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健康教育与健康促进形成性考核册健康教育与健康促进作业
一、名词解释
1、健康教育是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动,是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知1识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式,其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量、健康促进是一个综合的教育,是调动社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育2活动,更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动(或一切能使人们的行为生活条件向有利于健康的方向改变的教育与环境,支持的综合体)、健康传播是传播学的一个分支,它是指人人健康为出发点,运用各种传播媒介渠道及方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享3“”健康信息的过程、人际传播也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息()沟通的一类交流活动这类交流主要是通过语言来完成,但也可以通过非语言的方式来进4message行,如动作、手势、表情、信号(包括文字和符号)等、促进健康行为是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为5
二、单选题健康促进的核心策略为环境保护社会动员健康教育疾病控制学校卫生
1.ba.b.c.d.e.在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是生物学因素卫生服务因素行为与生活方式因素环境因素社会经济因素
2.ca.b.c.制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的社会策略环境d.e.策略信息传播技能发展组织方法
3.aa.b.关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是健康促进是健康教育不可缺少c.d.e.的核心要素健康教育对健康促进起着维护和推动作用健康教育包括了疾病预防
4.ea.和健康促进两大内容健康教育是健康促进的深化与发展健康促进要以健康教育b.c.为先导d.e.从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是能指出酗酒对健康的危害
5.da.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动反对家人或他人在自己身边吸烟相信低钠盐有利于健康不能经常吃新鲜蔬菜、水果b.c.从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的是在农村利用有d.e.线广播传播健康知识根据目标人群的健康需求,确定宣传内容请群众信赖的医
6.ca.学专家讲课采用漫画、图片的形式b.c.利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的宣传活动在传播中,干扰指的是d.受传者接受信息后的心理行为反映传播过程中对信息减弱或加强的因素在e.
7.传播过程中能决定信息取舍的人在传播中传播双方的相互依存关系在传播过程ba.b.c.中双方缺乏对信息共同理解传播材料预试验的次数取决于传播材料的形式d.e.使用传播材料的场所传播材料的使用对象制作传播材料的经费数量
8.ea.b.初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少c.d.人们患了某种疾病后,由于怕花费太多时间和钱而不去就诊,在健康信念模式中e.应该解释为
9.对疾病易感性的认知对疾病危险性的认知对采纳健康行为益处的认知对采d纳健康行为障碍的认知自我效能a.b.c.d.人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于预警行为求医行为遵医行e.为病人角色行为保健行为
10.ba.b.c.
三、简答题d.e.、、简述健康促进的五大领域()制定能促进健康的公共政策健康问题涉及到很多部门,不仅要求卫生部门1制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策1()创造支持性环境创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支持人们采纳;有利于健康的行为2()加强社区行动充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和;实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题3()发展个人技能提高人们的卫生保健知识和能力;()调整卫生服务方向强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政4;府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统
5、健康促进的基本策略基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协2调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣言》明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略()倡导主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台1()赋权开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承2担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动()协调健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运用协调策略,关注到各3自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标()社会动员社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得到最大满足与妥协来打4动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效、简述五因素传播模式的内容健康传播的五因素传播模式是拉斯韦尔提出的,该模式通过对五个问题的回答,3“”描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域“”这五个问题是谁说了什么通过什么渠道对谁取得什么效果模式及其五大研究领域是传播者控制研究,信息内容研究,媒介研究,受传者研究,效果研