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榆树学校综合素质评价实施方案根据抚松县教育局号文件精神,促进学校整体工作的和谐开展,结合学校1实际制定本方案
[2009]4
一、指导思想以为学生一生发展全面奠基为出发点,推进学校素质教育工作的落实,以和谐人文愉悦的办学理念为基点,努力促进学生的自我管理、自我教育的形成,最终“”“形成书香满园、文化引领、环境友好的具有榆树学校特点的教育环境,推动学校工”作高质量开展
二、评价共组组织机构、榆树学校综合素质评价工作委员会主任丁伟(校长)1副主任唐世明(副校长)崔艳国(政教处主任)宋洪波(工会主席)委员苑芳生(教务处副主任)田立五(教务处副主任)李强(政教副主任)毛海霞(少先队辅导员)李巾杰毛风程纪家有耿善康(班主任代表)杨振华从显龙邵明国(任课教师代表)家长委员会人学生代表人
10、个评定小组5⑴公民素养与道德品质小组2组长崔艳国副组长李强组员李强毛海霞班主任⑵学习能力评定小组组长唐士明副组长苑芳生田立五组员个任课教师⑶运动与健康评定小组组长崔艳国副组长李强组员毛海霞体育教师⑷交流与合作评定小组组长唐士明副组长苑芳生田立五组员任课教师班主任⑸审美与表现评定小组组长崔艳国副组长李强组员毛海霞音乐教师美术教师
三、评价的流程
(一)平时评价、学生自评参照本学期自己制定的目标,进行总的自我评价;至少要写出自己的一条优点和缺1点,并有相应的简要的实例佐证、同学互评对要评价的学生写的自我发展评价进行简要的评价;对班主任指定的和自己选定的2同学(本小组的)进行互评,至少写出一条优点和缺点,并有相应的实例佐证、教师主评班级任课教师要在班主任统一安排下开展评价;班主任所安排的学生必须是在任课3教师实际教学中表现良好或者兴趣特点突出的学生,评价要要用发展性的语言引导或激励学生;班主任对那些任课教师不能给出科学的、激励的、准确的评价的在其他方面比较特殊的学生进行评价,评价要具有发展性和激励性的鼓励,要因人而异、家长助评家长在参看以上三种评价之后,结合孩子在家的表现进行全面的或者几种某一方面4的评价,可以提出自己的希望或要求,也可以对学校、老师提出建议
(二)期终评价、过程学生平时评价结果的审核与整理学生学科以及其他竞赛成绩的整理学生学科以及其他能力测试能力结果的整理学生所有项目成绩的归纳整理1-------确定该生的期终等地综合性评语的撰写学校审核意见班级公示一周------------学生本人签字确认家长签字确认---------------------、期终评价要由班级综合素质评价小组共同完成小组由班主任担任组长,成员--------包括任课教师三人,班长、学委员(学生代表二人)
2、评价要严格依据所见材料据实统计并核实,严禁一言堂或评感觉或情绪评价的现象发生这是硬3性要求并贯穿于所有的评价之中,是评价的底线、当有期终等地并列而等超出情况发生时,采取查小项中优秀的数量,多着优先,如果还是有并列的则由评价小组成员投票表决4a、等地要严格控制在的比例内;等地要严格控制在<的比例内、班级综合素质评价小组一般应该实行意见一致原则,有意见分歧实行少数服5a≤30%c5%从多数原则6“”“、期终等地要家长签字同意之后才能对《综合素质评价手册》填写”、学校意见主要是有针对性审查本学期在行为表现上有过突出问题或违纪行为7的学生;关注在心理健康、思想波动方面的学生的评价等地和评语的撰写有问题8要责成班级综合素质评价小组重新评定,并盖政教处签章,以示学校意见,通过的不用盖章直接通过、关于公示期终等地结果出来后,班主任将在班级公示一周,无异议后,学生和家长在班级制9作的通知单上签字生效
(三)评价课的一般流程、教师导入、学生评价1首先学生主动进行自我评价,要至少说出一条优点和缺点,要有实例佐证然后由2教师指定的评价人(同学或老师)对其进行评价,对该同是否能客观公正地评价自我进行认证,要有实例佐证再然后可以有其他同学进行补充评价、互动环节小组内互评;同学请某位同学或老师对自己进行评价
3、教师点评4任课教师对班级的某些同学进行简要的评价;班主任可以对近阶段表现突出的同学或小组进行鼓励性的评价、班主任组织评选出本月进步最大的个人和最合作的成功小组、学生代表小结评价本堂课的效果,说出自己的感受
5、布置作业填写评价表;与家长交流自己本月的综合情况(德育作业)
6、下课7
四、评价的要求
8、评价采取打分制,打分范围在分之间各项评价最终使用平均分、任课教师要在课堂上对学生的课堂表现(如听讲、思考、回答、质疑等)进行165----100评价打分每学期每位同学次
2、班级小组要在当节课后马上对小组成员的合作交流情况(如是否积极参与情、2是否积极讨论、是否合作或合作的态度、是否敢于坚持观点不随大流等)进行评价3打分每学期每位学生次、任课教师(艺体教师除外)要对作业情况(工整度、上交是否及时、有无抄作4业等)做好评价打分面对班级全体每学期次,做好评价书面资料的留存,对于4迟交、不交、抄袭等情况要当面请该生签字确认
