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挚爱为师之魂有人用以校为荣,育人为先,真爱学生,终身无悔为誓言哲人说爱自己——孩子的人是人,爱别人孩子的人是神可见,教师的全部秘诀将汇成一个字“”“爱做一名优秀的教师,关爱学生是前提,而后才是教育教学,因而爱便成为教”——师的灵魂,教育的灵魂“”
一、转变角色,和谐师生关系教师不再是知识的复制者,而是教学过程的组织者、指导者、合作者;学生不再是一个容纳知识的桶,而应是一个有思维、有智能的活生生的人在教学中,教师要尊重学生,在师生群体中建立起和谐的人际关“”系师生关系融洽,教师热爱、信任学生,学生尊重、敬仰教师,就容易形成积极、健康、活跃、向上的课堂气氛这一切无不是师德、师表的外显言教不如身教,教师的群体形象,是一种无声的育人环境,思想素质好,敬业精神强,业务水平高,身心状况佳,仪表言行美的形象风貌和团结、奉献、求实、开拓、拼“搏、创优的精神风貌,对学生的言行自然起着垂范作用而作为群体中的个体”“教师,首先要以身作则,热爱学生、尊重学生,方能建立良好的师生关系在思”—想上要树立学生意识,学生是一个充满活力的人,教学要发挥他们的主观能动性和—创造性,学生是学习的主体,要成为学生成长的知心朋友,师生间互相尊重、相互理解,才能教学相长,共同发展
二、平等、宽容和等待是教师的挚爱每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程教育是对学生的一种呵护、一种唤醒、一种激励、一种发现、一种宽容,因而,教育者则要小心翼翼的呵护学生一点一滴的学习兴趣、积极性、主动性和创造性,平等的对待每一位学生以实现教育的人际间交流和生命间对话的目的这种交流与对说,既有语言的交流,又有大量非言语的沟通,教师要用真情感染、人“”“格熏陶,行为示范去影响学生在情境交融的学习活动中,方能使学生的身心得到”“”充分自由和谐的发展学生学会学习、学会生存、学会创造,教师则要学会等待、学会宽容学会等待,意味着教师能用发展的眼光看待学生,意味着能以从“”“容的心态对待自己的工作,不指望自己的一次活动,一次谈话就能收到立竿见影之”效学生一个良好心理素质的养成,不可能一蹴而就,而是长期而曲折的过程学习更是如此,是一个不断学而知新和知新温故的过程,可见,教育真正体现了一份耕耘,一份收获作为教师,学会了等待,在工作中就能对学生少一点苛“”“”责,少一点失望,少一点感叹,而多一份理解,多一份信心,多一份亲切,等待“”需要耐心,需要宽容耐心就成了教师的涵养,它要求教师不急不躁,冷静行事,耐心是教师的理解,它希望教师能反思,能换位思考,多为别人想;耐心就是爱的期望,犹如等待撒下种子后的收获宽容,要力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘,天天拥有一份好心情,去领略教育教学成功的喜悦和幸福,去分享生命的从容和神韵,去聆听心灵的激动和低语
三、勤于奉献,乐观向上三尺讲坛,以身立教,为人师表,做崇高师魂的力行者,用博大无私的真爱去关怀学生,用崇高的人格力量去感化和引导学生,切忌挖苦、讽刺、歧视、体罚、侮辱学生育人以德为先,循循善诱,诲人不倦爱岗敬业,忠于职守,在课堂上显本领,在培优上展才华,在扶差上现爱心树立育人为本的教育观,树立人才多样化、人人能成材的人才观,树立为学生一生发展“和幸福奠定基础的教育价值观授人渔,必有源,敬业爱岗,勤于奉献,桃李满”“”“志飞天下,甘为人梯尽丹心”
四、用挚爱点燃理想之火不了解孩子,不了解他的智力发展,不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向,就谈不上教育尊重学生人格和创新精“神,公正对待每一位学生,与学生平等相处,弘扬俯首甘为孺子牛的精神,做学”“生的良师益友,全身心为学生成长服务,用自己的信任和关切激发他们的求知欲“”对潜能生,教师特别要关心、体贴入微,使之屏弃自卑,增长信心和勇气教师要用爱心去开启学生心扉,用真爱铺设美好人生之路尊重多样性、珍视个性,多角度地看待学生,我们的教育便会引导学生从狭隘走向广阔。