究、简述影响健康传播效果的因素传播者因素传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是4信息的发出者,还是健康信息的把关人传播者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受和相信信息因素信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性,对受传者的健康有益,就容易得到受传者的接受而信息服从传播目的,表达形式适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息媒介渠道因素运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础多种渠道的组合使用往往能取长补短,提高传播效果受传者受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因素受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱、简述知、信、行模式及其基本思想知识信念与态度行为知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础;信念是产生行为的动5“”——力,行为是健康教育的目标知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行、运用健康信念模式分析母乳喂养时自我效能的作用自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过努力成功采纳有6“”利于健康的行为,并取得预期结果自我效能高的人,更有可能采纳促进健康的行为在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素,如果母亲具有决策能力;有自己安排工作时间的便利条件,或有能力促使家人和单位对自己实施母乳喂养给予方便;相信自己可以进行母乳喂养,则说明该母亲自我效能较高,更有可能进行母乳喂养反之,则会影响这一有益于健康的行为的实现健康教育与健康促进作业
一、名词解释
2、计划设计是一个组织机构根据实际情况,通过科学的预测和决策,提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程
1、强化因素又称加强因素,是激励行为维持、发展或减弱的因素强化因素既包括正向的强化因素,也包括负向的强化因素
2、促成因素又称实现因素,是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,即实现某行为所必需的技术和资源
3、形成评价是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程,包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等,其目的在4于使计划符合目标人群的实际情况,使计划更科学、更完善、不设对照组的前后测试这是评价方案中最简单的一种,其基本思想是通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况,反映健康教育/健康促进项目5的效应与结局,通常以来表示eoxo
二、单选题社会学诊断的核心内容是社会经济社会文化生态环境人群生活质量卫生服务状况
1.da.b.c.d.e.流行病学诊断的主要内容是描述人群的生活质量确定影响健康的因素描述人群的健康状况确定健康教育资源
2.ca.b.c.分析健康相关行为的重要性与可变性d.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况e.进行调整体现了制定计划的整体性原则前瞻性原则参与性原则从实际出
3.发原则弹性原则ea.b.c.d.根据模式,健康教育诊断首要步骤应为社会诊断流行病学诊断e.行为环境诊断教育与组织诊断管理与政策诊断
4.precede aa.b.进行组织内分析,了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范c.d.e.畴不设对照组的前后测试简单时间系列设计非等同比较组设计复合时间
5.系列设计ea.b.c.d.社会诊断行为诊断环境分析教育诊断管理与政策诊断在使项目地区的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标a.b.c.d.e.的表述中,缺少了中的目标人群是谁()
6.“80%”在多大范围内实现这种变化()实现什么变化()5w da.who在多长时间内实现这种变化()变化程度是多大()一级目标b.where c.what人群指的是对项目有决策权的人群d.when e.howmuch
7.希望实施所建议的健康行为的人群对建议行为采纳者有重要影响的人群对计ba.划成功与否有直接影响的人群参与项目的实施者b.c.d.到某年,使某县居民艾滋病知识知晓率达到属于健康教育计划目标中的e.总目标具体目标教育目标行为目标健康目标
8.“75%”ca.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是患者知晓服药能有效控制血压患b.c.d.e.者能方便地就医、取药
9.ca.b.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制患者的经济条件足以支付较高的医药费患者认识到改善健康状况的重要性c.d.健康教育计划实施的质量控制内容中不包括对活动内容的监测对设备维护e.情况的监测对工作进程的监测
10.ba.b.c.对人群知信行及有关危险因素的监测对活动经费的监测进行评价的前提是比较d.e.
11.确定价值标准测量ba.设计评价方案b.c.在项目周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是d.关于评价哪一种说法正确评价应该在计划设计阶段进行评价在计划实施
12.a结束后才进行评价只在计划执行过程中进行评价贯穿于计划的始终
13.da.b.一项针对肥胖的健康教育干预试验中,对观察对象在干预前后体育锻炼时间和c.d.强度的变化的评估是形成评价过程评价效应评价结局评价
14.健康状况指标,如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标形成评价过程ca.b.c.d.评价效应评价结局评价总结评价
15.da.b.过程评价主要用于评估c.d.e.人群生活质量人群健康状况行为与环境行为的影响因素计划活动数量及
16.e质量a.b.c.d.e.对干预组和非随机对照组进行干预前后比较,是健康教育效果定量评价方法中的简单时间序列复合时间序列单组前后比较研究实验研究
17.非等同比较组设计ea.b.c.d.在形成评价中不常用的研究方法为观察深入访谈小组讨论文献回顾e.问卷调查
18.ea.b.c.d.e.干预活动暴露率属于哪类评价指标形成评价过程评价效应评价结局评价总结评价
19.“”ba.b.c.d.结局评价的主要内容是影响健康的内因的变化情况e.目标人群对健康教育活动的接受程度人群行为、生活方式的变化情况人群健
20.da.康状况乃至生活质量的变化情况政策与环境的变化情况b.c.d.
