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教育不应该本末倒置小编推荐月日羊城晚报报道深圳大学推出新举措月日,深圳大学举行了深,“”[]圳大学高考改革与人才选拔机制创新研讨会会上,深大正式发布了《深圳大学1291217“中学合作项目》,该项目涵盖了课程学分,夏令营、教师队伍和校际交流等四个方”面,让高中和大学真正实现无缝衔接其中,最引人关注的是,高中学生可提前先修学分,在中学阶段完成学习并将学分带到深圳大学深大校长李清泉介绍,深大发现不少高中生升入大学后面临着各种不适应的情况,同时也发现大学与高中之间的交流比较少,因此想尝试筹备关于衔接高中与大学学习生活的工作现在深大的新举措,则给了这些有富余时间的学生一个机会深圳中学校长王占宝说对于深中的学生,如在年内拿到高中毕业学分,他们可以选择选修或在校外学习适合自己的课程在我看来,深大这项新举措,本意可能是“2好的;但在实际操作中我看是不理想的,是极有可能使本是本末倒置的教育更加”雪上加霜“”首先,怎么定义学有富余,有富余时间的标准是一个问题了当下的孩子,三四岁进人幼儿园,五六岁踏进小学,一路跌跌撞撞度过六年中学,接着面对高考“”考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根每一个晚上,面对着如山的作业,哪家的孩子不是熬到,点谁家孩子还有富余时间孩子,如果你实在聪明“”绝顶,功课做的很快,实在是有富余时间,我劝你,不要去提前修神马学分,大学1112还有青春的四年;赶快去玩吧小小童年,本应该是痛快玩耍的时候,本应该是五彩缤纷的笑声,就不应该是沉重的作业孩子,如果你能在玩的过程中,尽情“”地笑,尽情地释放个性,尽情地彰显自己;能在每一次游戏中积极参与,有一种“”我先试的劲头,我看这比修神马学分重要千百倍当下之中国,不要让孩子输在起跑线上充斥着每一个角落于是乎,报钢琴班上“”熙熙攘攘,报奥数班上人头涌涌,报舞蹈班上你挤我拥,在本应该玩的时“”候就早早就背上沉重的作业;而到了本应该学习的时候却放纵地去玩,颓废了学“”“”“““”业放眼大学里,多少学生披荆斩棘,好不容易进入大学;然后呢,就放纵自己,沉迷网络我看这背后的原因何尝不是对失去童年的玩的一次疯狂回归可大学,本就需要我们沉下心来,认真学习这难道不是教育的本末倒置吗“”“”我希望,有一天,我们的孩子能够玩得潇潇洒洒,学得认认真真;而不是在不恰当“”的时间做着不恰当的事第二篇小学生应该不应该上网小学生应该不应该上网四年级的时候,我们学习了一篇课文,名叫《奇妙的国际互联网》通过学习,我们了解了国际互联网的作用,知道了互联网和我们息息相关为了让同学们更科学合理地利用互联网,王老师在班上举行了一次讨论会,要大家就小学生该不该上网发表看法(老师批语点明了小学生该不该上网的讨论主题)“”讨论会开始了,同学们各抒己见,有的同学说了网络的好处,有的同学说了网络的害处,还有的同学提出了建议我认为小学生可以上网因为上网可以查资料,还可以提……试的准备,做做练习卷尹俊杰理直气壮地说“我认为小学生不可以上网夏天一本正经地说,上网会让小学生沉迷于网络,”导致视力下降,成绩下降有些小孩骗家长说学校要交钱,然后拿了父母辛辛苦苦“”“挣来的钱去泡网吧,而且家也不回(老师批语提示语在中间,标点使用正确,说理也很明白)”吴寅玥神采飞扬地说我觉得小学生可以上网如果老师上课需要一些资料的话,就可以上网查,如果查书的话太麻烦了再说,学生做完作业放松一下,也是“可以的我觉得既可以也不可以可以的是上网可以让我们查资料,开阔眼界不可以”的是我们小学生自控能力比较差,一玩电脑就停不下来,上课不认真听讲,觉得“游戏比老师讲得那种无味的知识有趣得多由此导致学习成绩下降最后只会荒废学业我滔滔不绝地说”今天,同学们都踊跃地发表了自己的观点,非常难得网络就像一把双刃剑,用……得好,受益无穷;用得不好,就不利于我们的学习和身心健康请同学们以后更科“学、更