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弘扬民族精神创办特色学校办学理念学生的健康成长和未来发展高于一切办学方向育人为本师德为先质量为根特色为翼办学目标创建标准化学校办学特色以六个育人为引领,以师生对话为平台,以传统文化为依托,强化多种育人渠道,创建人文、“”“”平安、和谐校园“”校训博学励志求实创新校风尊师守纪勤奋健美教风微笑面对每一位学生,爱心洒向每一颗童心学风我努力,我成功,我快乐第二篇弘扬民族精神创办特色学校弘扬传统文化创办特色学校办学理念学生的健康成长和未来发展高于一切办学方向育人为本师德为先质量为根特色为翼办学目标创建标准化学校办学特色以六个育人为引领,以师生对话为平台,以传统文化为依托,强化多种育人渠道,创建人文、平安、和谐校园“”“”“”校训博学励志求实创新校风尊师守纪勤奋健美教风微笑面对每一位学生,爱心洒向每一颗童心学风我努力,我成功,我快乐第三篇弘扬传统文化、创办特色学校弘扬传统文化、创办特色学校在庆祝常山镇中心校命名为书法特色学校十周年暨弘扬祖国优秀传统文化研讨会上的讲话——九年,随着继续教育的开始,我校坚持了长达五年的写字训练这五年的经验概括为两句话,一是发挥特长教师的作用,二是坚持不懈,锲而不舍这五年的方法○概括为八句话,一是身先士卒带头练;二是舍得投入保证练;三是机制约束监督练;四是放下架子从头练;五是理论指导科学练;六是你追我赶全员练;七是齐头并进全面练;八是功教结合师生练由于我校师生在写字方面取得了比较突出的成绩,九五年经有关专家考察论证,我校被桦甸市教育局命名为书法特色学校现在看起来与其说当时是书法特色,倒不如说有书法特长项目或者说有书法方面的优势更合适怎样把在写字中形成的独特优势渗透到学校工作的各个方面,并在长期的发展过程中不断完善与创新,最后形成比较稳定的个性特征,是我们学校当时发展的主攻方向在教育局、教师进修学校和教科所的指导下,我们于九五年确定了《以写字训练为突破口,发展学生书法特长,促进学生素质全面提高》的实验课题九八年十月二十八日,通过吉林市教育科学规划办、吉林市教科所验收这期间不仅形成了以字怡情、以字益智、以字促学、以字健身、以字育人的写字理论,学校的各项工作也有了长足的发展,学校先后被评为1“吉林市教书育人先进单位,吉林地区教师基本功训练示范校、标兵校,教学管理先”进校,素质教育先进校,教育科研先进校,最美校园、最佳管理校,吉林省继续教育先进单位教育科研由不会到会,由不懂到懂,科研水平迅速提高,还涌现出一大批教学骨干和学科带头人,培养了我校有史以来的桦甸市全天候教师,市青年拨尖人才,为兄弟学校输送了名优秀教师这时我校才成为真正意义上的特色学校6回顾我校创办特色学校大体经历了三个阶段
一、发现特长教师,发挥特长教师的作用
二、坚持不懈形成自己独特的优势项目
三、把独特的优势项目渗透到学校工作的各个方面并促进学校整体工作的发展,最后形成比较稳定的个性特征面对取得的成绩是停滞不前,吃老本,还是再搞其他项目,是我校取得成绩后的又一困惑,经过很长一段时间的思考和争议,最后,我们还是认为必须扬长避短,而不能抛弃我们的长处怎样巩固,完善和发展我们的特色成果呢我们认为写字属于传统文化范畴,写字教育对于磨炼学生意志,陶冶学生情操,养成良好的行为习惯有其独特的功能,但对于全面育人它又显得面窄和单一,如果我们能把写字和写文、读书结合起来,充分利用这些优秀的传统文化岂不是效果更好吗这样做既巩固了写字成果,又丰富了特色内涵于是我们于二年在全校开始了《写好2字,读好书》的实验○○○对于写好字,我们不再像以前那样每天拿出一定的时间去练习,也不是星期、假日去办班,更不是要培养书法家而是把写字教育渗透到各个学科,把写字教育渗透到教育教学的各个环节,把写字做为育人的一个常规活动去抓对于读好书,我们有四层理解
