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民办高校校风、教风、学风建设的几点思考教风学风校风为进一步适应社会对高技能人才培养的要求,提高教育教学质量,秉承和弘扬我院厚德、博学、善技、创新校训,形成有利于学生德、智、体、美等全面发展的优良校风学风,营造良好的育人环境,激励学生奋发向上的学习精神,去年月“”份,我院开展了以进一步规范教学秩序、加强学风建设为主要内容的专项建设活9动为配合此项活动的顺利开展,教务处、学生工作处和教学质量监控中心均制定“”了相关的规章制度和实施办法经过一年的集中治理和整顿,我院学风有了明显的改善为巩固已经取得的成果,进一步提高教育教学质量,本学年我院将教风建设列为工作重点开学伊始,院长陈建民就带队检查了我院教师的教学情况检查中发现,我院教风整体较好,但也有个别教师存在不尽如人意的地方为改变这种状况,学院对相关责任人进行了相应的处理众所周知,教风是教师育人观念、工作态度、治学精神的综合体现,也是教师在教学工作中存在的主流风气教风的好坏,往往直接影响着教学效果的好坏,甚至影响着学校未来的发展,因此,教风建设一直就是所有学校的工作重点我院已进入国家示范性高职院校建设行列,并处在示范性建设关键阶段为确保示范性建设顺利进行,也为我院今后的发展打下良好的基础,学院希望通过加强教风建设,进一步提高我院的教育教学质量,从而切实提高学院的综合竞争力和社会影响力学院的发展,是全体教职员工共同的愿望;学院的腾飞,也一直是我们的奋斗目标为了实现这一目标,全体教职员工都有责任和义务让我们行动起来,为了学院美好的明天和辉煌的未来努力奋斗吧我们期盼着这一天的早日到来学风学风有二种含义,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌有时也特指学生的学习态度和学习风气评估学风要从以下几个方面进行考察一是校园氛围,包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化,这些都能起到耳濡目染的教化作用二是学生管理,包括规章制度,行为准则等制度文化这些能对学生起到规范和约束作用三是教育载体,学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的,这些活动包括学校的文体活动、社团活动,特别是以素质教育和三创教育为核心的科技活动、社会活动等,也包括学术风气、文化氛围等精神文化这些对学生起“”到陶冶心灵的作用该项有个二级指标,共个观测点教师风范24二级指标主要观测点参考权重等级标准a教师风范c教师的师德修养和敬业精神●学校重视师德师风建设,教师严格履行岗位责任,严谨治学,从严执教,教书育人
1.0教师履行岗位责任,从严执教,教书育人教师的师德修养和敬业精神教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现,是教师的德与才的统一教师风范是教师队伍素质的核心,是学校品牌和校风的象征教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中,也表现在科学研究和学术活动中,还表现在教书育人和为人师表等方面在当前形势下,教师抵制学术腐败也是教师风范的表现形式之一考核教师风范主要从以下几方面一是学校倡导优良教风的措施,制定的教师行为规范和道德规范等;二是教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现;三是学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况学习风气二级指标主要观测点参考权重等级标准a学习风气c学生遵守校纪校规的情况●自觉遵守校纪校规,考风优良
0.3能遵守校纪校规,考风良好学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果●措施得力,效果好
0.3有措施,效果较好课外科技文化活动●校园课外科学文化活动丰富活跃,多数学生积极参与,效果好
