,让读者对案例产生的基础有一个了解,有助于读者对案例的主题范围的初步了解,有助于读者客观理解案例事件、背景可以从以下方面展开()描写你的疑惑或遇到的难题,进行自我介绍;()提供一些基本情况,如2学校类型、学生情况等;12()生动地叙述,具体地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、群体背景等3()介绍教学内容分析,对本节课包括的知识点及知识点在教材中的承接性和延续性进行分析;教学目标分析,对教学目标的描述清晰准确,目标的提出应符合相4应的课程标准,体现新课程的理念,关注对学生学科学习能力、学科共通能力以及情感意识等多方面能力的培养;教学设计思路,依据教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等,合理设计教学流程,科学选择教学方法
五、教学事例的撰写、什么是案例事例案例事例是能反映主题问题的事件通常案例事例的描写包括事件的发生、解决过1程、方法、策略与效果,事件中人物的想法、情绪、心理活动、态度、表情、感受、行为等、案例事例的撰写案例事例的撰写是对包含主题的事件或事例的描述,如完整教学过程或教学观察片2段的描述,教育教学措施的实施和即时效果的描述,包括当时学生的反应和教师的感受,周围的氛围,信息资源以工具的应用等、一个案例不一定只包含一个案例事例3通常在一个案例中都会涉及主题的几个问题,所以通常有反映主题几个问题的几个案例事件有时一个问题还可能有两个或多个从不同角度反映它的事件一个案例的事例可以是一节课发生的,也可以是为了解决这一问题在几次课中的不同尝试、案例事例的描写案例事例的描述要围绕反映的问题展开,有情景、细节描述,描述有针对性4和典型性,有对事例从开始到结果的完整描述案例事例描述的主体可以是直接实践者,也可以是观察者作为观察者角度描写时,观察者必须对实践者有较深入的了解,了解背景、当时的心理活动、设想、对事件及其结果的看法等撰写时必须做到()目的明确每个教学案例都要能反映某一个问题,某一个疑难或某一个决策,或是导致陷入进退两难的困境中的典型事件1()内容真实案例素材要反映活生生的教学实际因此,撰写的教学案例必须是真实情景,不能虚构,不能杜撰对于事件的原貌,不允许进行夸张,更不允许2歪曲为了表达的需要,可以在尊重事实的前提下,适当删一些细节、场景等;为了保护正当的隐私权,可以虚构地名和人名,但要在文末注明虚构的部分()情景完整教学案例应该把背景交代清楚,即说明故事发生的环境和条件,以便案例的使用者更好地理解,从而既能设身处地思考案例中的问题,也能摆脱情3景的束缚,去探讨更深层的问题一般要写出事件发生的特定的时间、地点和条件,如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等要写出解决一个问题的全过程,要有事件的发生、过程和结果,有一个从开始到结束的完整情节故事要具体,要真实感人()素材取舍恰当教学案例通常篇幅较短,要求文字简练因此,情景介绍的主次要分明,在写作时要恰当取舍要尽量写好主要事件,尽量精简那些与主体关4系不大的内容案例描述应是一件文学作品或片段,而不是课堂实录,无论主体是多么深刻,故事多么复杂,都应该以一种有趣的、引人入胜的方式来讲述()叙述客观在案例写作中,只能客观地介绍典型事例,不能流露出感情的褒贬,要让读者仔细品味,悟出其中的道理5
六、案例分析案例分析可以从一个当事者的角度分析,也可以从一个旁观教师的角度进行分析案例分析是运用教育理论对案例进行多角度的解读,包括对课堂教学进行的技术分析,教师的课后反思、第三者的评析等,案例研究所得的结论可在这一部分展开这里的分析,应回归到对课堂教学基本面的探讨,才能展现案例的价值如果仅限于个别情境或特殊问题,或陷于细节、技巧的追索,将会失去真正的意义和价值案例分析应注意、理论与实际紧密结合要就事论理,对案例中描述的事实,提出的问题,要运用教育学、心理学的基本原理,进行科学分析,剖析其中所隐含的符合新课程理1念、教育教学原理的做法,所运用的教育教学技能技巧,解决具体问题的好措施分析自始至终要紧扣案例,不能脱离案例本身去讲教育理论、体现先进教育思想案例分析的立意要新,要用先进的教育思想、教育理念作指导,要围绕引导教师培养学生的创新精神和实践能力中的疑难问题进行分析
