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教育科学出版社六年级下册科学教案教育科学出版社三年级上册科学1《温度和温度计》教学设计教材分析温度是用来表示物体冷热程度的物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志学生们可能听说过温度计,也曾用过体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计因此,本课的学习,重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的,以及如何识读温度计对于三年级的学生来说,温度计零上刻度线的识读,不会有太大困难,但对于零下刻度的识读可能容易出错需要教师重点讲授这部分内容教学课时课时教学目标科学概念
1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度1的2过程与方法、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造、识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来1情感、态度、价值观
2、理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定教学重点摄氏温度的读与写教学难点识读零下温度教学准备1小烧杯支,为每组准备体温计支,热水等教学过程41
一、比较水的温度、引入同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗有什么感觉、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知一下,哪一杯温度高,哪一杯温1度低,回答后指导温度是感知物体的冷热程度的板书温度2讲述温度的单位通常用摄氏度()来表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况℃、师我们一起来做一个实验,有四杯水(号杯内装的是凉水,号、号杯内装的是温水,号杯内装的是热水)老师请两位同学来完成下列活动先把左手3123手指、右手手指同时分别插入号杯和号杯,比较它们的冷热,然后马上将左4手手指、右手手指同时分别插入号杯和号杯,比较它们的冷热
14、汇报(预设号杯的水热,号杯的水冷;号杯的水比号杯的水23冷)
44132、师我们再来一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入号杯和号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入52号杯和号杯,比较他们的冷热(预设号和号杯的水温度差不多,号杯31的水冷,号杯的水热)
4231、师同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么4办法可以准确地知道物体的冷热程度呢6板书温度计、认识各种各样的温度计
二、观察温度计
7、出示温度计并用多媒体展示问题()这支温度计的单位什么;()每一大格是多少,每一小格是多少;()最高温度是多少,最低温度多少;()除此112之外,你还有什么新发现我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,34了解它有哪几个部分组成、分发温度计,提示观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂如果温度计的管子劈裂,请立即告诉老师
2、学生带着上面的四个问题来观察温度计,教师巡视、汇报交流(根据学生汇报时的情况,教师适当补充讲完整温度计主要有玻3璃管、玻璃泡、刻度三部分组成;量程;刻度)
4、用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化放开手等一会儿再观察汇报交流(预设手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,放开后一会,液面下5降)
三、摄氏温度的读和写、师,你会读吗(读作摄氏度);摄氏度,你会写吗(写作);,你会读吗(读作零下摄1“25℃”25氏度);零下摄氏度,你会写吗(写作);“25”25℃“-8℃”8“8”-8℃、出示温度分别为、-、的温度计图片,请同学读或者写,巩固同时强调零下温度自往上,数字越大,表示温度越高零下温度自212℃4℃
38.2℃往下,数字越大,表示温度越低0℃0℃
四、温度计的正确使用板书设计第课温度和温度计、温度物体的冷热程度通常用摄氏度()来表示
1、温度计1℃2。