0.4有一定的参加人数和活动效果学生遵守校纪校规的情况学习风气是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌,是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚考风是学风的重要表现形式,是考试过程中形成的一种风气考风在近年来有恶化的趋势,因此要看学校为端正考风而制定的规章制度、政策、措施、执行效果考风要从正反两方面进行考查遵守校纪校规,考风良好要一看制度、二看管理、三看效果学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果“”良好学风的建立和形成是个系统工程,需要综合治理学风也有很多载体,这些载体对形成良好学风有一定影响和作用主要表现在一是校园氛围学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等都对学生产生耳濡目染的作用,能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才二是管理体系学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系,有健全的规章制度和规范的管理三是教育载体学校组织的科技活动,文化、艺术、体育活动,第二课堂活动,创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用四是形象表现学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态学风是一种无形力量,体现在很多细微之处,是群体的综合表现学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课棠听讲情况等都从一个侧面反映学风状况课外科技文化活动科技活动分课内和课外两部分课内科技活动是指教学计划规定的内容,如创新、创业活动、社会调查和实践等这些活动要取得相应的成绩或学分课外科技文化活动是学生利用课外时间自愿参加的科技活动和文化活动如学校组织的社团活动、科技活动、竞赛活动等,也包括科技讲座和文化沙龙活动等科技活动要注意第一课堂与第二课堂的有机结合,要体现文理渗透和结合第二课堂要贴近学生的学习和生活学生的课外活动要体现和落实学生以学习为主的原则“”该项考核一是看活动形式和内容;二是看参加活动的人数;三是看活动的效果在统计人数时是指经常参加,而不是偶尔参加的人,多数人参加是指参加人数(次)达到学生总数的一半以上校风一个学校的风气如抗大的校风就是团结、紧张、严肃、活泼校风建设,既是办好社会主义学校的重大实际问题,又是一项值得认真研究和探讨的教育理论问题优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风、教风的根本保证,它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色社会主义高等教育的培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人,使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念,为社会主义现代化建设服务这一培养目标的实现,要求我们的高校有优良的校风,有热爱党和社会主义的政治空气,有健康向上的集体舆论,有高尚的道德情操和文明的行为习惯我们的学生只有在这样的教育环境里才能正确地接受社会价值观念和社会规范在教育理论界和教育实践中,有许多同志对校风的认识不一,理解各异例如,有人认为校风就是学风,抓校风建设就只需抓学生工作;有的认为校风就是学校的教育、行政措施,是学校的管理秩序,抓校风建设就只需抓管理,整顿学校的管理秩序也有这样的认识一个学校的校风就是自身有别于其他学校校风的独特风尚,这种理解也失之偏颇我们认为,学校除了有由其自身历史传统、专业设置、培养方向及人员组成上的差别而形成的特有风尚外,更应作为社会主义高校所体现出来的共性,如忠诚于人民的教育事业、有严明的纪律、有民主的空气、创造的精神等在这点上,即使是国别不同、社会制度不同,学校校风也同样存在一些共同的内容现在,我们如何适应当前形势和社会主义经济政治体制改革的要求,建立优良的社会主义校风,已日益引起教育界乃至整个社会的普遍关注本文试就校风的有关理论问题进行一点探析