三、简答题e.、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用1健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动指导思想健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略(如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等)、技能培训策略(如讲座、演示与模拟训练、示范操作等),以及组织方法策略(如社区运动)政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健30环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的2指标,在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题根据变化内容,可以将具体目标分为()教育目标其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果,如知识的变化、信念的改变、态度的改变等1()行为目标改变内容是健康相关行为,即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变2()健康目标执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变,需要一个较长的过程健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等
3、试比较不设对照组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点不设对照组的自身前后比较设计与操作相对简单,能节省人力、物力和时间资3源;当项目周期比较长时,时间因素的影响较大;适宜于评价短周期项目,同时需注重对影响评价因素的控制非等同比较组设计方案通过设立对照组可以有效消除一些混杂因素的影响,但当对照组选择不恰当时,会产生选择偏倚,对照组无法发挥必要的作用;非等同比较组设计方案的实用性较广,但应注重对照组与干预组的可比性、影响评价结果的因素为了确定健康教育/健康促进项目实施后目标人群的改变在多大程度上归因于项目4的干预,要特别注意防止混杂因素对项目产出的影响常见的影响评价结果的因素有五个方面()时间因素时间因素又称为历史因素,指在健康教育/健康促进计划执行或评价期间发生的重1大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素,如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等()测试或观察因素在评价过程中,需要对项目实施情况、目标人群健康相关行为、健康状况等进行观2察和测量()回归因素回归因素指的是由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低,在以后3又回复到实际水平的现象()选择因素设立对照组的目的在于克服时问因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响4()失访失访指在健康教育/健康促进计划执行或评价过程中,目标人群由于各种原因不能5被干预或评价健康教育与健康促进作业
一、名词解释
3、自我导向学习法是指个体无论在有没有他人协助下,以个人责任为出发点,主动诊断自己的健康需求,形成学习目标,应用人、物等资源,选择、安排、执行1适合自己的学习计划,评估自己的学习成果,以达到自我实现健康目标的学习方式简单地说,自我导向学习就是学习者自动自发自我负责的学习适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动、健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性,有效地利用有限的资源来达到最大的健2康效果、医院健康教育(广义、狭义)、广义的医院健康教育以健康为中心,以医疗3保健机构为基础,为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进1行的有目的、有计划、有组织的健康教育、狭义的医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育,是以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的2健康教育活动,其教育目标是针对患者个人的建康状况和疾病特点,通过健康教育实现疾病控制,促进身心康复,提高生活质量、患者教育程序是护理程序组成部分,是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一4种思维方法和工作方法,是患者教育走向科学化、系统化的一个标志、社区卫生服务是基本的综合的连续的卫生保健服务,以家庭和社区为服务对象,为人们提供包括促进健康、预防保健、合理医疗和社区康复等全面服务是实5现人人享有初级卫生保健目标的基础环节
二、单选题健康教育问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反应问卷质量的指标是长度效度特异度灵敏度
1.kap以下哪种管理方式不属于健康管理策略生活方式管理需求管理社区管理ba.b.c.d.疾病管理
2.ca.b.c.下列哪种抽样方法不是随机抽样单纯随机抽样方便抽样系统抽样分层d.抽样
3.ba.b.c.d.下列不属于门诊教育的形式是随诊教育咨询专题讲座随访教育候诊教育
4.da.b.c.d.e.在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是患者交流观看录象举办讲座医生指导护理人员讲解
5.ba.b.c.在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于候诊教育随诊教育门诊咨d.e.询教育病房教育随访教育
6.ba.b.c.医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为随诊教育门诊教育随d.e.访教育候诊教育门诊咨询
7.aa.b.c.体现医院健康教育本身就是一种治疗手段的是从单纯的生理服务转向生d.e.理、心理、社会的全面服务可以密切医患关系,减少医疗纠纷
8.“”da.可以提高患者对医护人员的信任感和依从性可以改善患者行为,实现非药物治b.疗c.d.可以使医患双方配合,缩短病程,加速病房周转在病房教育中,与病人共同拟定行为目标的应该是护理员护士医生护理师护士长e.