一、是读思想健康的书,读经典名著;二是读熟、读透,读得熟烂于胸,在熟读的基础上泛读;三是掌握正确的读书方法,养成良好的读书习惯;四是学以致用,全面提高学生的听、说、读、写能力和人文素养我们的实验目标是意志毅力在写字中磨炼;口才文从诵读中开始;素质气质自经典中升华“四年的实验已初见成效”为了加大实验力度,本学期我们在普遍开展《双写》实验的同时又在一年级的一个班重点搞了《写好字,读好书,全面提高学生语文素养和人文素养》的实验实验周期为年
一、实验目标
6、普通班的实验目标是在完成正常语文教学任务后,要求在小学阶段背诵首古诗,美文篇,蒙学篇和《论语》、《老1子》、《大学》,课外阅读由万字增加到万字
3120242、重点实验班目标145200)实验结束后学生能写一手漂亮、规范的硬笔和毛笔字2)能熟练背诵《老子》、《论语》、《蒙学八篇》、首古诗、篇文言1文、篇现代文2300100)阅读万字的名篇、名著)写篇习作)能熟练使用电脑)会100识谱并掌握一门乐器)其它学科不受影响34004240567)语文素养达到或超过当前小学毕业生水平)养成良好的行为习惯,确定正确的人生目标)努力寻找古诗文诵读和新课程改革的结合点89
二、实验的原则是
10、在不加重负担的情况下让孩子愉快接受千古名篇的哺育和滋养、读背的数量上不封顶,下要保底
1、所有要求背诵的文章必须熟烂于胸,并融于他们的思想、灵魂、血液、语言,2用时要达到蜂拥而至,信手拈来的程度
3、文道结合,以文载道,从经典古训中汲取做人做事的道理,立志高远
三、主要做法
4、解决认识问题传统文化和传统教育方法已经断层几十年,
二、三我代人了在科技高速发展的今天谈写字和古诗文颂读,不仅家长不认帐,1老师也转不过来弯,他们认为这是陈芝麻烂谷子,迂腐陈旧的东西,是复古倒退为了把学校的主张变成教师自觉的行动,校领导率先上网查找资料,撰写论文,辅导教师在教师中召开颂读古诗文研讨会,要求教师撰写颂读古诗文的认识、做法、体会、感受,编辑成书,互相交流各项工作只有取得家长的配合与支持才能顺利为了让家长认同,我们把专家、学者读谈颂经典的论文下发到家长手里,还把家长邀请到学校看学生的成果展示和读背表演,作文表演等、努力营造浓墨飘香、古韵悠悠的文化氛围让师生与圣贤为伍、与经典同行楼道内、橱窗前,随处可见警句名言、诗词佳作2搭建展示个性的平台走廊里每班一块展板,五六年级实践与创新;5
三、四年级学与做;“”
一、二年级我也行的主题展板上的名人轶事,催人奋进;手工制作,构思精巧;“”读书体会,感人至深;优秀作文,文采飞扬;书法作品,更是端庄、流畅学生的“”个性特长在这里得到了充分的释放午间,教室内外,操场上空奏响经典名曲,时而如高山流水,悠扬婉转;时而如万马奔腾,雄浑壮阔;时而低沉凄美,如泣如述每日上午第一节课前分钟,全校古诗文颂读,已成为为常规活动……、坚持以读为主、以背为主、以练为主5以读为主就是少讲多读,精读多读,以读代讲,尽量减少发胖式分析,微言大3义式分析给学生更多的时间去感悟、去消化,最后内化成自己的东西“”“”以背为主就是课堂上凡是经典名篇,读熟了就要求背下来以练为主就是我们坚持练朗读、练背诵、练造句、练音近字、义近字、形近字、练写提纲,凡是基础知识我们都不放过、坚持学用结合、读写结合、背诵与巩固结合学用结合就是鼓励师生平时说话、作文尽量应用学过的优秀诗文、名言名句教室内、楼道里经常听到师生恰当4的运用名言名句说话交流读写结合就是我们要求背诵的东西必须要求默写,自己写文时凡是能用上尽量用,用上就表扬,就鼓励背诵与巩固相结合其实,现在要求背诵的篇目也不少,只是我们没注意巩固,一边背,一边忘,最后记住的不多,前功尽弃,收效不大这次我们在巩固上下了很大的功夫早上第一节课前分钟就是复习已经背诵的东西,天长日久就变成自己的东西了