合理地使用网络王老师语重心长地说老师评语先总述讨论观点,再分述几个同学的观点,层次清楚,读了让人信服”前做好考第三篇《教育应该不一样》读后感两篇《教育应该不一样》读现代教育理论与实践资料汇编有感教育应该不一样,我们需要不一样的教育读了严老师的文章,我为他许多颇有见地的观点点赞,也盼望着教育真的能走出创新,走向成熟只有当学生的伯乐,师生才会都快乐传统的考试制度和评价制度不但把学生变成了考试的机器,接受知识的容器,更扼杀了学生对学习的信心和对自我的肯定在““千军万马过独木桥的升学压力下,学生个个身心疲惫尤其在一些普通高中,每年只有寥寥数人本科上线,就意味着学生从走进中学校园几乎就希望破灭了当然,考取大学不一定是学生唯一的出路尽管如此,他们还是要花费大量的时间来学习文化知识,应对高考对于这些上大学和读好学校都没有希望的学生来讲,学习是没有成就感和自信的可是,我们的教育者和管理者还是要强迫他们在这条路上坚持到最后为什么教育者不能赋予每个阶段的学生更多成就感和归属感呢学生的能力是有差异的,有的学生是运动健将,有的学生酷爱唱歌,有的学生心灵手巧,有的学生组织能力强,有的学生有表演天赋,总之,每个学生都有自己的潜力和优势,每个学生都是独特的自己如果学校能多组织一些学习之外的活动,让每个学生都能发挥自己的特长,并在活动中获得更多的自信心,相信对于学生的学习成绩的提高会有一定的帮助于其让所有人都没有目标,毫无自信的学习,倒不如换种思路,引导学生让你请自我,有更多选择的权利教育者要擅作学生的伯乐学校应打破硬件思维近几年,多媒体教学,多功能教室,各类专用教室的建成似乎成了教育进步的标志其实不然,在许多小学,尤其是农村小学,这些先进的“”教学设备和教学资源并没有发挥应有的作用,却往往成为摆设管理者们都追求学校硬件的提升,可是有时却忽略了教学必备的基础条件因而至今还会出现教师上课没有小黑板,三角尺,直尺,教学挂图等使用,很是无奈希望教育的投资能落到实处,实用才好谁束缚了我们的思维表演工作坊创办人赖声川说创意就是问问题的能力随着教育理念和教育方式的进步,现在的教师似乎更加注重让学生发现问题,提出“”“”问题并解决问题相对来说,让学生发现问题,提出问题比解决问题更难我们学生的思维更依赖于教师习惯的一问一答,缺乏提出问题的能力学生如此,老师也是这样没有好学上进乐于求知的教师,也很难培养出乐学、好学的学生作为教师,我们难道不该扪心自问孩子的成长和进步,我们究竟该负什么样的责任怀着对教育的敬畏之心,对学生的责任心,踏踏实实地做教师或许是我们永远的责任《教育应该不一样》读书心得《教育应该不一样》是严长寿所写的,在这本书中他分析了台湾目前的教育环境,一针见血地道出台湾目前的价值观和迂腐的考试制度,而我们所有的人,都已经在这个体制下经营太久,早就忘了教育的最初目的在这本书中他提出了台湾快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、老师的教育心态及学历通膨时代他认为教改人士为了满足家长期待而走错方向;政策为了讨好选民,做了错误的转向他建议年轻人如何从寻找自我到建立自我,建立必要的五大能力,走出自己的路看完这本书,虽然非常认同作者所说的话,却也因更加了解实施教育改革的难度而感到无奈就像书中提到的是谁坐视问题恶化是谁让这气球不断的膨胀是教育部是教改人士是学校老师还是学生还是为数众多的家长全部都是“读了这段话,让我心中起了共鸣,因为他所叙述的就是一个真真实实的教育现象,”而身为老师的我,就是处在这个教育体制、这个环境下在其中一篇《醒醒吧,家长》中,有一篇某成大教授儿子写的绝交信或许,从中国人伦理的角度来说,这个儿子是不孝的,但是从现在的角度来看似乎不然从他们的对话,可以看见台湾传统家庭的教育一味追求好成绩好大学但每个孩子不一定都适合这样的模式,以小孩的角度来说,硬是将孩子塞入这样的框架只会磨灭孩子对追求新知的热忱,当然也扼杀了许多其他方面的天才而大陆的教育方式和台湾的教育是何其的相似在中