2、实事求是案例分析要有求实精神,不夸大、不缩小分析要实在,要有针对性,要讲关于这个案例的具体的小道理,不要讲空洞的大道理,要将教育理论的观3点自然地融于分析之中
七、启示部分的撰写通过此案例和案例分析,写出受到启发的方面,以及应吸取的经验或教训
八、有待讨论的问题清单提出一批与案例事件有关的仍然困惑的问题,或能引起人们深入思考或讨论的问题第二篇高中校本研修工作总结高中校本研修工作总结高中校本研修工作总结高三备课组在学校教导处、教研室和物理组的指导下,我们物理教研组高三备课组的全体成员,在完成各自本职工作的同时,积极开展校1本研修活动,不断学习新的教育教学理论,提高理论水平和认识能力,开展专题研修、集体备课、听课平课,进行教学反思,撰写教育教学论文等,取得了可喜的成绩
一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,1在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解这使我受益匪浅、积极听课、研讨总结优点,发现不足,逐步提高使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,2取得更大的效益;、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困3难,是否调整了教材,为什么调整教材反思上课时是否发生了意料之外的问题,;自己是怎样及时处理的反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多第一手材料,悟出了一些道理,丰;富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性而且,注“”意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交
二、参加多种研修模式,全面提升自我素质、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的1视野,使自己能够更及时的了解外面的世界、自主学习模式我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式2
三、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能1够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师、新课程理念研修本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课2改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等课中根据教学实际,反思如何调整教学策略课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么;教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问;题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念通过一学期的研修活动,我们无论从教学能力和教学水平上,还是从研修层次上都有很大的提高但我们也面临很多新的挑战和困惑,我们只有不断学习,不断进取,才能真正提高自己的工作能力,以适应时代的要求高中校本研修工作总结本次校本研修的项目名称是高三议论文写作专题复习,时间为个学时,研修日期是从,我校语文组全体教师积极参与,保质保量2“”地完成了研修计划现总结如下6——