5、教学相长,师生共背教师背诵的好处一是可以丰富教师的文化底蕴;二是可以成为学生的榜样,鼓励学生学校要求名任课教师在三年内背篇古诗5文,我们形象把这一要求称做30300
三、“
三、三工程、在颂读活动中我们的教师也总结了很多促进学生背诵的方法,常用的有榜样”激励法、故事鞭策法、想象入境法、联系扩充法、熟读成颂法、分割肢解法、理解6记忆法、纲颂提要法、成就激情法、开展丰富多彩的活动学校举行读背擂台赛,评选读背大王,班级评选读背小红花背下来一篇文章或一首诗就7给一朵小红花,再用小红花粘成一棵树,谁背得多谁的树就枝繁叶茂教导处有专人抓此项工作,做到周检查、周总结,评选优胜班级
7、化整为零普通班级除正常完成语文教学外,六年内还要背诵首古诗、篇美文、蒙学篇和《老子》、《论语》、《大学》等看似很多,但是要把这些内812024容分散到每年、每学期、每周,也就不是那么太多了,天长日久积土成山、积水成渊“、身体力行,重在实践我们经常用经典诗文中的名言、名句、故事来要求学”生、检查学生融四岁能让梨、勤有功,戏无益、父母呼,应勿缓等已成为9学生行为的准则少成若天性,习惯成自然长此以往必将奠定他一生为人处世、“”“”“”成家立业、幸福成功的基础、重点实验班,除以上做法之外,我们在内容、时间和方法上还有突破内容上以经典名篇为主,以教材为辅,把生活、思品等学科融合在语文中;方法上以背10为主,以练为主;时间上,上午头节课就是在教师指导下背诵,下午最后一节上半节巩固,后半节抄写,在抄写中练字,在抄写中习文
2、编写校本教材,现在已编成的有写字教材,颂读教材等
四、颂读依据
11、现在的语文教学费时多而收效少,在汉语的环境里学了几年、十几年、几十年语文,竟写不出一篇象样的文章,甚至不会读中国书是常有的事是课时给的少1是学生学的不努力是教师教得不认真都不是,还是我们的方法出了问题过去,儿童十岁开始读书,十三岁舞文弄墨,也不过
三、四年的时间、我们的古人不仅发明了汉字,创造了语言,同时也总结了学习汉字和语文的方法,其中之一就是背诵,这些年由于受左的思想的影响,人们谈背色变,传统的东2西不分好坏一律摒弃,孩子、洗澡水一起泼继承优秀的传统学习方法符合古为今用的提法近年来新课标也提倡背诵、积累,并且还规定了背诵的篇目和数量、根据儿童的认知规律,岁是记忆力强而理解能力差,过了这年龄则反之,在儿童最佳的记忆时期记一些东西,不仅会使学生终生受益,更重要的是培养31――13了学生的记忆力一个记忆力好的学生,对于学习其它学科也是很有帮助的现在的教学倒是对理解很重视,而忽视了背诵和积累,不符合儿童的认知规律,违背规律的东西或者是事倍功半、或者是南辕北辙、读书破万卷,下笔如有神、腹有诗书气自华,多读、多背诵、多积累;用时才能蜂拥而至,信手拈来,不费思索而顺理成章,进而把自己的思想感受表达清4“”“”楚,这是成功的经验毛泽东、鲁迅、叶圣陶、巴金、胡适、杨振宁、茅以升、茅盾、邓稼先都有很深的国文功底,他们饱读经书,出口成章,引经据典有的成了政治9家、思想家、教育家、文坛巨匠,也有的成了自然科学家、近些年在商品大潮中,人们受到功利主义的影响,对中国文化不太重视英语班门庭若市,汉语班无人问津错误的认为传统文化能挣钱吗能使经济、科技发5展吗能使国力昌盛吗过去倒是很重视传统文化,满清到民国不是落后挨打吗学习研究传统文化是专门人才的事,我们只要认识汉字、能交流、会表达就行甚至有人要取消汉字,取消中国文化,全盘西化有这种说法的人也不奇怪,毕竟我们的传统文化已经断层