一、校风的理论内涵1、校风是一种独特的心理环境风,风气、风尚也校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性辩证唯物主义和社会心理“”学告诉我们人的一切活动,无论是心理活动还是行为活动,都是由一定的环境条件,即环绕人并作用于人的一切客观现实所激发,其活动过程受环境条件的制约,当然,活动也反作用于环境,改变着环境条件环境对人的活动的激发作用又主要是通过客观现实对人的心理的影响以至于对行为的影响而产生的也就是说,当客观环境中的各种因素对人的心理造成了一定的影响时,才能对人的活动有所作用,成为有主观意义的因素这种对人的心理产生影响的环境因素,逐渐在人们的心理上转化为某种观念,那么,这种以观念形式而存在于人们心理上的环境,我们称之为心理环境校风就是体现为这样一种特定的心理环境2、校风的基本构成“”我国著名的马克思主义教育理论家杨贤江曾经明确指出校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向所谓人物是校长、教职员、学“生、校役等;所谓各方面的生活是学艺、健康、社交、服务等;所谓态度及趋向是适合时代、环境及他种情形的要求等由这种种要素融合成的空气,就是所谓的校风目标的一致和角色、任务的不同,使学校人物具有方向及内涵一致‘’而表现方式略异的相对独立的心理倾向,具体表现为领导者的工作作风、教师的教”
①学作风、学生的学风和职工的工作作风这也是校风的基本构成在高等院校这一人物集合体中,学生是占绝对多数的,他们学习风气的好坏,品德言行的优劣,直接关系到校风的质量因此,学风最容易体现为校风,是校风建设的归宿校长,是教育家,是学校的组织者和领导者,优良的校风要靠他们去倡导,有什么样的校长就会有什么样的校风因此,以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素教师,则是学校办学思想、教育方针、政策的执行者,他们对学生的接触是直接的、频繁的,教师给学生传道、授业、解惑,其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长,因“”而,教风之于学风,其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性,起着决定性作用,是校风建设中的主导因素那么,领导对于学生呢其接触便相对地表现为间接的少量的,而对于教师的接触才是直接的经常的因而,领导作风对教风的影响是直接的,对于学风便是间接的这样,领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系领导作风教风学风当然,他们之间也在一定程度上存在着反作用至此,我们便可得出这样的结论没有好的领导,没有领导的倡导,形成不→→了好的教风和学风,也就没有好的校风学校领导必须依靠广大教师培育起优良的教风,才能带动起优良的学风,进而使优良校风形成这一单链关系详见下图(附图图)3、校风建设的主要内容{}教育要面向现代化、面向世界、面向未来,这是我们建设有中国特色的社会主义教育事业的根本指导思想,为此,高等学校必须加强政治思想工作,努力提高办学水平和教育质量,创造一个优良的校园环境,形成热爱祖国、献身教育、开拓进取、团结协作、严谨求实、文明守法的教书育人的风气,这是学校的根本任务,也是校风建设的主要内容
二、校风形成的社会和文化因素1、社会政治、经济的影响不同时期的校风受不同历史社会现实、经济状况和政治空气所制约中国漫长的封建社会,闭关、锁国,教育的目的是培养各级官吏,教育的内容主要是以三纲、五常、六经为核心的儒家经典,选拔人才主要的方式是科举形成的是两耳不闻窗外事,一心专读圣贤书,皓首穷经,脱离实际的风气在中国近代史上,从冯桂芬、梁启超、康有为等倡导西学开始到后来的洋务运“”动、实业救国、教育救国,便形成了中学为体、西学为用、算学、得学、“”“视学、光学、化学等凡有益于国计民生者都是应该学习的风气在学习中国儒”“”“”“”“家经典的同时,也开始认识到废除科举制度,学习自然科学技术文化的重要”“”五四时期,民主、科学的呼声响彻海内,因而兼容并蓄、学术自由的校风在蔡元培先生领导下的北京大学出现,杨贤江先生也提出学校培养的学生应该有“”“”“”“”强健的体魄和精神,有工作的知识和技能,有服务人群的理想和才干,有丰富生活的好尚和习惯至此,严谨、求是的优良风气开始在中国高等院校形“成抗日战争时期,由于战争环境极为艰苦,民族危机空前严重,西南联大力主”
