幼儿期美术教育的意义

幼儿期美术教育的意义根据现代化心理学的研究，岁的幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他3-6们进行美术教育提供了广阔的天地，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，是对幼儿全面发展教育的理想活动美术教育对幼儿发展的意义，可以归纳为以下几点

一、美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力爱美之心，人皆有之但人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，有计划的引导幼儿参加美术实践活动，可“”以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，因为在美术教育中，教师在引导幼儿欣赏的美是更集中，更典型的美，即艺术的美幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解，而且发展了对美的表现力幼儿在不断变化的美术实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因而受到良好的美育

二、美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能美术活动是一种视觉艺术活动幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要

1.表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的人的大脑信息来源于视觉观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平苏联教育家列符赞科夫认为差生的普遍特点就是观80%察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知欲在幼儿美术教育活动中，观察是极其重..要的幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画而表象取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象通过教师的引导促使幼儿去观察，经过观察又将物体（如汽车）的形象牢牢记在脑子里在画画之前再经过回忆，然后将物体（汽车）画出来这样也发展了他们的记忆力如果在物体（汽车）的周围画上其他物体（树木、楼房、行人）或涂抹上不同颜色等，又使他们的想象力和创造力得到发展儿童表现美的过程就是创造美的过程因此，幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，

2.为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调如执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用生理学和心理学研究表明手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用人体内的各个器官乃至每一块肌肉，在大脑皮层中都有它的代表区域，即管辖它的神经中枢，而其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛如大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用

三、美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和它是在一个人的生理素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力的形成，良好的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征通过美术活动可引导幼儿建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于帮助同伴解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快幼儿创造力的发展，取决强烈的好奇心，浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素同时获得良好发展的结果美术教育活动恰恰能够为幼儿提供在愉快的情绪中发现和创造的最好机会，提供培养毅力等有利条件幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础

四、美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式上大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢；而大脑右半球则是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢那种只让幼儿注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练，都是围绕着发挥大脑左半球的功能而进行的如果同时注意幼儿画画、唱歌、舞蹈来加强动作、空间知觉的训练，那么，将有助于大脑右半球功能的发展这样对两半球给予同样磨练，便会有助于儿童大脑的发育幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都大有益处第二篇小学美术教育的意义美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受但是，人们明明生;活在美的身边，却感受不到美的存在，其原因就在于缺少美的发现，即审美小学美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造“”“”“”美的能力可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受但是，人们明明生活在美的身边，却感受不到;美的存在，其原因就在于缺少美的发现，即审美小学美术教育就是要通过审“”美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力可见，在小学美术教“”“”学的过程中，审美教育是不可缺少的我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手

一、欣赏大自然，感受生活中的美大自然把一切美好都展示给了人们冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象……以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩正如罗丹所说所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来在欣赏自然界中，引导学生观“察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用”

二、借助生活表象，打开想象空间对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行再创造，这就要依赖于学生自身的想象能力想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能可以“”说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体让我们在想象中，领悟言外之意、弦外之音、象外之旨“”“

三、辨明是非，提高审美理解能力”“”……并接受美的陶冶小学生喜欢模仿，教师的一言一行、一举一动，都会使学生受到耳濡目染，潜移默化的影响，而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观如在绘画教学的过程中，教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程，让他们在掌握绘画技能的同时，感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟作者的审美品质只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力面对幅幅美术作品时，才能够深入地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容;所要表达的思想感情也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别—水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力，从而可以达到;我们真正的育人目的

四、苦中求乐，提升审美创造能力这是一种创造美好事物的能力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论才能提高年，还是儿童的达芬奇开始学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一开始还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈老师1469·批评他说在只蛋中，从来没有两只形状完全相同的即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形状就不同了我叫你画蛋，就是训练观察、把握形象、表现事“1000;物的能力，这是基本功，不能轻视达芬奇于是专心画蛋，终于成为大画家”·其实，寓学于乐是审美教育的一大特点画一幅画时，我们可以唱支歌、跳一个舞，或读一首诗，在磨炼中自寻快乐如在画鹅时，可以读《鹅》这首古诗，在画—《春天来了》时可唱上一首儿歌《春天在哪里》，在制作完成件头饰后，可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演，这些都是小学生们喜欢的事，这样不仅活跃了课堂，学生又学—到了知识，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣小学生审美能力的培养，在美术教育的范畴中是很重要的一部分而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展第三篇幼儿期的保健幼儿期的保健、合理安排膳食食品应做到细软，烹调宜多样化，注意色、香、味岁幼儿膳食应实行三餐二点制；岁三餐一点制11-