国传统观念万般皆下品惟有读书高的熏陶下,学校、老师、家长就很重视成绩,以分数为目标,在这样的环境下,补习班、培训班蓬勃发展,学生被训练“”成了为考试而读书的机器这种唯分数是问的想法,不但是老师的错,分数会受“”“”到膜拜,是所有人造成的如果教师和家长只会以考试分数评断学生的高下,有些学生便注定永远是输家现在虽然提倡素质教育,但是分数仍然是对孩子的主要标准而自己平时在教学过程中,有时认识、定义学生的方式,往往只通过一张张“”考卷,忽略学生的个性、特长,往往把自己的时间放在作业和考卷中,忘记观察学生、协助孩子探索自我,发掘他们的天赋爱尔兰叶芝说教育不是装满一壶水,而是点亮每个孩子心中的蜡烛,让他发光、发亮而我现在在做的只是在装“满一壶水,这需要我经常进行自我反思”为了考试,往往在讲解作业和习题时用标准答案来规范学生有了单一的标准,就很难鼓励学生独立思考、质疑问题书中写到教育工作者一味坚持标准答案,本身就是一种偏执,难怪学校会系统性、全面性地扼杀学生的创意现在的教育制“度成就了少数考试顶尖的精英,陪葬掉其它不合规格的孩子而即便是合规格的”好学生,也有创造力贫乏的问题而创新却是没有标准答案的,也不是考试考得出“”来的,重视标准答案的考试,也是扼杀学生创意的帮凶正如赖声川所说,创意就是一种问问题的能力然而,当所有科目都有标准答案时,学生如何想问题又如何学会问问题所以中国人在知识竞赛中能得到数一数二的成绩,但在创新思维“”比赛中往往被其他国家所超越另外,有些家长向老师提出多布置些作业,往往把重点放在孩子语文、数学的成绩,忽略孩子的体育、音乐、美术,觉得学这些对孩子的成长没有帮助这些话也让很多教学热忱的老师最后以不断的测试来当做最终的方式有时问孩子你想要做什么孩子往往会说我要好好读书,可再问孩子读书为了什么有什么用“孩子往往就说不出话,大部分的孩子或许无法找出自己真正想要的是什么,只知道”“”父母让他们把成绩考好这样的教育又如何让孩子提供对学习的兴趣而对于很多孩子来说学习是什么学习就是学好语文、数学、英语这让孩子的思维越来越来陈腐,有些成为一个考试优秀生,有些成为考试差生书中提到老师的关键是具备启发式教学的理念和应用能力因为从过去到现在,许“”“”多老师的教学态度,倾向权威、武断,学生一旦试着说出各种突发奇想,往往就容易被视为捣蛋,或挑战老师的地位久了之后,学生不再想要问问题,因为他连问问题的能力,都早被连根拔除而如何激发学生的积极性,除了对学生的理解和沟通,还要求老师在教学上运用不同的教学技巧书中提到严长寿在去高中演讲时,第一次演讲到后半,有学生开始在台下聊天,还要老师维持秩序,演讲的效果不是很好而第二次演讲时,他开始检讨自己,思考如何激起学生的兴趣于是,在演讲时首先从自己的着装出发,然后提到学生关注的明星,把学生的注意力吸引过来,让此次演讲完美收官这件事让他明白学生们不是不愿意学习,只是老师没找到激起学生学习欲望的方法这我思考在教学过程中不应只关注课本和与孩子没有兴趣的课外事物,应该多寻找孩子的关注点和感兴趣的事,一步步引导他们,让他们在有兴趣的状态下学到知识在阅读这本书时,往往想到过去所受的教育,如果在不同的阶段学习不同的事,我或许有更多的发展和更多的可能既然自己已经尝到现有教育体制的无奈,何必让现在的孩子再受这种折磨呢改变教育方式或许并不是一件容易的事,许多困难要让时间去冲刷但是随着今年启发式教育的提倡,我认为只要大家愿意站出来改变,必定能达成考前复习阶段,家长可以注意以下几个方面消除懂事误区高考家长的压力往往比考生更大一些家长提出孩子不懂事,对高考没那么上“”心心理咨询发现,不少学生考研比高考紧张焦虑得多,甚至严重影响正常复习“”“与临场发挥就是因为与高中生相比,考研一族更懂事”心理学研究发现,对任务的意义与价值看得越重,越可能导致过度紧张焦虑过于“”懂事可能意味着更大的压力和发挥失常,高三学子半懵半醒也未必是坏事控制压力传染源“”家长的高考压力仿佛传染源,会通过种种途径传染给考生,并转化为影响考生正“”