二、三代了,他们只看到一点,而没有用历史和全局的观点看问题,纵观历史,哪个时代重视了中国文化,哪个时代就强大我国的汉朝、唐朝、清朝前期国力昌盛,版图辽阔,经济发达,文化既敢传送出去,又敢大胆拿来,元气淋漓,文化极其繁荣试想,一个文化极其繁荣的时代它的经济、政治、军事、国力等会不强大而晚清政府昏庸无道,实行文字狱,迫害知识分子,焚书坑儒,万马齐喑,落后挨打自在情理之中中国文化博大精深,源远流长,千锤百炼,不仅是语言艺术,能给人以享受,还告诉人们如何做人,如何做事,如何看待世界,具有很深刻的哲学思想,学生从小学习优秀传统文化,不仅可以提高他们的民族自信心、自豪感,而且还能使他们更加热爱自己的祖国10中国传统文化从唐朝甚至更早就传播到国外,很多东西被西方人所接受,儒家思想已融入日本、南韩、东南亚一些国家人们的生活、思维方式,成为他们行为的准则年多位诺贝尔得奖主在巴黎召开会议,面对工业化和信息化社会带来的种种社会问题他们共同发表《联合宣言》,说二十一世纪人类要想很好的生存198870下去,还要回到年前汲取孔老夫子的智慧今年的月日,世界联合祭孔也说明了中国文化越来越被世界所认同随着中国的不断强大,现在世界学习汉2500928语的人越来越多可见,中国传统文化对人类的影响和贡献是多么巨大中国传统文化不仅是中国的也是世界,不能承传和发扬中国传统文化上对不起祖先下对不起子孙,恐怕外国人也不同意弘扬祖国优秀传统文化,不是专家学者少数人的事,必须从学生抓起,从国民抓起,如果人人都重视传统文化,中国传统文化的复兴就会指日可待,中华民族的伟大复兴也不会太远诚然,中国传统文化也有许多糟粕,封建统治阶级也利用传统文化愚弄过人们,我们只有取其精华,去其糟粕,把被颠倒的东西再颠倒过来,才能更好地传承和发扬中国优秀传统文化,让它为人类发挥更大的作用重视中国传统文化,不是停滞不前,不是闭关自守,还应与时俱进,在学好中国文11化的基础上再学习西方乃至全人类的先进文化,做到古为今用,洋为中用,但必须是在学好本民族文化的基础上,一个连自己文化都不懂的民族怎能很好的吸收别人的文化、我们的语文教学从建国以来多年的时间接里就没停止过争论,并形成不同的流派这是好事,如果全国一本书,一种方法,教出650的学生一个面孔,那才是可悲的事情,语文教学只有千花竞秀,百花争艳,在争论中发展,在争论中前进,才会出现语文教学的百花园语文教学的春天才会到来第四篇弘扬行知思想,创办特色学校弘扬行知思想创办特色学校民合小学硬笔书法特色教育的发展之路纪实——陶行知是中国现代最伟大的教育家,我们从他的思想体系中,特别是陶先生的实践中,处处可以感受到他对学校特色建设的思考和探索陶行知先生早在七十多年前就提出了办学要有特色,建设有中国特色教育的主张他在三十多年的教育生涯中,先后创办了南京晓庄师范、新安小学以及重庆育才学校等十几所富有特色的学“”校这些学校、团体,无不闪耀着生活教育特色的光辉毫不夸张地说,陶行知毕生的办学实践,就是探索学校特色建设的实践过程,就是不断从中国国情出发进行学校特色建设的实践过程《中国教育改革和发展纲要》指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨迹,面向全体学生,全面提高思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素“质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色我们秉承陶行知学校特色建设思想,学校在全面推进素质教育和实施新课程改革的进程中,积极探索,大胆实”践,民小以硬笔书法教育为突破品,在开展特色教育中不断成就自我,超越自我,实现了学校的科学发展、内涵发展、和谐发展,受到了上级主管部门和社会群众的认可和广泛赞誉十年特色路,弹指一挥间民小的硬笔书法特色教育从无到有,从小到大,走过的是一条从理念先行到特色项目并向特色学校前行的不平凡的特色