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我做科研的几点体会《今天怎样做教科研写给中小学教师》读书心得綦江职教中心张桂莎今天读了《今天怎样做教科研写给中小学教师》一书,有点意外,有点开心,有——点爽意外的是没想到这本书如此引人入胜,让我欲罢不能的一口气的把书都读完了开心的是书中的诸多观点竟然和自己所思所想颇有相似,且能更深更上一层楼有点爽的是终于能找到一本能清楚指引自己开展教学研究的书籍了下面,我将摘录一些书中的文段和观点来一起说一下自己的想法、高效课堂就是通过创设较为有利的教学环境、问题情境等,在尽量少的教学用时内,通过教师优化的教学行为,促进学生学习效率提高,并且有利于教学生态1“”改善,也有助于教师专业成长的课堂一直以来,对于高效课堂的定义,我都不是特别清晰的了解,只是按照自己字面的理解和零碎资料的猜测看到此书————中的这段文字,我发现高效课堂的范围要比自己想到的更全面和宽广,它把我的一些想法用文字很好的整合起来在启智部,我一直在想,如何能让学生在课堂中学到知识、掌握知识就是我们上课的最终目的,其他一起相关的手段和方式、方法只是一种辅助万不能把手段、方式和方法当作是课堂的主体,而忽略了教学的最终目的我这里所谓的高效课堂就是教的有效、学有所获的好的课堂、不少人认为,知识容量越大的课堂就越是高效课堂这个观点值得我们警————“”惕学科之间牵强综合,常常也使课堂显得臃肿大凡低效课堂,差不多都2“”有一种情形,那就是废话或无关的环节太多,不该讲的,不该做的讲得和做得太„„“”„„多,而该讲该做的却浮于表面,不及精髓于齐老师说我追求教学目标的单
一、明确,重点突出,不拖泥带水以目标为主宰,对教学内容进行取舍和详略的„„“处理,舍得割爱我所谓狠心就是于老师所说的舍得割爱,也许有一些内容是你踏破铁鞋而后才觅得的,也许有些环节是你冥思苦想而后才灵光乍显的,也许”“”“”有一些话语是你几经推敲而后才涌上心头的但这一切如果不符合学生的实际和需“”要,不符合教学的应有目标或内在追求,不利于学生思维的展开和智慧的生成,那„„么一句话,还是要把它洗掉为好书中的这几段话让我深有感触曾经,我也有过那些踏破铁鞋、冥思苦想而来的内容,为了要给它们安排表演时间和“”————空间,往往把教学目标和重点变成了路人甲乙还记得有不少老师再听完我的课后,都这样含蓄的跟我说,这节课有些地方做的很好,很有趣,很有启发当时,我还不知这是一节低效课的一个表现,虽然知道上的一般,但仍不知道为何多年后,我才知道,不要给那些灵光和精彩影响了本节课的整体,上课的目的就是教学目标和重难点,一切的东西都应该围绕的这个中心点而转,那些可有可无,效率“”不高的内容完全可以删除掉,不要怕浪费,课上好了才是根本、着力在这里的意思是致力、努力、花出心力你可能要想,慢走是很容易“”的,有必要努力吗其实,在急功近利、贪多求全、浮躁冒进的教学风气盛行的3“”当下,许多人是很难做到慢走的如朱光潜先生在一篇散文中所说的那样,“”“”——慢慢走,欣赏啊老子《道德经》中有一句话孰能浊以止静之徐清意思是谁能使浑浊停止只要安静下来就会渐渐澄清这两段文字写的“”„„“”实在太好了,引用的经典也太精彩了在我看来,慢走,不仅是一种教学态度,更“”————是一种人生态度这些年,我一直对自己说,走的慢一点,再慢一点,这样才可以好好的欣赏沿途的风景就这样,我的脚步越来越慢,有时候,我都怀疑自己变成了老太婆了这里的脚步,指的不仅是真实的脚步,还有工作的脚步和教学的脚步一步步的脚踏实地,才能走得更好、更稳、更远试问,一个走路都走不稳、不踏实、不能安静下来的人,如何能澄清每当我慢慢的走在路上时,我发现头上的蓝天和白云是那么的让人放松,发现花丛中的花朵是多么的鲜艳,发现脚下的“”小草是多么的憨人,空气是多么的清新每当我慢慢的备课时,发现原来心情是那么的愉悦;每当我慢慢的走向课室,发现心情是那么的期待;每当我慢慢的停下讲课后,发现同学们的眼睛里有那么多个我我想,我是很喜欢慢慢的生活和教学的能这么慢的备课、教学和生活,是人生之幸„„今天,我很幸运的读到了这一本《今天怎样做教科研写给中小学教师》,作者通过通俗的语言和大量的事例和引经据典来给我展示了关于教学论文、随笔、课题和高效课堂一系列的看法、做法和观点全书通俗易懂,条理清晰,层层渐渐,发人深省,是一部不可多得的好书,确实值得教师们共赏希望自己以这本书为依托,更好的为教育教学服务。