一、项目研究的目的高三阶段的作文复习以议论文写作的强化与提高为主,议论文的写作训练始于高二阶段,经过一年的专项训练,学生们大多掌握了议论文的基本结构和模式,普遍能够运用种论证方法,但也有很多不足,比如结构形式过于单一,给人千人一面的感觉,容易使阅卷人产生审美疲劳甚至反感3——4“其次,大部分学生在立意方面挖掘地不够深入,使得作文的思想性显得浅薄,不够”深刻第三,语言普遍显得稚嫩,缺乏雕琢即使个别学生在文中提出了新颖的观点但表达不够准确、规范,更谈不上有文采有鉴于此,笔者认为高三阶段的议论文写作训练着实大有可为,为了解决上述问题,在此次校本研修过程当中,我们将以引导学生写好议论文为目标,在这一目标的指引下制定计划并实施一系列切实可行“的措施,在学校领导的监督下,教研组全体成员积极参加每一次校本研修活动,认”真说课、听课、评课、写反思,经过一个学期的努力,学生们的作文成绩都有了明显的提高
二、主题设定依据及解决的问题本次校本学习,我们以学生问题为主线进行课堂教学模式的探讨进一步加快课堂教学改进进程,优化课堂教学品质我们本次校本学习,树立以学生为本的思想,其根本目的是聚焦教师,成就学生强化学生立场,根据学生的基础和存“”在的问题调整教学方向,要注意抓住关键、重点突破抓行为落实、总结好学法、“”“”出典型案例
三、具体实施过程和研究方法第
一、教学内容安排得系统科学,有很强的操作性围绕学生们在议论文写作方面存在的普遍问题,语文组的同仁们利用教研活动的时间激烈讨论,大胆提出新的想法,最后大家统一了意见,根据高三阶段议论文教学的主要内容和我校学生的实际情况,我们将教学内容分为以下几个部分材料作文的审题立意思路的打开雕琢凤头议论文的几种模式论证方法巧训练修饰结尾美化语言———夺眼球思想深刻出新意在这一教学思路的引领下,学生能够按部就班、由浅—————————入深地掌握议论文写作的总体思路和套路——第
二、理论讲授同时不忘积累素材问渠那得清如许,为有源头活水来,有了清晰的学习思路好比有了指路的明灯,如果把上述教学步骤喻为文章的骨架那么丰富“”的素材便是丰盈生命的血肉积累素材是基础,高三阶段亦不能放松,否则再好的学习方法也只能成为空中楼阁有鉴于此,我们充分利用好每一分、每一秒的时间每周早读有专门的素材背诵任务,每周至少一节课的素材摘抄时间美文推荐与赏读更是贯穿于日常的课堂中,积累了足够多的素材再加上好方法的指导才能事半功倍第
三、灵活多样的训练形式有效提高学生能力训练是方法落实的保证,高三学生的时间非常宝贵,分给语文的时间更是贵比黄金所以专项训练一定要提升效率,让时间的利用率获得最大的价值我们为学生们制定了如下计划每周写一篇大作文和个小议论片段,到了高三最后冲刺的一个月,每节课一个话题作文的小提纲当然,还辅以材料作文审题立意专项训练以及开头结尾专项训练2——3
四、校本研修的结果经过一个学期的努力,学生们在议论文写作方面的素质有了明显提升,具体表现在、能运用所学方法准确立意并能在十分钟内列好提纲,成竹在胸,下笔有神、掌握多种论证方法并能熟练运用,文章叙议结合
1、开头结尾有章可循,不必担心万事开头难而浪费宝贵时间
2、基础好的学生在语言方面也有了很大进步,他们文章中的语句令人感受到了诗3化的散文风格4另一方面,学生们的作文成绩稳步提高,带动了语文总分的提高,不仅在学校高三学科评比中连连夺魁,最终的高考成绩亦是令人欣慰,特别是我所教班级考出了平均分的好成绩
五、校本研修的意义105校本研修,为我们老师提供了一个交流、学习、提高的一个平台每次研修,我们把教学过程中的苦恼、困惑进行交流研讨我们也常常反思怎样改变一点点,使学生再学一点,再提高一分哪些内容学生还有障碍点哪些环节还要精雕细刻怎样让学生更容易掌握点,再提高一分校本研修使我们有时间就聊一聊,见面就问一问,相互借鉴,取长补短,尝试着有点改变使我们的教学方法更好地对症下药,使我们的课堂更有实效性第三篇沙中校本培训总结沙石中学校本培训工作总结今年,我校师训工作在教育局的正确领导下,进一步加强领导,转变观念,把校本20112011培训作为一项重要工作来抓,多层次、多渠道、多形式地开展师训活动,使教师的整体素质有了明显的提高现将一年来教师培训工作总结如下
