扬风清气正航帆,铸青年先锋之魂演讲稿-

扬风清气正航帆铸青年先锋之魂演讲稿尊敬的领导、老师,-大家好今天我演讲的主题叫做《扬师爱之帆铸师德之魂》列夫托尔斯泰曾经说过如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事•“;业又不热爱儿童的教师好如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应;具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德”之灵魂那么，何为师德，何为师爱呢师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是人类灵魂的工程师它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合它也是“”;一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须;无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来那么如何做好师爱呢

一、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错一个热爱学生的教师，会对自己的学生极为关注他善于发现和展示他们身上的优点，会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中学生的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和快乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和激励他们，让他们产生向上的力量，自励进取学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难过，他会包容、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的;过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错记得陶行知先生曾用发糖的方式奖励一个叫王有的孩子当老先生发第三块糖时说我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生你砸他们，说明你很“”“正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊不管老先生是不是信口雌;黄地对其行为动机进行肯定，但王有接糖时是哭着说陶陶校长，你你打”“我两下吧我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀从这件事中我们可”“…………以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去接……”受和改正，学生就会从教师的言行中，感受到教师那份殷切的爱，就会理解教师对学生的严格要求，就会把教师的严格要求看成是师爱的自然延伸

二、要创造一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能学生的学习是一个艰苦的过程，如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受，这是每一个热爱学生的教师都必须考虑的问题真正热爱学生的教师不会为了升学指标而强迫学生学，也不会为了教师的荣耀而压制学生学，让学生处在一种郁闷、压抑的环境中学习他们一方面积极创造一种支持性的学习环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习，同时不断提升自己学识水平和自身素养，以适应学生需要另一方面，他们毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教学和教育上、在他们的身心成长上取得最好的成果，同时总是能够找到方法，给学生创造平台，让他们展示自己的能力、知识和才干，帮助他们相信自己的力量在老师的眼里，重要的不在于学生学到了多少知识，而在于技能的掌握只有这样，学生才能成为真正懂得人类文明，享受文明幸福的人，教师的爱便也才得到了回报

三、要深入了解学生，热诚关心学生，真挚尊重学生，与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系教育家赞科夫曾经说过当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童热“爱学生就应把每个学生看作一个独立的个体，深入了解他们，热诚关心他们，真挚”尊重他们，与他们建立起深厚的情感和和谐的关系要与学生建立深厚的情感和和谐的关系，首先要深入地了解学生，当然也要学生全面地了解自己，因为情感是建立在相互了解、相互认识的基础上的，没有了解和认识就没有相互间的信任，更没有相互间的情感育人先知人，知人先知心，了解、关心和研究学生的过程，就是和学生建立情感的过程，为此，在这个过程中，既要了解学生的思想动态、工作能力、学业能力、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等，还要关心他们的学习和生活，积极主动地参与到他们的各种活动中去，与他们打成一片，真正地走入他们的心灵，从而达到师生心理相知，心心相印，为师生深厚情感和和谐关系的建立打下坚实的基础在了解学生、关心学生的过程中，必须尊重学生美国作家爱默生说过教育的秘诀是尊重学生教师不能以一些种教育者或管理者的身份去教育和管理学生，“让学生感到疏远和陌生，而应与学生处于一种平等的地位，以诚相待，真正地去尊”重他们，让他们感到亲近和亲切，从而建立起融洽的情感氛围这样他们的心灵之窗才会被打开，和谐的师生关系和浓厚的情感才会形成，才会在心理上、情感上产生共鸣，才会亲其师，从而信其道否则，便会为师生之间挖掘一道不可逾越的鸿沟，便会丧失与学生建立深厚情感和和谐关系的基本条件，便会使教育的根本“”“”功能不能实现美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论教学的成功与失败，我是决定性因“素身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨我可以是制造——‘’痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤;人也能救人这种力量是师德的力量，师爱的力量一个教师若没有师德和师;爱，就不会让学生产生向上的力量就不会让学生生活得愉快，而是生活得悲惨”“”;“”“”;就不会是启发灵感的媒介，而是制造痛苦的工具就不是救人，而是伤人就不会让教学取得成功，而是失败由此可见，师德和师爱是教育教学取得成功“”“”;“”“”;的有效保证，尤其是师爱，它不仅是师德的重要内容，也是师德的主要表现形式，“”“”更是师德之魂。