②“”“”刚毅、坚贞、自强不息;还有一些高校倡导忠诚、团结、紧张、活泼、战斗的”风气”“”在以阶级斗争为纲的文化大革命时期,学校重政治轻知识,视教育为无产阶级专政的工具,盛行阶级斗争之风在白卷光荣的年岁里,学校的形象被扭曲,文明被践踏,钻研科学文化知识的风气十分淡薄“”近年来的改革、开放,给古老的中国大地带来了勃勃生机,经济体制迅速转换,人们认识到教育也是一种极为重要的生产力,百年大计,需要教育为本,教育要为“”经济建设服务,高校开始形成重视科学、重视实践、追求真理,开拓创新的良好的校风然而,在与外国进行科技文化交流的同时,有的人对所谓的海洋文化、蓝色文明毫无批判地大加吸收,全盘西化和自由化的思潮一度有所滋长;又由于“”改革开放的力度还有待于进一步加强,社会利益关系有待进一步调整,脑体倒挂“”破坏了教师应有的心理平衡,给高校的教风学风带来一些影响,人心思商成为一部“”分教师学生一时的趋向显然,校风是与时代趋势、社会环境和各校自身的特种需要紧密相关,鲜明地体现着时代精神“”2、传统文化的反映任何一种风气的产生,既受一定的社会政治、经济的影响,也为本民族文化传统所制约我国经历了人类文明史特有的两千多年漫长的封建社会,以儒家思想占主导地位的封建文化制约着历代求学执教之风儒家学说中学思结合、学而不厌、诲人不倦、业精于勤荒于嬉以至学而优则仕等经典论述,对我们今天的校风产“”“生了重大影响”“”“”在教育思想上,儒家经典学说中的许多论述对今天仍有积极的指导作用例如第一,肯定教育和环境对人发展的决定作用,指出主观努力、不断学习有着重要意义;强调良师善友渐染的重要性,人的教养不能单靠读书、钻史,更重要的是选择良师,去效法现实的榜样;强调学习知识和道德修养都需要一个积累的过程,要使积累不至于半途而废,就须专心一致,坚持到底;学习修养的最高目标是成人,对礼义要融会贯通,思想要纯粹,精神、德操要坚定不移正因如此,博学、审“”问、慎思、明辨、笃行之风贯穿于中国历代的学校教育之中“在教育方法上,因材施教、学思结合、循序渐进等精僻论述,成为历代教育”所遵循的规律“”“”“”在思想政治、道德情操教育上,主张道之以德,齐之以礼,十分重视对人的志向的培养,重视学生对远大政治道德目标的追求,这对我们今天学校加强思想政治教“”育,培养四有新人有着现实的指导意义儒家思想轻视对物质利益的追求,所谓君子谋道不谋食、忧道不忧贫、君子喻于义,小人喻于利等等重义轻利的思“”想成为历代中国知识分子思想行为的准则,也渗透于历代的校风中在当今弃教以“”“”“”商、弃学经商、学店之风盛行的时下,这些传统的思想更有它的积极作用在教育培养规格和成长目标上,学而优则仕的思想根深蒂固,学校只注意培养、学生也希望成为大学者、大专家和政府要员这些思想也曾一度使我们的高等教育“”重理论轻实践,忽视培养应用学科与实用技术等各方面的人材同时,由此而衍生的万般皆下品,唯有读书高的思想使部分学生轻视工农,脱离实际由此可见,社会传统文化对校风有重大的影响,不可避免会打上清晰的烙印“”另外,校风的形成还有赖于学校自身的办学思想、教育方针、管理体制、学校传统等内部环境的培育在一所学校里,办学思想是否明确,执行党的教育方针政策是否坚决,学校的管理制度是否科学、民主,学校内的人际关系是否融洽,校园环境是否整洁优美等等也对优良校风的形成有着重大的制约作用同时,学校的培养目标和培养规格以及学校自身的历史、传统等对形成有特色的校风都有较大影响
三、校风形成的过程、心理机制和作用优良的校风一经形成,就会构成一种独特的教育心理环境,成为影响整个学校生活的重要因素,在各种场合如教室、图书馆、食堂、宿舍里,在各个不同的校内群体如领导集团、教师、学生、职工中,在各种活动如文艺演出、体育比赛、学术报告和各种人际交往中,都可以觉察到它的存在,觉察到它在起作用和它的权威力量但是,校风是一种心理环境,是无形的,而不是学校的教育、行政措施,因而,它的形成需要一个认同理解、相互教育、坚持成习的过程,它的作用的产生也有其独特的方式和机制1、心理感染一同化集体舆论、更新教育观念任何一种新的良好校风的形成都是从破除旧的不良风气开始建设的,需要学校全体—成员实现观念的更新社会心理学告诉我们,心理感染就是指个人对某种心理状态的无意识的、不自主的顺从它不是由于自觉地接受了某种信息或行