比例的意义教后反思

比例的意义教后反思比例的意义教后反思篇一在学习比例的意义时，我让学生先计算两组比的比值，再比较两个比的比值，比较后让学生自己写出两个比值相等的比，在这个过程中，让学生体会到再比的家族里，比值相等的现象普遍存在，学生自己能体会比例的意义，学生学习轻松自在，概念的理解顺其自然在教学比例的基本性质时，也是让学生自己选择例子直接告诉学生把两个外项、两个内项分别相乘，然后发现规律，看是自主发现，其实学生还是一种接受性学习，朝着教师指的方向走，缺乏一定的挑战性，后来发现别人教学时是提供四个数据，让学生写出两个得数相等的式子，这样探索发现规律，并举例验证自己的发现，在探索中让学生体会到归纳法研究的方法，渗透科学研究的态度同时让学生自己举例研究，使研究材料的随机性大大增强，提高结论的可信度在这样的探索过程中，学生既有一定的方向，又有不同;的思维，学生跳一跳就能摘到果子，使探索的问题具有挑战性想想别人的设计确实高出一筹因此，在教学中，解决好自主探索与教师适当知道的矛盾显得很重要，有时就能体现不同的教育理念比例的知识在日常生活中应用比较广泛，如建筑上混凝土的配置、医药上药水的配置、科技上图纸的绘画等都要用到比例，但是学生所能体会的只是一个比，所以课中安排学生说说在日常生活中，你见过哪些比例学生举例后，由学生就提出按药粉与水的比为中只是一个比，而非比例，这时引导学生讨论，当要配置的药水的重量发生变化的时候所需要的药粉和水的重量就会发生相应的变化，1∶1001∶100但是药粉和水的比总是，所以这个比例就是药粉水，这就是一个比例，通过这样的引导让学生明白按比例配置中的比例意义，把数学与生活相联系，1∶100∶=1∶100学数学用数学比例的意义教后反思篇二比例这部知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题本节课，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题观察计算比较概括应用的学习过程中掌握知识为充分调动学生的学习积——极性，促进学生有效学习本节课力求做到以下几点——————

一、创造有效学习情境，激发学习主动性数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑一是使学生通过现实情境体会比例的应用二是四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等，由此引入比例意义的教学三是依据四面国旗长;与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源四是为以后学习图;形的放大与缩小做铺垫五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注重了数学化和;生活化的结合，使这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的再;创造，为学生展现出了活生生的思维活动过程，让学生自己观察比较，总结得出比例的意义让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动

二、变教教材为用教材拓宽教材教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实——教材这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过你还能找出其它的比吗的提问，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻找，以加深对比例意义的认识在练习中要根据给出的个数据，组比例，隐含着相似三角形对应边成比例的性质学生通过迁移比较，小组合4作交流，多方验证，大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗，个个实实在在地当了一名小小的数学家，经历了这个愉快的学习过程，获得了成功的体验反思这节课，突出了常态下如何扎实有效的组织学生学习好一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑比例的意义教后反思篇三比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的掌握这部知识将为进一步学习正、反比例的意义，用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础由于经过了很长的时间，学生的知识有了一定的遗忘，而本课的学习是建立了上册比的基础知识上学习的，所以在教学前，我先给学生复习了比的知识什么叫比什么是比值怎样求比值怎样化简比而组成比例的两个比比值相等，所以求比值就变得非常重要，我就让学生练习了几题求比值的习题，既复习了以前的知识，又为本节课的学习提供了很好的帮助为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习本节课力求做到以下几点

一、创造有效学习情境，激发学习主动性在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手写人以两个数的比，并求出比值然后，分析这些比的比值，看发现了什么在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等为强化理解在这时我安排了两种形式的练习、判断、组比例最后通过小组讨论比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤1立的，而它们之间都存在着密切的联系让学生通过自己的分析、思考、概括出了较2为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动

二、变教教材为用教材拓宽教材教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进——行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过你还能找出其它的比吗的提问，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻找，以加深对比例意义的认识在练习中要根据给出的个数据，组比例，隐含着相似三角形对应边成比例的性质学生通过迁移比较，小组合作交流，多方验证，大家的思维从先前的4不知所问到最后的豁然开朗，个个实实在在地当了一名小小的数学家，经历了这个愉快的学习过程，获得了成功的体验教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错但是学生的动脑方面还不够比例的意义教后反思相关文章比例的意义教学反思比例的认识教学反思

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