2、培养良好的生活习惯）睡眠2-3要从小养成良好的睡眠习惯，不要蒙被睡觉，要有午睡的习惯）饮食21按时就餐不吃零食，进餐过程中，要使小儿情绪愉快，专心进食，细嚼慢咽不边吃2边玩，不挑食，不剩饭等岁左右逐步培养孩子正确使用餐具和独立进餐的能力）盥洗2要养成小儿爱清洁的卫生习惯，如经常给孩子洗澡、洗头，每天洗屁股，定期剪指3甲，饭前便后洗手岁开始培养小儿早晚漱口岁学会刷牙衣服要勤换，保持清洁，小儿的盥洗用具，如脸盆、毛巾等要专用）大小便自个月开始训练23排尿习惯，岁半训练不在兜尿布逐步摸出大小便规律，固定在一定的时间给孩42-3子坐盆，每次做盆以分钟左右为宜）穿脱衣服、收拾玩具盒打扫卫生，帮助1大人拿递东西等

55、早起教育）促进小儿动作发育岁以后逐步学会走路，岁半后在走稳的基础上培养跑跳攀登等能力逐步培养小31儿精细动作的发展，如玩积木等）语言能力的培养）认知能力的培养11可通过户外活动，观看图片、事物及玩具等，教小儿认识生活用品、水果、蔬菜、23交通工具等，并分辨大小、形状、颜色、数量等）道德品质的培养4使小儿懂得同情、友爱、有礼貌、尊重别人，为以且个性品德的形成打下良好的基础、预防意外事故不要让他们单独行动，火柴、热水瓶、剪刀要放在小儿拿不到的地方；电源要装在4小儿摸到的地方；药品要收藏好；窗户要插销和栏杆冬季防煤气中毒，夏季防溺水要教育小孩不要随便捡地上东西放在口中，在农村要加强农药的保管第四篇小学美术教育的意义和作用内蒙古教师考试网小学美术教育的意义和作用美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受但是，人们明明生活在美的身边，却感受不到;美的存在，其原因就在于缺少美的发现，即审美小学美术教育就是要通过审“”美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力可见，在小学美术教“”“”学的过程中，审美教育是不可缺少的我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受但是，人们明明生活在美的身边，却感受不到;美的存在，其原因就在于缺少美的发现，即审美小学美术教育就是要通过审“”美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力可见，在小学美术教“”“”学的过程中，审美教育是不可缺少的我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，注重从以下几方面着手

一、欣赏大自然，感受生活中的美内蒙古教师考试网大自然把一切美好都展示给了人们冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应……该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩正如罗丹所说所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来在欣赏自然界中，引导学生观“察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用”

二、借助生活表象，打开想象空间对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行再创造，这就要依赖于学生自身的想象能力想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能可以“”说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体让我们在想象中，领悟言外之意、弦外之音、象外之旨“”“内蒙古教师考试网”“”……

三、辨明是非，提高审美理解能力在培养孩子审美素质时，必须使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶小学生喜欢模仿，教师的一言一行、一举一动，都会使学生受到耳濡目染，潜移默化的影响，而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观如在绘画教学的过程中，教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程，让他们在掌握绘画技能的同时，感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟作者的审美品质只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力面对幅幅美术作品时，才能够深入地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容;所要表达的思想感情也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别—水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力，从而可以达到;我们真正的育人目的