为的模式,“”而是由于直接受到别人情感传播的感染新的校风作为一种新的心理环境,通过潜移默化,使个体将这种新的集体心理环境非强制地、非逻辑地移植到自己的心理系统之中,经过同化而成为个体的心理特征因此,在校风创导阶段,需要创导机构用一切舆论工具,调动各种力量,造成一股强大的声势,还需要选择最佳的时机,如新生入学、领导班子的调整或较大社会变革等同时,要实现舆论的同化、观念的更新,还必须采取一些相应的教育行政措施和手段如整顿领导作风和教风,依靠领导和教师去整顿学风,严格校规校纪,赏罚分明,破除各种不良习气,对教师的评职、晋升、考核、分房,对学生的考试、考查、考勤、升留级、违纪处分等等必须严格照章执行,并尽可能增强透明度,调动教师学生教与学的积极性;正确利用良好的社会风气对校风的促进作用,抵制各种不良习气的侵袭通过这样一系列的组织、倡导,新的集体舆论和教育观念便会形成一种必须接受的形式,即每个人都知道什么是正确的,什么是错误的,应当如何做,集体又期待他有什么样的表现,否则,便为集体所不容,要受到谴责一种共同观念和准则便在形式上形成,为新的良好的校风的形成打下基础2、群体规范一形成共同的情感气氛在一所学校里,新的集体舆论和教育观念通过心理感染、顺从得到认同,但这往往—是形式上的认同,许多人的内心深处并没有解决问题,这就需要进一步采取措施,进行强化,使之逐步成为群体规范,成为学校全体成员行为的准则它不同于各种规章制度以强制约束发生作用,而是通过人们的心理产生的约束力,进而在学校的各种场合、各种不同的群体内产生一种共同的情感气氛理想的情感气氛包括这样一些内容坚持改革、开拓进取、教书育人;忠诚于人民的教育事业,为教育事业献身;团结协作,以诚相待;治校民主、爱校如家;重知识、爱科学、勤学习、讲文明因此,学校首先要引入竞争机制,在一些关键环节、敏感问题上要处理得当学校的各项规章制度,尤其是师资管理策略,应有它的严肃性,又应富有人情,符合广大教师的需求在职称评聘上尽快实现制度化、经常化,使职称评聘工作尽快走出次复一次地处理遗留问题的怪圈,同时,应鲜明地反对忌贤妒能,反对排斥他人,努力建设一个宽松、和谐的人际环境应研究制定并严格执行完善、合理、富有弹性的教师退休制度,以便使为数有限的职称限额实现其应有的价值岗位考核应定性定量相结合,其结果应是晋职、晋级的重要依据,但考核等次数额绝不能与晋职指标限额挂钩学术要百花齐放、百家争鸣,不能厚此薄彼在学生中,也应有一套完整、科学的测评、考试、升留级制度其次,学校各极领导、干“”部要深入到教师、学生中去,洞察他们的心理呼声,加强理解和沟通,成为他们生活、事业的贴心人,只有对生活、事业有着共同的理解,感情才能共鸣,个体的心理才能因之得到调整而趋同于集体心理,集体心理才能因之得到加强和巩固,并植根于每个个体之中,使之内化为自己言行的准则,形成优良的校风3、内聚力一共同的行为倾向教育观念的更新、集体舆论的同化以及共同情感气氛的形成,必然产生共同的行为—方式,构成学校里一种新的带有普遍性占主导地位的行为模式和风尚习惯,成为集体中绝大多数人的自我要求,集体也就成为了教育的主体校风一旦形成便产生出一种强大的向心力和内聚力教者,诲人不倦,呕心沥血;学者,学而不厌,精益求精有强大的内聚力,也就有强大的生命力尽管学生一批批地进来,又一批批地出去;领导、教师、职员也在更替,流动,但优良的校风却将一代代地传下去校风是无形的精神力量,可以振奋精神、激励斗志,迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神,在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘,将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力,从而推动整个学校的繁荣和发展优良的校风对党风和社会风气的好转也有着积极的作用我们改革的总设计师邓小平曾经明确说过学校要大力加强革命秩序和革命纪律,造就具有社会主义觉悟的一代新人,促进整个社“会风气的革命化优良的校风使高校能够造就出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义精神文明和物质文的建设者,他们是社会的中坚,对社会有”着巨大的影响,将使整个民族的思想道德素质和科学文化素质发生深刻的变化。