9.医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是患者的行为ba.b.c.d.e.医院员工的健康教育技能家属的行为环境支持社区人群的行为
10.da.积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的社会策略b.c.d.e.环境策略信息传播
11.ea.b.技能发展组织方法c.社区卫生服务是病人为中心,家庭为导向老年人为中心,社区为导向人d.e.的健康为中心,需求为导向人的健康为中心,家庭为导向老年人为中心,需求
12.ca.b.c.为导向d.e.关于专题小组讨论的优点,不正确的是可以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法
13.da.与结构式问卷调查相比,可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法与个别访谈比,专题小组讨论省时间、省费用,在较短的时间内获得较丰富的信息b.c.特别适合于敏感问题的研究可以用于探索群体的态度d.关于信度和效度的说法,哪个是错误的信度高,效度就高效度高,信度就e.高信度不高,效度也不高信度高,效度不一定高
14.aa.b.效度不高,信度可能高,也可能不高关于问卷分类的描述,错误的是问c.d.卷可分为结构问卷和非结构问卷两类非结构问卷只列出问题的内容和提问的方e.
15.ca.向结构问卷多用于试测或进行深入访淡结构问卷优点之一是答案标准化b.健康教育问卷多被编制为结构问卷的形式c.d.
三、简答题e.kap、自我导向学习法的优势和特点自我导向学习非常符合成人终身学习的特性虽然成人的生理机能逐渐退化,智力1开始衰退,但学习能力没有下降,生活经验非常丰富,而且由于警觉到衰老而日益重视健康在小团体式的学习活动中,参加者有充分的机会表达自己的见解,与他人交流、分享经验,在互动的过程中,可以激发每个人的学习潜能,并增强自信自我导向学习具有以下特点以学习者为中心,教师只是促进者;学习应建立在学习者已有的经验上;成人是自我导向学习的个体;学习者应参与需求
①②评估、目标制定和结果评价;应以问题为中心
③④、专题小组讨论的优点和局限性
⑤优点()样本量小,花费较少,但可获得丰富且深入的资料;()信息来源2于多人,可以在相对比较短的时间内获得大量的信息;()讨论还可以激发出参12与者思维,暴露事先无法预知的线索,从而获得更多有价值的信息;()主持人3有机会澄清一些容易被参与者误解的问题并在一定程度上抑制误报和隐瞒信息;4()原始资料可以生动地表达调查对象的观点态度局限性由于小组成员不是由概率抽样得到的,结果不具备统计学意义上的代表5性、不能外推;调查质量甚至调查结果能否成立,在很大程度上取决于主持人的水平和技巧;小组的环境有时可能抑制讨论,比如被少数人垄断,其他调查对象可能附和他人而不表达自己的真实想法此外,资料的收集过程和对结果的分析容易带有主观性、医院健康促进包含的内容医院健康促进包含的内容有()建立医院健康促进组织网络()制定健康促进政策与规划()创造有利健康的医院环境()31加强医务人员的健康教育培训234对专职健康教育人员的业务培训;对全体医护人员的继续教育()改善医院职工的健康水平()开展多种形式的健康教育活动
①②
56、列出护理人员职业危害因素及职业的防护措施()护士的职业危害因素生物危害主要指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等引起的感染,接触各种感染性41液体也是主要的感染途径
①化学危害主要来自抗肿瘤药物、消毒制剂和经常接触的其他有毒、有害物质物理危害可分为运动功能性损伤和物理刺激
②心理社会危害临床护士每天处于高度精神紧张状态,遇有急重症及抢救时更明
③显,倒班护士生活缺乏规律,护士在工作中站立、行走、处理重物,都会不同程度
④地造成身体局部症状和不同程度的疲惫感()职业防护措施加强护士职业安全教育加强劳动保护、改善医疗操作环境应对暴力事件2
①、患者教育程序与护理程序的关系需求评估诊断计划干预评价护理程序
②③提出问题,收集资料,了解患者的需求明确存在问题,作出护理诊断制定护理目5标,提出护理计划执行护理计划评价护理服务结果是否达到计划目标患者教育程序教育需求及学习心理评估教育诊断是护理诊断的组成部分学习目标是护理目标的子目标教育干预可能和其他护理干预一起实施评价学习效果健康教育与健康促进作业自己按作业要求完成健康教育与健康促进作业
一、名词解释
45、工作场所健康促进是指以教育、组织、法律(政策)和经济手段,干预工作场所对健康有害的行为、生活方式和环境,以促进健康