4、体育教师要按照国家标准及时准确公正地做好学生体质检测工作,并评价打分;要做好乒乓小本课程的测评工作,并检测打分,要根据不同年级不同年龄段,5科学设计好评价内容和评价标准、所有任课教师是学生语言能力和书写能力的第一责任人,要在工作中及时对学生出现的错误语音、语调以及不正确的朗读给予及时的纠正、点拨和指导,要积6极、经常的关注学生的书写姿势书写态度开展引导教育工作每学期末学校将对全校学生开展朗读和写字的检测并打分、各班级要积极配合并组织班级学生开展名曲欣赏工作,要把工作真正落到实处,要让绝倒多数学生有能力接受一般性的检测,学校在期末要进行名曲欣赏的测7评并打分、各班级要积极做好班班合唱工作,在音乐教师的技术帮扶下,持续开展合唱活动或者练习,努力使合唱成为班级舆论、班级文化建设有力支撑点,学校将在学期8末对学生的声乐进行测评并打分、五项评价中各项评价的操作运用⑴五项评价分别为公民素养与道德品质学习能力交流与合作运动与健康审美与表9现⑵公民素养与道德品质一项在评价课中的自评、互评、教师评完成⑶学习能力一项在评价课中的自评、互评、教师评作为一部分;学生平时的作业情况一部分;读写能力测评一部分,并参考个人学科竞赛情况⑷交流与合作一项在评价课中的自评、互评、教师评一部分;班级小组当堂关于小组合作情况的评价一部分;教室当堂的对于学生上课情况的评价一部分⑸运动与健康一项在评价课中的自评、互评、教师评作为一部分;乒乓球小本课程的学习情况评价作为一部分;学生体能测试作为一部分⑹审美与表现一项在评价课中的自评、互评、教师评作为一部分;名曲欣赏情况评价作为一部分;合唱中的声乐能力评价作为一部分
五、评价内容
(一)公民素养与道德品质爱国爱党,遵守社会主义公民道德;自尊、自信、自强;关心集体,奉献社会,热爱公益活动;遵纪守法,遵守校规校纪,有组织纪律性和集体荣誉观念;关注并参与环保,有环保意识、有参加社区服务或公益活动以及校园环境整治维护活动的记录或者证明、对班级和学校有贡献
1、遵纪守法,遵守校规校纪
2、努力进行自我教育,改正不良习气
3、其他4有下列不良之一者,本项评价等地不能评定为5⑴一次社会活动或者学校公益活动记录也没有,不按时完成德育作业的“a”⑵无故旷课的⑶有小偷小摸,破坏公共财物⑷涉足舞厅、游戏厅、网吧场所的⑸攀爬树木,乱扔垃圾的⑹打架骂人的⑺被学校纪律处分或者被公安机关处以警告、罚款和拘留的
(二)学习能力有强烈的学习兴趣和求知欲,勇于克服学习中的困难,有良好的学习习惯;能够制定并适时调整学习目标和计划,采取有效的学习方法和策略;能独立思考,自主完成学习任务,善于反思,善于质疑和探索学习态度认真,有按时完成作业的记录有反映学生各学科学业水平考试或考察成绩的记录1校级或者校级以上的学科获奖记录2自主学习能力的证据,如课外阅读的笔记、心得或者本人书写的文章等3探究学习成绩、做平或者记录等,如实验研究报告、社会活动记录方案
4、其他5有下列情形之一的,本项评价等地不能评定为6⑴个学期学科期末考试成绩有不及格现象的“a”⑵缺乏自主学习精神,每学期无故不交作业各学科累计次或者有一次抄作业的(抄和被抄的)⑶字迹潦草,朗读滞涩,毫无进步的15
(三)交流与合作乐于参加各种集体性活动;尊重、理解他人,善于并主动与他人交往和交流;有团队精神,乐于与他人合作并协商共同完成任务、参加各种兴趣小组或者社团活动记录的、在班级小组中能团结协作,注重集体荣誉感的
1、其他2有下列情形之一的,本项评价等地不能评价为3⑴只顾自己,不参加小组或者班级的合作学习与交流活动的“a”⑵无故不完成班级或者小组安排和分配的学习活动任务的
(四)运动与健康坚持体育锻炼,身体素质良好;讲究卫生,有良好的卫生习惯;有健康的心理和生活方式,无不良嗜好、各学期的体育与健康课程的考查或测试、国家标准的体能测试成绩
1、参加体育俱乐部活动情况
23、大课间参与情况、各种体育竞赛的获奖证书
4、其他5有下列情形之一的,本项等地评定不评定能为6⑴无生理上或者疾病上的特殊原因,经常不上体育课和不参加大课间活动的“a”⑵不注意个人卫生,缺乏良好的卫生习惯的(包括衣着、寝室床铺、桌面整理等)⑶有较严重的心理偏差并且不能自我调控,造成伤害他人的
(五)审美与表现能够发现美、欣赏美、珍惜美,有基本的审美意识和正确的爱美观念;认真参与艺术学科学习、各种艺术活动以及创作、各学期艺术学科测评的原始记录、参加学校各种艺术活动情况(合唱、名曲欣赏、艺术社团)
1、各种艺术作品2有下列情形之一的,本项等地不能评定为3⑴艺术类课程期末测评不及格的“a”⑵从不参加艺术类活动或拒不参加学校组织的艺术活动的
六、班级综合素质评价小组职责、要站在促进学生发展、进步、成长的高度,学习领会综合素质评价的重要而积极的意义,把评价工作用好、用实、用活
1、在评价过程中,要严格依据本方案的有关规定,做到公平、公正、公开、保存原始评价过程材料,做好文本材料的填写并及时归档2
七、综合素质评价结果的运用
3、校级以及校以上级优秀学生的评选必须是上学期综合素质评价等地为的学生1“a”、学校、班级每年奖励的学生必须是上学期综合素质评价等地为或等以上的学生2“b”“b”
八、保障措施学校依照放干,做好评价工作的宣讲、解读工作,努力使家长、学生、教师能深刻认识评价的意义,把评价工作作为推进学校整体工作进步的常规之一
1、全校教师要高度重视评价工作,正确认识自己在评价工作的责任和义务,要积极的将评价工作运用到教育教学中的整个过程中
2、各班级要认真做好公示,严格执行学生、家长签字制度、学校综合素质评价工作委员会要及时、深入了解各评价小组的工作和各任课教3师的评价工作,严格执行评价工作责任追究制度,一经发现营私舞弊、敷衍了事4者,立即清出评价小组,在两考一评中一票否决,通报批评、本方案未尽事宜和解释权归学校综合素质评价委员会“”榆树学校综合素质评价委员会年月日5第二篇学校学生综合素质评价实施方案学校学生综合素质评价实施方案2011316为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程,促进学生全2016面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高,结合我校实际,制定本实施方案