创建探索之路“”“”“”【教育理念先行】年月,在乌镇镇民合中心学校小学部的基础上独立建制,作为一所办学规模较小、条件简陋的农村小学,如何在实施素质教育和新课程改革的背景下办出特20077色,实现内涵发展成为摆在学校领导班子面前的重要课题在认真领会市教育局关于《中小学特色学校创建工作实施意见(试行)》文件精神的基础上,审视了学校发展特色教育的基础第一,规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一,认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣,促进学生内在品质的提高;第二,在书法特色建设方面,学校拥有较为雄厚的师资力量有省书法家协会会员一名,同时有一批具有一定书法功底的老教师和师范专业的毕业生;第三,硬笔书法相比于其他项目,投入小、实用性强、参与面广,非常符合农村小学开展特色教育的实际为了将全面开展硬笔书法特色教育的理念变为学校全体教师的共识,学校组织开展了讨论与学习,统一了全体教师的思想,明确了学校特色发展的目标和策略,最终选择了符合学校自身实际的硬笔书法教育这一项目,并确立了练字练心、立字立人的书法教育理念,作出了以硬笔书法特色教育为载体,促进学校内涵发展的战略决策“”【教育制度保障】学校成立了以校长为组长的硬笔书法教育领导小组,制定了硬笔书法特色教育三年规划,逐步建立健全了必要的规章制度和有效的激励机制,如《关于发展学校硬笔书法特色的几点措施》、《学校写字教育制度》、《专业教师培训制度》、《硬笔书法特色项目三年发展规划》、《民合小学硬笔书法星级评定考核制度》、《民合小学争创特色学校实施方案》等,形成了较为完备的硬笔书法教育管理运行体系同时又成立了校本教材课题组和教研组,选定辅导老师培训教材,开发了符合学生特点的校本硬笔书法教材在全面参与的基础上,组建书法兴趣小组,开设书法高端班,实现点上突破,面上推广,将规划层层落实为确保书法教育与练习的有效开展,学校除了设置写字课程外,每天中午还安排了十五分钟快乐书写时间,由教师督班指导,力求把每一字、每一笔都练习正确,练习到位,加强基本功训练做到课内与课外相结合,数量与质量兼顾,逐步使提笔即练字的观念成为师生的自觉行动与此同时,学校与外界进行了广泛的沟通与交流,得到了广大家长和社会“”的认同与支持,为学校特色教育的持续深入开展提供了坚强的后盾【教学力量保证】有效的教育离不开一支强有力的师资队伍,学校首先按照眼睛向内,自我培养的原则,充分挖掘学校内部的硬笔书法教学力量,充分发挥省级书法家会员领头羊“”的作用,有序开展了教师培训课程,着重提高教师的基本功(三字)、欣赏水平和“”执教能力,培养了一培书法教学骨干,学校现已评选了名校级书法辅导级教师和位硬笔书法五星级教师其次,学校成立了书法工作室,由书法教师担任12a负责人,把书法教学研究纳入日常教学研讨中,构建以教师为主导,学生为主14体,练写为主线的写字课教学模式,其基本框架为导入新课示范模仿精“讲精练品评巩固同时学校加强了与周边县市兄弟学校的交流,积极借鉴兄”“————弟学校的先进经验,年月,学校全体书法辅导教师前往湖州市练市镇小——”学进行了观摩与学习;年月,学校领导班子与星级辅导老师前往嘉兴市秀200910洲区油车港小学进行了校园书法环境建设的实地考察此外学校也聘请了本地的书20106法名家来校进行现场指导,充分利用校园多媒体系统聆听书法大家的专题讲座,一系列的措施有效地提高了教师的自身素质与教学能力,为硬笔书法教育的实效性提供了有力的保证【规范教育引领】学校在书法特色教育中,将德育、美育充分融合,全面贯彻练字练心、立字立人的理念,全面理解了立德高之人,立智明之人,立美鉴之人,立体健之人的内涵,“”明确