一、领导高度重视,教师认识到位、积极参与学校领导对师训工作非常重视,对培训内容的确定、安排、培训要求、考核都亲自过目,具体指导,带头参加每一次大型的教师培训活动,给予大家精神上的鼓励和支持全体教师思想上对培训工作极为重视、认识到位,都能做到积极认真地参加培训,严格遵守培训要求
二、明确目标,提高教师素质,认真组织教师参加各类活动为加强教师培训,让教师积极参加各级各类培训活动,学校组织了一系列活动,为教师们提供学习机会,搭建展示自我的平台,更好更快地适应教育教学工作岗位学校在教师例会上开设教师论坛,每两周一次,确立主题,由学校行政、教师提前准备,轮流发言,说身边的事,学身边的人,教师相互学习,相互提高,全年有“”位教师发言18组织开展班主任培训工作平时,要求班主任加强学习,积累工作经验选派名班主任参加省级骨干班主任培训,全年召开两次班主任工作经验交流会,组织班1主任出外参观学习班级文化建设现场,提高班主任对班级文化建设的指导能力组织教师参加教育局组织的骨干教师研修班、教师联合会,目前学校有五位教师参加了各类骨干教师研修班、教师联合会,学校从经费、学习时间上予以保障,要求这些教师积极参加研修,争做优秀学员组织全体教师,开展《教师职业道德修养》的学习讨论,并每人写出反思材料积极组织教师外出听课学习,对于在市区组织的各类听课学习活动,在不影响正常教学的情况下,最大限度地安排教师外出学习在学校经费紧张的情况下,今年安排了多位教师到省学习在校内积极开展教研课、公开课、展示课、集体备课等活动,通过相互之间听课、说课、评课等,教师之间相互取长补短,有助于提高教师的业务能力通过一系列活动,我校涌现出一批具有钻研精神,教学能力较强的教师同时,学校也在努力为他们搭建平台,使他们尽快成长,成为具有示范性、先导性的业务骨干
三、充分利用业余时间学习,提高教师们的教研能力坚持教师自学日常化,继续开展读书活动,撰写读书笔记、读书心得要求教师多看多写,结合教学实践撰写教学案例、教学论文,积极向区教研室和上级教育教“”学专刊投稿,并有多篇论文、案例获奖师训工作实践证明教师发展学生发展学校发展,是一条相辅相成、互为成果的发展链切实加强校本培训,构建教师成长平台,是学校可持续发展的有效————之路第四篇学年第一学期高中校本培训工作总结学年第一学期高中校本培训工作总结20152015学年第一学期高中校本培训工作总结完成教研组教育教学活动2015本学期,各教研组围绕有效课堂的主题多次开展教研活动同时开展组内听评课
1.活动教师每学期听课不少于节,职初教师以及教研组长不得少于节教“”龄在年的职初教师要开两节汇报课;有一定经验的骨干教师或高级教师一共1015要开至少两节的示范课,示范课必须要针对年轻教师1—3开展校级青年教师优质课比赛教龄三年以下的青年教师参加本次比赛活动分为两个部分,一为课堂教学过程,
2.二为课堂教学后说课通过比赛,以进一步推动我校青年教师教学、教研和学术水平的提高,努力造就一批为人师表,爱岗敬业,严谨笃学,与时俱进的教师队伍“”其他教研活动)积极参加了外出学习和培训
3.)积极参与了各种级别的命题比赛,优课评比,每位老师均完成一篇案例,教学1反思或论文2)组织参加省市区级各类竞赛竞赛,做好辅导工作,并且我校严,王,张,陈等同学取得了优异的成绩3****开展了同步推教学,使得课堂教学效率进一步提高****师徒结对
4.语文季林熊苏
5.数学董王柯白董**---****---**英语吴陈尧陈涂****---****---**政治郑池****---****---**历史陈叶**---**地理徐陈**---**物理曹赵**---**师徒结对活动开展以后,我校青年教师在老教师的帮扶下,取得了较大的进步,一**---**部分青年教师不仅站稳了讲台,而且教学业绩优秀,取得了大部分同学与老师的认可每次校本培训活动在岗教师都积极参加,校本培训对教师的专业发展起到了极其重要的作用,提高了教师的思想觉悟,提升了教师的教育信息技术能力,促进了教师自我反思的意识在本学年教研组教研活动的调研中发现,我校校本培训工作中如何进一步提高教研活动的质量方面仍需进一步加强第五篇高中校本研修自查报告校本研修自查报告在区教育局有关文件精神指引下,在各级领导的关心指导下,我校开展了轰轰烈烈的创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动通过活动的开展,学校无论是在创建学习型校园,还是在教师校本研修等方面,都有不同程度的发展和改观,有的甚至是成效显著,现将近期工作自查总结如下