常复习与临场发挥的重要压力源“”一些家长不解我们没有给孩子压力,但孩子很紧张殊不知,紧张焦虑的情绪往往是通过无意识的方式传达家长要先摆正心态,控制传染源,以顺其自“”然、为所当为的心态对待高考“”“请记住,家长调整好心态,就是对孩子最大的帮助如果实在达不到顺其自然的”境界,建议尝试做一名暖水瓶家长,外表沉着冷静做顺其自然状,掩饰内心紧“”张焦虑不安“”“”不过度强调学习有的家长过于强调考生的学习,忽视其他方面中科院心理所博导王极盛教授研究高考成功的秘诀,发现影响高考成功的个因素中,排前四位的依次是考试中的心态、考试前的心态、学习方法以及学习基础20学习方法和学习基础不可能在短期内有很大提高,越是临近高考,心态调节越显重要一味苦读往往会使大脑过度疲劳而自我抑制,对学习和考试不利多进行情感交流帮助孩子起居饮食时间相对固定,以形成良好的生理和心理节奏感即使孩子失眠,家长也不必焦虑不安而加剧紧张气氛请记住,对失眠的恐惧往往比失眠本身危害大得多此外,家长不必担心与孩子的沟通交流会耽误其学习时间,充分理解与接纳,让孩子有足够的安全感,真诚表达只要尽力就行,将促使孩子有更好的心态和更佳的表现“”如果不善于与孩子沟通,或者孩子不愿意多谈,建议改用文字当孩子发现父母情真意切的理解与接纳后,自然会缓解焦躁不安的情绪高考已经越来越近,孩子们的备考也在有条不絮的进行中,家长们要切记上面个误区,不要给孩子帮倒忙,预祝所有考生能够安心备考,心想事成,金榜题名4第五篇高校不应该取消行政级别本站推荐谢谢主席尊敬的评委,对方辩友及现场观众,大家晚上好我方认为高校不应该取消行政级别首先让我们来明确所[]谓高校行政级别是指在中国大陆,根据各高等学校的规模,办学水平,以及在科研教育上的作用而有相应的级别在当前级别盛行的客观现实下,各高校设立行政级别对于高校而言无疑是利大于弊,而其存在的意义在于能够促进国家合理分配教育资源,方便高校与社会上其他单位进行合作,便于学校内部管理利于高校自身发展等诸多方面接下来我将从三个方面深入论述我方观点首先,高校行政级别的存在是历史遗留问题,由于在计划经济体制下,经费、人员、设施等并不充足所以为了重点建设部分高校,并且全面推动高校发展,行政级别则成为在特定时期下的最强有力的措施随着社会的发展,行政级别的存在的确暴露出自身的一些弊端,但是我们必须承认我国在生产力仍然急需发展的今天依然依靠行政级别对高校进行不同程度的建设,从而合理分配教育资源,以达到让更多的人拥有接受高等教育的权力因此行政级别的存在是中国高等教育统筹发展,全面建设的保障其次,我们要从现实角度去思考,当前的社会是一个讲地位讲级别的社会,社会地位的高低直接影响着个人、集体的发展如果因为高校行政级别会带来某些不利的影响而将其取消,试问在当期的社会中高校凭借什么在社会上与其拥有行政级别的单位进行合作、交流在官本位思想根深蒂固的大众心里,搞笑又有多少分量而且一旦取消行政级别,又将出现一种怎样的制度来替代谁又敢保证新制度能彻“”底解决现实问题再次,高校内部的行政级别是对高校日常事务进行管理的有效手段高校是以培养人才,科学研究,服务社会,学术交流等为目的的场所,高校应以学术为主导,行政起到服务于学术的辅助作用面对高校行政化现象,绝大部分人将行政权力对学术权力的干涉归罪于行政级别,认为是行政级别致使行政权力滥用其实不然,“”高校内部行政级别的存在是为了方便对学校日常事务的管理,而非干扰学术,这一现象的成因是由于人对于名利的追求已然超过对于知识的尊重,是由于人主观思想意识及社会上的不良风气引起的,行政级别只是起到导火索的作用,而盲目的取消行政级别非但不能解决本质问题,还会影响当前高校内部的管理与正常教学我们今天在此讨论是否应取消高校行政级别,只是希望通过这样的讨论引起大家对于如何保障高校学术自由,更好的发挥其职能以及发展方向的思考,行政级别仅是这些问题的表象,而建设一流的大学我们还有很长的路要走,绝不是取消行政级别这样简单综上所述,我方坚持认为高校不应该取消行政级别。