四、苦中求乐，提升审美创造能力这是一种创造美好事物的能力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论才能提高年，还是儿童的达芬奇开始学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一开始还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈老师1469·批评他说在只蛋中，从来没有两只形状完全相同的即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形状就不同了我叫你画蛋，就是训练观察、把握形象、表现事“1000;物的能力，这是基本功，不能轻视达芬奇于是专心画蛋，终于成为大画家内蒙古教师考试网”·其实，寓学于乐是审美教育的一大特点画一幅画时，我们可以唱支歌、跳一个舞，或读一首诗，在磨炼中自寻快乐如在画鹅时，可以读《鹅》这首古诗，在画—《春天来了》时可唱上一首儿歌《春天在哪里》，在制作完成件头饰后，可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演，这些都是小学生们喜欢的事，这样不仅活跃了课—堂，学生又学到了知识，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣小学生审美能力的培养，在美术教育的范畴中是很重要的一部分而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展更多内蒙古教师考试相关资讯请随时关注内蒙古教师考试网相关推荐年内蒙古教师招考信息汇总第五篇学习美术的意义学习美术的意义演讲稿2015（）转载----标签分类教学感悟2010-09-15124452▼教育各位同学，各位老师大家好非常荣幸今天可以坐在这里，为大家讲一讲关于美的话题，关于美术的话题美术顾名思义就是和美相关的艺术和技术在生活中，到处都是美的元素我们看到.--阳光之灿烂，海洋之宽阔、流水之细腻、花儿之美丽、春风之温柔；鸟儿之争鸣--我们感觉到酸甜苦辣、冷热温凉、粗糙凹凸、光滑细腻我们从这些生活中感悟.....出美，感悟出艺术的无处不在那如果请你用最简单的形容詞來形容一下什么是......美你会如何来形容呢好看的、漂亮的、美丽的、优雅的、精美的、細致的、“迷人的、舒服的、顺眼的、有创意的、亮丽的、鮮艳的以上這些形容詞，都沒有”錯，但是，千万別漏了這一項动人，美同时也是动人的，上面那些形容詞，并不能完全描述所有美的对象，但唯有动人的这个词，可以涵盖一切，因为只要能“”“”够感动你的心灵、冲击到你的想法、触动到你的情感那么，不管是绵绵的细雨，“”还是漫天的黄土，不管是新娘的小酒窝，还是奶奶的白头发，那都是美的並不只有迷人、漂亮、优雅才算是美所以，美的意义包含許多，但无论如何，美一定是能让人心里产生感动的科学以理服人，艺术以情动人对于我们的眼睛，不......是缺少美，而是缺少发现对于我们的心灵，不是缺少发现，而是缺少感动“”.对美术的学习无非是发现美，欣赏美和创造美的过程美，在生活中无处不在，无时不有美术是众多艺术形式中和生活联系最为密切，最为普遍的一种美术的存..在遍布于食、衣、住、行各个领域中你手里的课本（那涉及美术中的装帧艺.术），你抽屉里的相册（那涉及美术中的摄影艺术），你穿的漂亮的衣服（那涉及美术中的服装设计艺术），你去周巷公园玩（那涉及美术中的景观设计艺术，）你家里造型漂亮的电器（那涉及美术中的工业设计），你去周巷影剧院看电影（那涉及美术中的建筑设计艺术）路边吸引你的广告，店牌（那涉及美术中的平面设计艺术）你希望拥有一个属于自己的舒适小天地（那涉及美术中的室内装饰设计）美术就是生活，而且美术是高层次的生活需求人们的生活品质及水准越高，.--对美术的需求也就越为强烈----美术是人类文化中最重要的部分就时间发展而言，有文明就有美术，是美术最先记录了人类的文明，人类最初就是用图象来记录自然，记录自己的生活和情感美术随文明的发展而发展，她的发展也提升了文明的层次就空间分布而言，有人类.