了为学生全面协调发展服务的教育目标、立姿健体首先是姿势纠正针对学生普遍存在的低头、歪头、驼背、笔执高、掌高腕朝外等不良姿势,进行有针对性的指导和纠正其次是双姿评定第1“一是进行执笔姿势和写字姿势的双姿评定,执笔主要从指法、指距、掌心、笔姿、”手腕,写字主要指姿体、簿本、胸距、眼距;第二是书写习惯的评定,主要指书写作业、学科作业的字迹等方面进行评定、立规修德行为规范养成教育虽然不是德育的全部,但却是德育中最实的部分,它是德育中的重要环节因此,学校坚持以硬笔书法教育为载体,认真落实2“”练字练心,立字立人的教育思想,明确提出了端端正正写字,认认真真做事,堂堂正正做人的理念,通过规范书写引导人,加强对学生行为习惯方面的训练“”“”、立字审美学校通过书法课堂教学和硬笔书法系列活动,引导学生感悟书写的姿势美,点画的质地美,线条的姿态美,字形的组合美,章法的布白美,神采的气3韵美,节奏的律动美,形式的丰富美,风格的独特美如书法教学沙龙、现场书写展示活动、民小书法之星评比、手抄报比赛、我与硬笔书法征文等活动,让学生在丰富多彩的活动中体验书法的神韵与美妙,在星级评定中感受进步的快乐与自豪【教育科研护航】如何使硬笔书法教育思想和理论真正结合教育改革的现状来实现特色教育的突破,推动特色学校的创建,从而进一步实现学校的跨越式发展呢成功的经验告诉我们以教育科研为抓手,促进学校硬笔书法教育特色的形成和发展是一条最佳途径经过实践与思考,学校在《农村小学构建融阅读与书法于一体的书香校园研——究》和《以硬笔书法为载体,促进学校特色发展的研究》的实践基础上,开展《练字练心立字立人书法特色教育的实践研究》和《基于儿童意识的硬笔书法教育特色课程的开发与研究》课题研究,分别被列为桐乡市和嘉兴市规划课题,从此“”研究的触角深入到了课堂教学、校本课程、学校德育三大板块,从而深化了写字育人的教育思想,使学校的特色“教育向更具体更深远的方向发展,相信该课题的研究将推动民合小学更好地走上特”色发展和内涵发展之路,打造出属于自己的教育品牌【文化品位提升】随着硬笔书法特色教育的全面推进,校园文化品位得到了进一步提升学校以创建墨香校园为抓手,把书法教育渗透于特色文化建设的各方面和全过程校园内设有硬笔书法文化墙,橱窗内设有师生硬笔书法专题展览,便于同学们闲暇之时能观“”摩学习;书法工作室内汇聚文房四宝,时常有教师来此舞文弄墨;学校出刊了《快乐书写》主题校报和《民小师生硬笔书法作品集》,及时宣传报道校园书法教育信息,展示和交流师生书法作品;学校还出刊书法作文报《书香苑》,将学生优秀的文章以硬笔书写的形式排版出刊,从而实现两者的完美融合;学校在校园网上——设置快乐书写专题网页,开设书艺历程、书法课堂、碑帖欣赏、书艺硕果等栏目,扩大学校的影响总之,让师生进入校园,就能受到书法特色文化的熏陶和感“”染硬笔书法特色教育的实施使民小的发展思路活起来了,也使民小的名字亮了起来十多年来,一批批字正、行正、品正、德正的澜溪正气好少年在校书法文“”“”化的熏陶浸润下茁壮成长,她们在发展个性的同时也提高了综合素质,促进了全面发展,历届学生在省市级以上书法比赛中获奖无数《桐乡报》、《南湖晚报》、《书法报》、桐乡教育网、嘉兴教育网、时代先锋(农村版)等媒体就学校特色教育开展情况进行了专题报道,学校也被评为桐乡市硬笔书法教育特色学校、书法报全国硬笔书法教学实验基地,现已推荐参加教育部全国规范汉字书写教育特“”色学校的评选鲜明的特色教育和显著的教育成果,不仅提升了学校知名度和文“”“化品位,更让书法艺术这一中华民族的文化遗产得到传承和发扬如今学校的特色”创建之路越走越宽,学校的硬笔书法特色教育终于在城乡教育均衡化和一校一品的东风中扬帆起航“”“”第五篇弘扬民族优秀文化创办特色优质二中弘扬民族优秀文化创办特色优质