一、领导重视,营造氛围校本研修工作开展以来,我校领导始终把它放在学校工作的重中之重李校长多次召开会议商讨有关校本研修的话题,并经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性,搞好研修,不仅能够提高广大教师的综合素质,而且也是提高教育教学质量的倍增器领导的讲话,使老师们内心受到触动,思想上更加重视在教研处的精心组织安排下,使得各项活动有条不紊,循序渐进,大力开展校本研修,主动研修,在我校以蔚然成风
二、机制保障,带动学习针对校本研修,我校制定了《咸阳师院附中校本研修实施方案》各教研组的教师在平时无论是参加集中培训活动,还是自研活动,都要求做好笔记,以备不定期的检查教师们以极大地热情投入到研修的活动中去,保证了一定的质量
三、活动引领,促进发展本次研修活动,我们主要做的有、学生教育能力的培训教书育人,为人师表是为师者的准则教师教学不仅是传授学生文化知识,更重要的是塑造人的灵魂,无论是哪一面,都要求教师具有渊1博的知识,高尚的师德,此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧因此,我校进行班主任培训专题讲座,探讨如何有效教育学生,许多教师称收获大,受益匪浅、计算机及信息技术的培训为体现高效课堂,最大限度地满足教师学习需求,计算机、互联网、多媒体等技术成为十分重要的项目近期,我校进行了以计算机2运用为主题的信息技术培训针对我校实际,分若干个专题对老师们进行了培训,内容包括上网查找资源,编写教案,制作课件,运用多媒体进行教学,开展网上教研,创建个人博客等、扎实开展常规教研活动各教研组继续抓好五类课讲、听、评课,授课教师都参与展示,老师们精心备课,认真准备,扎实上课,大家都展示出了自己应有的3“”水平,取得一定实效总之,多样的研修活动开展,激发了学习热情,锻炼了操作能力,促进了教师们的专业发展
四、全员参与,共同进步本次校本研修活动,上自校长,下自普通教师,每人都以极大地热情投入到学习之中去,真正体现了全民皆兵,每人不落下新老教师相互带动学习,通过多种活动的开展,老师们互相学习,取长补短,促进了共同进步当然,本次研修活动除取得一定的成绩,也还存在诸多不足、观念有待转变,思想认识有待进一步提高有些教师总以教学工作忙为借口,不认真或不按时完成研训任务及作业,有的即使完成了,也是被逼无奈,这样的研1修,其质量不敢恭维、硬件设施有待于进一步充实完善我校各方面设施仍比较落后,尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏,这对于教师培训和教学2利用带来不小的困难、博客研修尚待努力博客研修是本次研训一个重要内容,也是提高教师专业素质的一条有利途径但是,我们发现一些不容忽视的问题,个别老师把博客研修当3作一种负担,以没时间或不会电脑为由,不完成研修任务;有些老师总是在借用别人的经验,却极少总结自己的做法,几乎没有几篇原创作品;有些老师在某天半个小时之内就将一月的日志全部完成,其质量让人怀疑;还有的老师平常很少登录,博客创建形同虚设其实,每位老师都是优秀的,只要做个有心人,把平时教学所见、所感稍加整理,略做小结,就是一篇很不错的教育日志了世上无难事,只怕有心人,这是我们常用来教育学生的话,用在自己身上同样合适,希望大家相“信自己,努力去做,终有一天,你会恍然大悟,原来博客研修也一样乐趣无穷”、师资力量薄弱,缺乏名师引领本次有效研修未来工作设想之一就是培养打造属于自己的名师力量一是立足本校人力资源,充分挖掘培养本校的成熟型教师,4力争早日将他们锻造成未来之星;二是走出去,请进来,派自己的教师到市、区内和其他兄弟学校虚心请教,求取真经,同时请一些名师进来为我校传经送宝,引领我校各项工作向高一级目标迈进2012-7-15。