的地方就有美术，而美术发达的地方也往往是文明昌盛的地方大家都知道四大文明古国的悠久历史和灿烂文化，古国的文字、语言、音乐、科学等因为年代久远，绝大部分都消失了，但是美术作品却因其特殊的原因而最大程度得以了保留，所以我们凭着流那些传下来的精美的建筑，雕塑和绘画，凭着那些出土的精致生活用器，装饰品和兵器等等，可以一一了解，并惊叹那些遥远的古代文明今天，随着我们的生活水平在日益提高，美术更是成为一种日常生活需要和精神需要，以近几年迅速发展的旅游事业为例，我们花了那么多的钱，逛国内，游国外，最主要看的是什么看的无非就是名胜古迹、风土人情而这些绝大多数都和美术有关有些美术作品和艺术家甚至已经成了一个国家和一个地区的代名词说到中国，外国人第一个反应就是故宫和长城；说到法国，我们就会想到艾费尔铁塔和凡尔赛宫；南非人为自己独特的雕刻艺术而骄傲，西班牙人则为有艺术大师毕加索而自豪万分再环视周围，艺术品投资在逐渐升温，以慈溪为例，很多有一定经济实力企业家现....在开始热中于收集古玩字画如秦汉铜器，唐宋瓷器，明清家具，名家书法，传世名画等等这些艺术品同时无一例外又都是美术精品艺术品的价值是无可估量的，;不但可以保值增值，还可以怡情养性美术作品在创作时有外部的种种特殊的时..间，地点社会经济文化背景，历史契机等，每一件艺术作品都寄托着作者的独特.目的，是作者个人精神思想的物质体现我们在欣赏美术作品的同时其实是在了解..多元的世界和文化，是在和艺术家们进行精神世界和情感世界的对话和交流美术术鉴赏的最终目的也是教会学生用自己的眼睛看世界，对真、善、美事物进行赞美，对假、丑、恶事物进行鄙弃从而培养自己高尚的审美情操，激发美好生活的信念和建立美好的生活热情以服装为例，有些学生因为无法辨别什么样的服饰打.扮才是正真的美，就依葫芦画瓢，学一些三流明星染着长发，敞着衣服，穿着松高.鞋，戴着手饰，满口港台腔，嗲声嗲气，以为就是时尚，就是美也有些成人以价格高低来衡量美和不美，结果是满身穿金戴银，价值不菲，看起来却庸俗不堪学.习和欣赏美术的同时也是一个发现真，善，美，享受心灵净化，提高审美趣味的过.程这可以让我们摆脱庸俗和低级趣味，变得充实，变得高雅，变得有思想，变得有品位，美术除了传承历史文明，让我们开阔视野、提高审美能力之外，还有一.个被人们普遍忽略的作用，就是可以帮助我们陶冶性情，医治心理疾病中央电视.台曾报道，当今中学生中，约不同程度地存在着心理障碍，有人把依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执称为当代青少年的五大不良心理自古以来，学习和参与美30%术活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康的一种重要手段人们发现美术作品及其构成因素均具有良好的心理治疗作用一位英国心理学家曾经说过没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这“就会给各种疾病的入侵洞开了门户远古的美术作品，如古希腊神像、印地安人的图腾和埃及法老的陵墓，被赋予浓重的政治和宗教色彩，而被人们当作祛病去”邪，保佑吉祥平安的护身符尼罗河畔胡夫金字塔那宏伟的形体和三角形的稳定造型，曾给千百万埃及的奴隶造成巨大有心理震慑如对秦始皇兵马俑的欣赏，让我们体会中国第一个统一的封建王朝生气勃勃的精神面貌和时代特征，而培养学生的民族自豪感和自信心近代中国的美术作品同样具有强烈的心理效应，门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来，是旧社会的贫苦农民的一句俗语，，他们看着贴在门上.“的门神（一种年画），对幸福的渴望心理，得到暂时的平衡蜿蜒逶迤的万里长”城、上下飞舞的中国龙、徐悲鸿笔下昂首嘶鸣的奔马，是中国气派和中华民族精神的象征，无不给每一个中国人心理上注入激情和活力美国小说家欧享利的一篇小说里，一个画家在墙上画的绿藤叶，支撑着病中少女的生命所有这些都足以证·实了美术作品在人心理上产生的巨大作用其实，对青少年来说，美术作业完成的„„整个过程，正是为他们设置了一种心理发展理想的环境和氛围美术作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，学生可以畅开心扉，渲泄释放自己的感情，通过严格的作业程序要求控制自我，在独立完成美术作业中认识自我，表现独特的自我久而久之，可以让我们养成自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理素质美术.