二中511望谟县第二中学民族文化进校园先进事迹交流材料尊敬的各位领导、同志们——大家好,有幸在这里代表学校发言,我既高兴又很忐忑,下面我就我校开展民族文化进校园的工作作如下的汇报十里不同风,百里不同俗,在中国广袤的土地上,个民族的丰富民俗文化,几千年来被世世代代传承着,成为民族文化之根,穿透人生、代代相传它不仅是56一个民族久远的历史记忆,也是一个民族现代文明所赖以存在的基础民族民间文化是一种区域文化,是中华优秀传统文化的重要组成部分,更是校园文化的重要源泉和基础把民族民间文化引进校园,不仅是对民族民间文化的传承和发扬,也是创建特色校园文化的重要内容随着素质教育的日益推进,新课改的不断深入,教育观念、教育模式、教育内容发生了深刻的变化望谟二中在日常的教育教学活动中,通过各种途径把民族文化融入其中,培养师生传承本民族优秀文化的意识和能力,大力弘扬民族优秀文化,校园文化处处体现望谟少数民族地区的社会生活、民族习俗和民族文化特色竭力打造魅力二中、品牌二中、和谐二中、特色二中的民族特色学校“学校是担当文化传承和文化发展繁荣的重要阵地文化最初产生在校外,但一经学”校这个特殊教育环境的融汇、碰撞、传播、创新,文化的正能量就会得到更大发挥望谟是全国布依族人口聚居最多的县,布依族总人口占全县万人的以上,有近万人布依人民古朴善良,热心好客,习俗风趣,山歌美妙,艺术
3265.4%高雅,独具魅力望谟县布依族与苗族传统文化丰富多彩,形式多样,内容广泛,22特色鲜明望谟二中兴建于年,地处县城中心,交通便捷,环境优雅,民族文化底蕴深厚,学校在狠抓教育教学质量的同时,注重民族文化的传承和发展1978近几年来,望谟二中以民族元素进校园、民族文化办特色为目标,以民族音乐进课堂、民族体育抓两头、民族教材进课堂为载体,为挖掘民族传统,发扬民族文“化,弘扬民族精神,以民族民间文化教育与教育新课程改革、培养学生良好行为”习惯、素质教育和创新意识培养三结合的方式,开展民族文化进校园活动,取得“”了显著的成效,走出了一条传承民族文化,发展个性特长的特色办学之路“”
一、充分利用民族文化的载体、丰富校园文化内涵“”望谟是个人杰地灵、民风淳朴的地方,这里民族民间文化独特,底蕴深厚,感染力强望谟二中根据自身的优势,充分吸收当地民族民间文化的核心要素,在县民1宗局、文体广电局的大力支持和配合下,积极地把民族文化元素渗透到校园中来,并对当地少数民族文化进行提炼和创新,取得了显著的成效
(一)主要内容、将优秀的民族民间文化作为素质教育的内容纳入教学计划将望谟县民间的竹竿舞、饶钹舞、布依山歌、民间剪纸、绘画、刺绣、芦笙、唢呐、巴乌、转克螺、1“板凳舞、丢糠包、踩高脚、抱架腰等民族民间文化作为教学内容,开设地方民族民间课程”()音乐、舞蹈、民族乐器、民族体育把布依山歌、布依舞蹈、竹竿舞、芦笙、唢呐、巴乌、转克螺、板凳舞、丢糠包、踩高脚、抱架腰等民族民间艺术和民1间乐器作为一个重要教学内容开设,既开设课程教学又办课外兴趣班()美术将剪纸、书法、手工制、刺绣作等纳入美术教学、组建学生民族艺术表演队,主要开展布依山歌演唱、布依族竹筒操、布依舞蹈2等项目训练
2、用请进来的办法,邀请县内民族民间艺人来校授课,帮助学生获得一定的民族民间技能或技艺,并具备一定的民族民间艺术表演技能,提高学生民族民间艺术欣3赏水平例如我校积极开展民族民间音乐的挖掘、整理音乐教师黄家祥和黄高堂两位老师,他们自己作词作曲的布依歌《赛和乜》、《织布谣》、《敬酒歌》、《利甲习》通过挖掘、整理、和新创作,过去只靠口传心授的布依歌在二中得以传承;我校体育教师自己编排的《布依竹鼓操》及配乐,既是民族文化的传承,更是民族文化的创新,是我校民族民间文化活动开展所结出的丰硕成果,充分展示了我校师生的智慧与才情