一、指导思想实施学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措按照素质教育与新课程理念的要求,以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥师生的积极性与创造性以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程
二、综合素质评价的内容主要内容有从情感与态度、行为与习惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质,促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展
三、学校成立领导班子组长校长副组长初中教导、小学教导成员各班班主任职责实施《学生综合素质评价方案》,指导学校开展评定工作,监察调控评定过程,接受和处理各界人士的咨询与投诉,对评定过程中的违规行为进行调查和处理;制定评定工作的实施细则与具体程序;认定评定小组成员;对校内各班级评定工作进行指导;认定评定结果;监控评定过程()班级评定工作小组1组成人员由班主任和任课教师组成,评定人员给学生授课时间原则上不少于一年,评定小组成员不得少于人职责对所教班级学生的综合素质进行评定、健全相关制度2()公示制度评定的内容、方法、程序及结果的运用等,应向学生及其家长做2出明确的解释并公示学生综合素质评定获得优等级的名单应在学生所在班级公1布,被评为其它等级的学生可向班主任查询“”()申诉制度对评定结果有异议者,可向学校评定小组提出申诉和举报,学校评定小组要力争将问题化解于校内学校评定小组应详细记录各项举报、申诉、查2处过程及结果()诚信制度为工作人员建立诚信记录,如在评定过程中出现弄虚作假的行为,应予以记载,并在师德评价中给予适当扣分3()监控制度学校评定小组要全面了解有关评定工作的信息,及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议每年的终结性评定工作结束后学校评定小组应认4真进行质量分析并撰写工作汇报
四、评价方法学生自评自评是促进学生自我表现发展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者学生在自我表现评价中学会反思,了解自我表现发展的状况,通过反
1.观自己的学习过程,比较自我前后学习情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学习策略,从而明确自我发展的目标学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出一定的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据同学互评让学生在教师的引导下相互评议,以发展他们的合作精神与竞争意识评完后统一交回给老师,再由老师检查核定
2.教师评价在学生自评与互评基础上,参照综合素质手册对各项内容的细化,教师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据,通过观察、访
3.谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料,参考学生自评与互评结果,依据评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级、家长评价以班为单位定期召开家长会,向家长了解学生在家的学习情况,相互了解学生的变化,以便参与对孩子做正确的评价4第三篇学校学生综合素质评价实施方案珙县上罗中学校初中学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作,根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》(教基号)文件精神,结合我校实际,制定如下实施方案
[2002]26
一、指导思想和基本原则对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求,以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,把学生的全面发展与个体差异相结合,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推动素质教育的实施在综合素质评价中应坚持如下基本原则、适应性原则评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求,有助于推进基础教育课程改革;
1、差异性原则评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合,体现个体差异;、公平性原则积极探索科学的方法,力求评价结果的客观、公平、公正,努力2提高评价工作的专业化水平3
二、评定的组织管理机构为了保证学校评定工作的有序实施,学校机构健全了评定工作组织机构()学校成立中学生综合素质评定委员会成员组成广泛,具有代表性校长郑会平任主任,副校长熊宗炳、李长军任副主任,成员有副校长人、中层领导1“”人、年级主任人、教师代表人、家长代表和社会人士各人,共人委员25会根据上级文件精神,制定《珙县33116第页,共页上罗中学学生综合素质评定实施方案》,任免评定小组成员,组织监督评定工作,16认定仲裁评定结果()学校成立中学生综合素质评定的工作暨指导小组校长郑会平任组长,副校长熊宗炳、李长军任副组长,成员人,负责学校学生综合素质评定日常工作2“”的指导与开展7()学校成立中学生综合素质评定监督小组组长由龚建春担任,李敏和贾庆东老师任成员,负责评定纪律监督3“”()学校建立学生综合素质评定班级评定小组以班级为基本单位开展工作,班级评定小组由班主任和科任教师组成,每班人评定小组成员根据学校制定的4综合素质评定工作的实施方案和工作规程,完成综合素质评定工作5