作业可以最快最直接地让学生体验到成功和快乐，使学生的良好心理得到培养和发.展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展心理学家还认为各种图案、标志，甚至单一的美术造型因素，例如某种线条、某种形.状、某种颜色、某种构图都可被视为传达特定联想信息的符号，给人以截然不同的心理感受和心理影响例如水平线的可以有开阔感、三角形的可以有安定感、波形产生动感、折线引发人的烦躁不安感、旋转形让人产生的弦晕感等等据说，在二战期间，纳粹集中营里，提审犯人的候审室的墙壁上绘着旋形纹样，使人看了感到头昏呕吐，造成难以忍受的心理折磨德国法西斯真可谓杀人不见血著名的“”德国诗人歌德研究色彩的心理效应长达二十余年，他证明蓝色能引起人心理的冷觉，红色使人感到恐怖，绿色包含着善良与和解，具有安抚眼睛和心灵的能力十“九世纪末，俄国的一位医生的一位建立了一座专用颜色治疗神经病的医院，用蓝色的房间环境来抑制激动型精神病患者，颇为成功蓝色首次实现了它的药物功能欧洲一位聪明的足球教练，让人把足球队员休息的更衣室刷成蓝色，以便创造“”出一种放松的气息；但当他对队员作最后鼓励讲话时，则让队员们走进涂着红色的接待室，以便创造出一种振奋人心的背景，这可说是善于发挥色彩心理影响作用的典型事例另外，美术在开发学生智力发展中起着突出作用学习美术可以充分开发人脑的潜力，让你变得更加聪明根据科学研究，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的学生的文化课学习一.般多用左脑思维，而美术课则有利于发展学生的右脑的形象思维能力美术课的任务正是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是观察能力和想象能力爱因斯坦曾经说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉“美术可以让道德得以纯洁、可以让精神得以丰富，可以让智力得以开发，还可以让”你的生活变得特别快乐和有意义这就是我们在学习生活那么紧张的情况下，还要花时间要去学和中考没多大关系的美术的原因学习美术不是为了一时，而是为了一生学习不是为了应付别人，而是为了完善自己学习美术的目的无非有这些，开阔眼界，扩大知识面，学习美术技巧和手段，丰富情感，陶冶性情，培养兴趣，开发潜力，，提高欣赏和审美能力12，提升生活品味345这些也是学习美术的意义但是，現在要请你再进一步想一想，在这些目的中，那6一項其实是最不重要的找出答案了吗真正的答案是，美术技巧的学习为什么呢请你想一想，在你的日常生活中，是提笔画画的時候比较多呢还是用眼观看的時候比较多对绝对多数的人来讲，是观看的时候多，美术技术的的学习，真正实用的机会并不太多，除非是靠它吃饭，或是你有志往美术方面发展，否則很少有人会天天花时间画画，做工艺，绝大部分的时候，我們都是用眼睛在欣赏、用知识去思考、用审美能力去选择过什么样的生活不可能每一個学习美术的人都会成为伟大的艺术家，但是我們都能够成为一个有见.识的生活欣赏家，有品味的生活艺术家我们通过学习美术，学会用自己的眼光去审视世界，发现美，享受美进而力所能及地去创造美也许你不会做雕塑，但你懂.得给朋友挑选一件有品位的礼物；也许你不会画油画，但你懂得什么样油画最配你家客厅的风格的；也许你不会设计服装，但你知道怎样的款式和颜色搭配最适合你；也许你不会设计建筑，但你知道对面的小洋楼造得是多么的不仑不类，，，，这是一些小的细节，而一個人品味与格调，往往就是从这些方面显示出來了你在美化自己的同时，美化了他人，美化了世界你在美化外在的同时，也美化了自己的内心爱美之心人皆有之，人对美的感悟是一种直觉性的本能，但要具备一定的，对高层次美认识和欣赏的能力，却需要通过不断的学习和熏陶才能获得所.以，下次上美术课时，希望大家要整理好自己的心情，告诉自己我是为了成为一个有修养、有品位、有格调、有趣味的人才來上美术课的，告诉自己学习美术不是为了一时，而是为了一生告诉自己学美术习不是为了应付别人，而是为了完善自己，提升自己我的讲演完毕，谢谢大家。