(二)教学形式通过向上级主管教育部门的申请,结合我校实际情况,通过课程教学和民族文化活动等形式,将布依歌、布依竹鼓操、书法、剪纸、刺绣等民族民间文化作为教学内容,开设地方民族民间课程充分利用校园广播、板报、文化墙等媒体宣传、展示民族民间文化、艺术以开展研究性学习为契机,组织学生调查了解当地民族民间文化遗产的类型、特点及保护状况,感受我国丰富多彩的民族民间优秀文化遗产,提高对保护优秀民族民间文化遗产重要性和紧迫性的认识,增强民族自豪感和责任感2
(三)民族民间文化进校园活动的成就通过这些教学活动,使同学们更加了解和感受到了望谟民族民间文化的丰富多彩和无穷魅力,从中受到了激励、鼓舞和震撼,从而更加增强了民族自尊心和民族自豪感、以活动、比赛促发展,硕果累累在抓教育教学质量的同时,注重民族文化的传承和发展兴建的民族文化墙体现了1民族特色,享誉金州内外的童谣《赛和乜》从年参加黔西南州中学生文艺演2011出之后,陆续参加各种节目,曾作为年黔西南州建州周年的开场节目,年月又参加中央电视台少儿频道《大手牵小手》栏目录制;布依歌《布依201230织布谣》在参加年的黔西南州中学生文艺汇演中荣获一等奖;由本校体育组20144自编自创的《布依竹鼓操》现用于校园大课间,近几年我校每天的课间操三千余名2012学生同时做自编的《布依竹鼓操》,场面状观,效果良好,是省、州领导到我县视察工作时的首选内容之一,受到了吴嘉埔老省长等领导的高度赞扬该竹鼓操参加年县妇联组织的第年国际妇女节广播体操比赛荣获一等奖为实现同步小康,望谟二中还开设了双语教学,年月,由县领导陪同省委组织部帮2013“103”扶望谟同步小康工作队副队长、省教科院基教所所长张学杰,州教育局督学陈运忠20146等到二中实地调研,为我校在民族文化和弘扬和发展给予充分肯定和高度评价,同时在课堂上鼓励学生学会相互交流、融会贯通、实施特长教育、彰显办学特色随着新课程改革的推进,全面实施素质教育,根据山区孩子喜欢体育和艺术这一特2点,在教育主管部门的大力支持下我校在把民族民间文化引进校园的同时,做好艺体特长生的培养,并把民族民间体育艺术融入其中配合学校教育使得艺体特长生专业学习如虎添翼,如鱼得水每年都有%以上的艺体特长生考入大专院校学习70
二、开发校本课程、凸显地方特色校本课程的开发是新一轮基础教育课程改革推进中的一个亮点,创建办学特色是我们深化基础教育课程改革的一个突破点课程是体现学校办学理念和办学特色的重要载体,有特色的学校就会有良好生存前景,而校本课程开发是一个良好的契机我校在将国家课程校本化的同时,鼓励音乐组、美术组、体育组、史地组等教研组组织人员编写、开设了具有民族民间文化特色的校本课程,并传承与3创新这样,不仅拓展了素质教育的空间,还丰富了校园文化的内涵,不仅搭建了学生展示素质的平台,还拓展了学生成才的渠道我校以中国望谟三月三布依族文化节、望谟二中民族文化艺术节为载体,为每一位学生的个性发展与张扬提“.“”供平台和机会,使每位学生都具有一技之长,走上不同的成才之路,从而实现让“”每一个学生都得到发展目标近年来,我校积极开展校本课题研究,开发校本课“程,如《布依竹鼓操》、《布依族剌绣》、《中学音乐乡土教材》、《小学音乐乡”土教材》、《望谟汉布双语课本教材》、《望谟县同步小康双语教材读本》等校本课程,特别是已开发的《望谟县同步小康双语教材读本》课程,第一次把口传身教的布依族文化变成用文字表述的文本课程各民族都有悠久的民族历史和灿烂的民族文化,我校为了民族文化的发扬光大而不断的探索和努力,受到省、州、县等各级领导及社会各界人士的好评,年月教育部授予全国特色学校称号无论得到多大的荣誉,我校将一如既往的为民20127族文化的传承和发展继续努力,将学校办成具有浓郁民族特色的一流学校,为弘扬“”民族文化作出应有的贡献谢谢大家。