三、队伍建设()致力评定队伍的建设,加强评定人员的专业化培训,并把它列入教师继续教育和校本培训的内容,记入教师档案未参加培训的管理者、教师不得作为学校评1定委员会和班级评定小组的成员()学校评定委员会由校长、教师、家长和其他社会人士组成坚持集体领导重大问题集体研究的原则,其主要职责是落实评定方案,制定具体的评定程序;认定2评定小组成员;组织并监督评定工作;对评定结果进行认定和公示;对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组,分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监督()班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期,对学生应有充分的了解,具有责任心和良好的诚信意识班主任是班级评定过程的第一责任人,要对评3定工作的全过程负其他成员要全面参与评定工作,评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查如果存在弄虚作假的情况,致使评定严重失真,将对相关责任人严肃查处并上报
四、制度保障()建立公示制度评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示,班级评定小组成员向班级的学生公布,一周之内如果超过的学生不同1意某个教师作为评定者,将做出相应的调整和替换学生综合素质评定方案向社会1/3及班级学生公示,广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等,指导学生、家长配合学校进行综合评定学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示,并向学生及其家长做出明确的说明和解释,接受、记录学生的质询应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响()建立诚信制度学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育,要求教师必须对学生一视同仁,为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成2员签订诚信协议并建立信用记录,并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和年度考核挂钩如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为,则在相应当事人的信用记录中予以记载并取消其三年作为评定者的资格学校建立诚信奖励制度,鼓励教师、学生及家长提高诚信度()建立举报申诉制度学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为,或者对评定结果存在异议,可先向3学校评定委员会提出举报和申诉,如果对学校评定委员会的答复或处理不满意,可向上级领导小组举报或申诉()完善档案管理制度积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度,为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案,形成管理系统,以适应评4价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能,又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法,这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义()建立监控评估机制评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议,对5评定过程中的违规行为进行查处评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结
六、内容方法、评定内容按照上级有关文件精神,把基础性发展目标和内容整合为六个方面1()道德品质与公民素养;()学习能力;()交流与合作;()运动与健康;()审美与表现;()综合实践活动这六个方面内容及其细化表现作为1234我校学生综合素质评定的依据
