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文本内容:
捅马蜂窝招教分钟讲课稿教学要点15理清课文
三、四段(宴会中)的情节发展脉络教学过程
一、导入上一节课我们在朗读课文的基础上借助注释和熟知的文言知识大致理解了文意,并梳理了课文一二段的故事情节,在一二段中,曹无伤告密引发了项羽的愤怒,范增的禁言更是激化了项羽和刘邦之间的矛盾但项伯的告密却给刘邦带来了转机,张良献计,项伯易主,刘邦从而决定参加鸿门宴,那么,鸿门宴上项羽和刘邦会有怎样剑拔弩张、刀光剑影的精彩画面呢,这节课就让我们跟随刘邦,共赴这场鸿门盛宴“
二、具体展开()请同学们自由朗读课文的第”
三、四段并思考问题鸿门宴上到底发生哪些精彩的情节,用简要的词语来归纳一1下刘邦谢罪,项王留饮或
1.刘邦谢罪范增举玦,默然不应项王设宴项庄舞剑,意在沛公
1.
2.范增举玦樊哙闯帐,死而不避
2.
3.樊哙救主
3.
4.
4.()刘邦来项羽处谢罪是抱着一种怎样的态度是带着真诚来的吗为什么,你t有什么理由2并不诚心迫于形势不得不如此而且,言辞虽恭,以将军称项羽而以臣自称,更强调自己先入关破秦,得复见将军都出于不自愿,侥幸而已,但却绝“”“”不认错,更把责任推给小人(这小人分明指曹无伤却故意不予道破,装出一“”“”“”副全然无知的样子)“”“”t()我们注意到,项羽留沛公饮后,司马迁很详细地介绍了赴宴宾客的座次,有没有同学了解我国古代座次安排有什么讲究呢为什么作者要详细介绍这一内3“”容按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主西向;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐鸿门宴中项王、项伯东向坐,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐从座位可看出双方力量“”悬殊与项羽的自高自大双方既已落座,那么这个每个人都在心怀鬼胎的宴会也就开始了,首先是谁有了动静对,是范增,范增数目项王,举所配玉玦以示者三,三是什么意思但t项王的反应是什么项王可谓是悠闲有余,可就是急坏了范增,所以范增下一步的“”动作又是什么对,他把项庄给招来了,也就开始了鸿门宴中可以说是最精彩的一幕()同学们能不能说出这一情节给后人留下了一个什么成语项庄舞剑对情节发展有什么作用4项庄舞剑,意在沛公意思是人表面上在做某事,心中却另有所图项王留沛公与饮,情节已趋缓和,舞剑事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了樊哙闯“帐,将故事推向高潮”“”“”()樊哙闯帐可谓是整个故事的高潮,作者写樊哙闯帐的目的是什么有没有喧t宾夺主的感觉呢5浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良文章巧妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其义,赞其勇,赐酒、赐彘、赐坐,张良则是导演兼舞台调度,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感“”“”“”“”()有人觉得,樊哙在帐中的慷慨陈词其实与刘邦对项伯的说辞没什么差别,意t思都是一样的,你有什么看法区别在哪6两人讲话中心大体一样,但侧重点不同刘邦侧重于辩解,强调的是自己不敢倍德,樊哙则是理直气壮责之以义,首先申明自己死且不避,继而陈述秦王杀“人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之,暗中已将项羽推向了审判台而后明”“”“”“确指出怀王有约在先,沛公虽然先入咸阳,却又还军霸上,以待大王来,言沛公”劳苦功高,责项羽听细说欲诛有功之人,实为亡秦之续“”从策略上看,二者区别也明显刘邦之言属于以屈求伸,樊哙义责项羽已是以“”“”“”攻为守了二者有本质区别,说话的语调语气也自然大不一样,朗读课文要注意“”“这一点”课文t
三、四两段记述鸿门宴上刘、项双方的激烈斗争刘邦谢罪,以屈求伸,矛盾缓解,范增举玦,危机依然四伏,项庄舞剑,更是险象环生,樊唆闯帐,故事到达高“”潮项羽唯恐担当不义之名,损其威,伤其信,不用范增之计,终于让刘邦借故脱逃,放虎归山,铸成大错那么,刘邦逃脱前又作了哪些部署,宴会的后续“”“”“”发展又是如何,我们下回分解。