56、评定程序()学校成立评定委员会,每个班级成立班级互评小组2()以班级为基本单位进行评定由学校评定委员会确定班级评定小组,评定工1作由评定小组组织开展2()在评定工作正式开展的前一个月,由学校评定委员会提名成立评定小组,向评定班级所有学生公布,无记名投票征求意见,如果超过三分之一的学生不同意某3教师作为评定者,则需要做相应的替换()评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律,接受学生及家长的咨询4()评定的程序先由学生自评、学生互评,在此基础上由班级评定小组给予综合的评定,把学生每学年综合评定结果以、、、四个等级记载,并在班内公5示a b c d()评定结果经公示无异议后,提交校评定委员会备案校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责评定结果原则上不得更改,如果确实发现评定结6果有误,应记载更改缘由及更改人,同时保存原评定纪录备查评定结果一式叁份,学校存档、社会事务办、招生办各一份、评定办法()评定的依据评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现,学生的平时学3业成绩,学生的个性特长的表现,学生的自我评价,同学互评,家长评价及教师评1价等对于不同的评价内容,评定小组应参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息必须有相关成长记录材料和书面理由为依据,以备接受学生及家长的质询评定小组评价应从学生的整体表现入手,当将日常的事实记录作为评定依据时,应慎重,避免以偏概全对于小组成员之间的分歧,如果集体讨论后仍不能达成一致意见,根据少数服从多数的原则做出评定结论对于原则性的重大分歧,应提交学校评定委员会,经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定()评定的表达学生综合素质评定的结果包括两个部分()等级表达评定者应从个评定项目所包含的要素及其关键表现入手,通过整体评定给出一个21等级等级分为、、、四个等级6()评语表述应以综合素质评定的内容为主要依据,给予学生一个综合性、鼓“a”“b”“c”“d”励性的评语,其中还可以包括等级评定中没有包含的内容,尤其应突出学生的特2点、特长和潜能,指明努力的方向()评定的比例原则上各班级评为级的比例占班级人数,并且评为的学生成绩必须是班级学业成绩(期中、期末成绩)前的学生,各班级要严格3a25%a控制这个比例对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重,原则上学生只有违40%反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为级,被评为级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由同时要注意做好学生本人及其家d d长的思想工作()评定结果根据学生自评、学生互评、教师评的结果来确定学生的评定结果4为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程,根据学生在七年级、八年
①“”“”“”级、九年级评定的成绩来确定该生初中阶段综合素质的总评成绩
②依据上级有关文件精神,学校中学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学,严格按高分到低分的顺序,确定级同学的名单,名额比例
③为如若出现分值相同,同进级又超过的情况,将参考这些同学提供a的相关证据与材料裁定以外的,总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确25%a25%定为级总评成绩为合格的定为级,不合格的定为级25%()评定的记载期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一b c d并汇入《珙县中学生综合素质报告册》5
七、其他本方案本学年起执行,如与上级今后出台的评价方案有出入,以上级的方案为主,学校方案另行修订本方案的解释权属珙县上罗中学学生综合素质评定委员会珙县上罗中学学生综合素质评定委员会年月日第四篇综合素质评价实施方案学生综合素质评价实施方案2008918(试行)小学学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映小学学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,也是衡量小学学生是否毕业与普通高中招生的重要依据根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和遂平县教育局《小学学生综合素质评价实施方案》,结合我校实际,特制定本实施方案
一、指导思想小学学生综合素质评价工作,以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和基础教育课程改革理念为指导,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以制度建设为保障,采取多元化评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长,通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的,为学生的终身学习和终身发展打好基础
二、基本原则、全面性原则对学生进行综合素质评价,不仅要面向全体学生,而且要促进学生素质的全面和谐发展;不仅要关注学生的学业成绩,也要关注学生德、智、体、1美等多方面的发展潜能;使形成性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,共性评价与个性评价相结合,要关注学习过程与学习方法的评价,关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展、发展性原则评价要充分体现学生的发展性与个体性差异,注重学生成长的过程,促进学生自主、主动、创造性发展,使评价工作成为学生、教师、学校自我完2善和自我发展的教育过程、科学性原则建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准,探索科学有效的评价方法,严格评价程序,开发简便易行的评价工具,科学客3观地评价学生素质、多元性原则强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化,使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发4展的交互活动,注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用、激励性原则要充分发挥评价的教育功能,使评价真正发挥促进学生发展的作用要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正,坚持月5评、学期评、学年评的连续评价方法,达到评价促进学生发展和提高的目的、民主性原则要加强学生与学生之间,学生与教师之间,教师与家长之间的对话与交流,开展有效的自评、互评、教师评价;要及时沟通,增进了解,努力营造6良好的民主氛围,做到公平、公正、公开
三、评价内容及依据、主要内容小学学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面
1、信息来源小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合2素质的材料评价时,所依据的材料必须客观、原始、真实,能充分证实该学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况、关键材料能够表明学生多方面发展状况的材料,具有高度的典型性和代表性,对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值主要包括关键考3试的成绩一般指期中、期末或统考成绩,能表明学生的学习能力和学习质量;
①关键的表现性作业指学生在真实背景下所完成的任务,如探究报告、实验操作、小科技发明等,主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及
②创新能力;综合实践活动(包括社区服务)主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质,包括学生参与各类综合实践活
③动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等;特长与获奖情况包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与
④潜能的资料;自我描述即学生对自己的评价,包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等;他人的评语指对学生有重要影响或对学生非常了解的人
⑤给学生的评价
⑥、建立学生成长记录成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、4社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等综合素质评价要以实证性材料和数据为依据,要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上,通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价,采用定性与定量相结合的方法,作到客观公正,避免以偏概全
四、评价的方法与步骤、评价时间小学学生综合素质评价工作每学年进行一次,于月底完成
1、评价方法6小学学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行综合评语主要对品2德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述,尤其要突出学生的素质特长和发展潜能,评语应准确、精练等级评价主要根据附表中一级指标的六个项目分设四个等级(为优秀、为良好、为合格、为不合格)、组织与实施小学学生综合素质评价具体由各班组织实施工作程序如下a bc d
(一)健全组织机构3()学校成立学生综合素质评价委员会学校学生综合素质评价委员会负责小学学生的综合素质评价工作,成员应具有广泛的代表性成员由校长、教导主任、教1师和家长代表组成,以-人为宜其主要职责是根据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方案》,监督班级评价工作,对班级评价结果进行确认、存档,接79受学生、家长、社会的监督、咨询与申诉,及时解决处理学生综合素质评价中的问题,对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁,并对评价过程中的违规行为进行查处()建立班级学生综合素质评价小组学生综合素质评价以班级为单位开展工作,评价小组由班主任任组长,科任教师为成员,小组成员为-人所确定的2评价小组成员为学生授课的时间不能少于学年,并对该班学生比较熟悉和了35解,同时具备较强的责任心和良好的诚信品质评价小组名单要在评定工作开展前1两周向评定班级所在的学生公布对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员,学校评价委员会要对其做出相应的调整班级评价小组的主要职责是根据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方案》,制定本班学生综合素质评价工作的实施细则与具体评定方案,组织班级学生评价工作,为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等
(二)实施评价()学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价)以及学校总评等级认定等1学生自评学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,学期末在《成长手册》中写出不超过字的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据200家长评价由家长根据学生的表现,按本方案评价标准,在《成长手册》中进行综合评定,作为班级评价的参考同学互评以班级为单位,每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料,依据评价标准对本班每一位同学(包括自己)进行综合素质评价,确定相应等级班级评价在学生自评与互评的基础上,班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据,对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进行汇总、整理,参考学生自评、互评与家长评价结果,依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级对学生本人和家长的评价结果,学校及其教师可根据平时的了解对其诚信度进行确认后方可参考对于评价小组成员之间的分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数的原则作出评价结论对于原则性的重大分歧,应提交学校评价委员会研究决定()学年和小学毕业综合素质评价等级认定办法综合素质评价分为(优秀)、(良好)、(合格)、(不合格)四等2a等级评价的具体办法为每学年由学生本人、同学、家长、教师对每一个学生对照bc d主要参考依据及其关键表现入手,通过整体判断对各二级指标给出一个等级,以、、、呈现,将各二级指标评出的等级、、、分别赋值为“”、a bc da bcd、
5、,然后再计算出每个一级指标总分值,将各一级指标得分相加后,再从高到4低按比例还原成等级其中等占,等占,等占,等占以32下各等级的比例可以在的范围内调整将学生评定为级应非常慎重,原则a20%b40%c35%d5%上不得超过该年级学生总数的%其中被评为市、区级以上优秀班集体的班级,5%d、等级的比例可适当提高被确定为、等级的学生必须在学校公示,公示时5间为一周公示期满没有疑义,学校方可将小学学生综合素质评价表加盖学校公a ba b章后存入学生学籍档案“”
五、制度建设与保障措施建立公示制度各年级在广泛征求意见的基础上,确定本年级综合素质评价实施细则,学校要公示
1.评价委员会的组成人员名单,公示各班评价小组的组成人员名单,以便学生、学生家长以及社会进行监督评定过程要确保公平、公正、民主、透明结果评出后,把等级评价为、级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于一周),、等级的学生,由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其a b他形式告知学生本人和家长cd建立举报和申诉制度学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行
2.为,或者对评价结果存有异议,自公示之日起一周内,首先向学校评价委员会进行举报或申诉学校评价委员会对反映的问题要认真对待,及时解决,有问题的要及时纠正,无问题的要耐心给予解释说明对学校评价委员会的处理不满意的,上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉建立诚信制度学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议,
3.建立诚信记录档案学校要对教师、学生、家长进行诚信教育教师必须对学生一视同仁,以学生的实际表现为依据,客观公正评价学生在同学之间的互评中,做到客观公正,在自评中做到实事求是家长要积极配合学校与学生做好评价工作,不得为学生提供虚假证明,不影响学校的评价工作建立评价质量监控与完善机制在评价工作中,学校评价委员会要对评价质量进行监控,充分了解有关信息,及时
4.解决有关问题学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查,对评价结果的真实性和有效性进行核查,如有重大问题要重新组织评价,对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为,要追究责任,严肃处理、加强培训和宣传工作学校要对参加评价的相关人员进行系统培训,深刻认识和理解综合素质评价的意5义、内容、标准、方法、程序、制度等,确保评价工作高效有序地进行;要避免教师或他人对评价工作的非正常干扰,避免造成同学之间的不和睦团结,要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响
六、小学学生综合素质评价与学科学习评价的关系小学学生综合素质评价是对小学学生在校学习期间整体表现的全面评价,而学科学习成绩评价只反映某个阶段学生的学习状况以学生综合素质评价来取代现行的以学科成绩评价为主的评价方式,是基础教育课程改革发展的必然,也是学生评价制度改革的方向但目前根据我校实际情况,还不能一步到位地完全用学生综合素质评价来取代现行的评价方式只能采用综合素质评价和学科成绩评价相结合的方式
七、评价结果的使用、小学学生综合素质评价是由学生所在学校对学生一个学年或整个小学阶段各方面整体状况的书面评价,因此,应作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向1学生家长反馈、小学学生综合素质评价工作每学年进行一次,但是学生自评、小组互评、班级评价可按学期进行各班进行的周评比、月小结可作为学期或学年总评的依据2第五篇综合素质评价实施方案综合素质评价实施方案实施课程改革,对初中学生进行综合素质评价,是全面反映初中毕业生发展状况的重要手段,评价的结果不但是高中招生的重要依据,而且对初中阶段的教育有着重要的作用为做好我校初中毕业生综合素质评价工作,根据莫旗教育局的文件精神和要求,结合我校实际,特制定实施方案如下一成立组织机构,明确职责,公布组织成员、学校综合素质评价工作领导小组组长敖安宝(校长)1副组长鄂青松(副校长)吴亮(副校长)成员敖春玲(教务主任)工作职责组织指导全体毕业生综合素质评价工作、学校评定工作小组组长吴亮(副校长)2成员敖文宇(教务副主任)殷贵河(班主任)孟刚(教师代表)、教师评定工作小组组员殷贵河(班主任)张洪影(英语教师)3张宝金(历史教师)赵喜发(化学教师)职责指导学生进行自评互评;依据评定内容与标准对学生的综合素质进行小组评议,形成评价意见;撰写学生综合性评语;填写相关评定材料;按照规定公示评价结果、学校监督小组组长敖安宝(校长)4组员孟刚(教师代表)孟军(家长代表)职责监督评价过程按上级文件要求,提前公示教师评价小组成员名单,对有超过三分之一的学生不接受的教师进行调整
二、学生成长记录袋的填充与填写此项工作由教务处负责,有班级具体组织与学生共同完成,班主任具体制作表格,提供目录,教师、学生、家长共同参与提供证据材料,班主任负责甄别、决定留舍,并给与指导,确定内容后,填写目录单,由班级统一送到学校存档,以备评价时检查
三、评价内容、标准及赋值评价内容按照莫旗教育局文件精神,对基础性发展目标的各个维度中的道德品质、公民素养交流与合作学习与能力、运动与健康、审美与表现、六个“维度进行评价,六个维度评价标准及赋值见附件”“”“”“”“”“”
四、评价实施、签订诚信协议,由测评教师和学生及家长签订诚信协议,公示各种保障制度、材料展示将班级所有被评价学生提供的及学校、班级掌握的相关证件材料1(学生成长记录袋)集中在同一地点,呈现给班级所有学生及2学校、班级教师评价小组成员,由全班学生和学校、班级教师评价小组成员分别逐一审阅,对有疑问的材料可要求被评价学生做简要说明()学生自我评价学校依据《评价素要》,结合本校实际的具体情况,按照六个维度评价标准说明及1分值进行自我评估,以事实求是和诚信的态度,客观的为自己划出每一次指标的等级同时写出《自我描述性评语》()同学评价由班级组织召开互评讨论会,该班全体同学和任课教师参加,一般可有班干部主2持互评的程序第一步由学生向全班逐项公布等级,并宣读《自我描述性评语》,必要时还可以出示证实材料;第一步,全班同学对该学生的自评等级逐项表达意见()班级教师评价小组评价由班主任组织班级教师评价小组全体成员,对学生自评,同学互评的情况进行综合3分析研究,参考学生提供的及学校、班级掌握的相关实证材料,客观、公正地评定每个学生各维度的等级(打分)()学校评价小组评价学校评价小组首先先将六个维度的每个等级均赋予一定的分值,即分为4等优秀;10---
8.0a分为等良好;分为等合格;
7.9---
6.0b分以下为等不合格;然后分别折算出每位学生的自评、互评和班级评价小组
5.9---
4.0c均分分值,然后将学生的自评得分与互评各按百分之五十比例合成学生评价分数,
3.9d再将学生评价分数与班级教师评价小组分数各按百分之五十比例合成总分,按着分维度总分高低排列出全班学生的名次,按名次状态确定每个学生各个维度的等级各等级比例,等级控制在,等级控制在,等级控制在,等级不超过,(可以为a),最后在全校公示各个维度等级学生名单,公示天对学生综合素质评价20%b40%c40%d2%应从学生的整体入手,将日常片段事实和记录做依据时,避免以偏概全0a3()撰写综合评语班主任综合学生自评、学生互评及班级教师评价小组成员的评价意见,撰写每位同5学的综合性评语,突出学生的特点、特长和潜能,反映其进步和发展状况,力求客观准确,综合性评语应在班级评价小组中进行讨论和通过,并由学校评价小组复核,最后由学校评价委员会认定、进行统计和汇总依据学生的自评、互评、师评等级,相应填入《年学生综合素质评价报告3单》,分维度按总分高低排列出全年级学生的名次,又按名次确立每位学生在各个2013维度的等级,再按等级比例,完成综合素质评价汇总花名册、及时公示、通知、认真严肃检查在全校公示各个维度的评价结果及等学生名单填写学生综合素质评价反馈意见4表,通知学生本人及家长综合素质评价监督小组对评价的整个过程的真实性和有a效性进行监督,希望他们提出建议性的意见和建议,以保证评价工作的公平公正有效、及时上报,规范建档《综合素质评价汇总花名册》一式两份,一份上交教育局,认真详5实记录综合素质评价工作安排,留存好各项资料,分门别类,规范建档及时向上级领导汇报,虚心接受指导,不断改进评价工作杜拉尔中学年月日201247。