1、社区健康促进是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境影响,降低社区的发病率和死亡率,提高社区人民的健康水平和生活质2量社区健康促进的两大构成要素是健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统、学校健康促进学校所有的成员为保护和促进学生健康而共同努力,为学生提供完整、有益的经验和知识体系,包括设置正式的和非正式的健康教育课,创造安3全、健康的学校环境,提供适当的卫生服务,动员家庭和更广泛的社区参与,促进学校健康、体重指数即指数(身体质量指数,简称体质指数又称体重指数,英文为,简称),是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字,是4bmi目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准bodymassindex bmi、突发公共卫生事件是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响5公众健康的事件
二、单选题属于学校健康促进一级目标人群的是学校领导学生教职员工学生家长社区领导
1.ba.b.c.d.e.下列哪一条属于学校健康政策请家长或学校所在社区的组织团体,参与学校的健康计划改造学校的体育卫生
2.“”c设施a.b.制定进行健康筛查的规定与时间表监测学生生长发育,并培训师生预防疾病的技能安排健康教学课程,组织学生c.参加健康服务活动d.e.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的事物环境人际环境社区环境物质环境教育环境
3.ba.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的教育环b.c.d.e.境事物环境社区环境人际环境物质环境
4.da.在农村社区的改水改厕,控制肠道传染病项目中,当人群已经对项目意义有了b.c.d.e.一定了解时,健康教育活动应主要侧重于广泛宣传,引发人们对改水改厕的重
5.“”视ba.提供具体知识和技能,为社区居民行为改善奠定基础结合居民的实际情况,进行说服教育提供具体方法,鼓励人们尝试新事物对率先改水改厕的居民进行鼓b.c.励和肯定d.e.积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的社会策略环境策略信息传播技能发展组织方法
6.ea.b.不属于职业人群一般健康教育内容的是营养教育饮食卫生戒烟限酒起c.d.e.居卫生心理教育
7.ea.b.c.d.属于农村群体卫生行为的是勤剪指甲不喝生水不吸烟;不酗酒居室整e.洁通风饭前便后洗手
8.da.b.c.d.在农村促进家禽家畜圈养,属于农村社区健康教育内容中的移风易俗,改变e.农村不良卫生习惯卫生法制教育农村环境卫生教育农村环境保护教育农村
9.aa.常见病防治教育b.c.d.e.在社区健康促进中,可以开发利用的社区资源不包括人力资源财力资源信息资源物力资源时间资源
10.ea.b.c.在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的社区d.e.组织与动员开发利用社区资源健康信息传播社会教育培训
11.aa.在农村开展的合理添加辅食,增进儿童营养的健康教育项目中,一级目标人群b.c.d.e.是岁以下婴幼儿岁以下婴幼儿的母亲乡村医生村妇女干部
12.乡村托幼机构的教师ba.5b.5c.d.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育,从健康传播效果的层次看,以下e.表述属于态度向有利于健康转变的是
13.经常参加有氧健身运动相信合理膳食有利于防病常吃新鲜蔬菜、水果知晓肥胖对健康的危害愿意接受健康指导ea.b.c.d.下列关于社区健康教育的描述,哪一项不正确健康教育对象是社区人群e.引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式是初级卫生保健的集中体现
14.ea.是有组织、有计划、有评价的活动要求政府采取行政措施进行干预b.c.d.在城市社区健康教育中,家庭健康教育的内容不包括饮食卫生与营养急救e.与护理卫生法律法规
15.ca.b.居室环境卫生心理卫生c.下列运动不属于有氧运动的步行慢跑d.e.举重舞蹈游戏
16.ca.b.成瘾性行为的形成过程不包括诱导阶段准备阶段形成阶段巩固阶段c.d.e.衰竭阶段
17.ba.b.c.d.e.《烟草控制框架公约》在我国正式生效的日期年月日年月日年月日年月日年月日
18.ca.20031110b.2005进行乙肝预防时,最有效的预防方式应是切断传播途径控制传染源正828c.200619d.2006531e.2007110规治疗接种疫苗
19.da.b.c.对者歧视是一种自我防卫行为遏制艾滋病传播行为社会性危d.险因素保健技能提高的体现以上都不是
20.aids/hiv ca.b.c.
三、简答题d.e.、举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义1()随着人口老龄化和人们生活方式的改变,糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生问题之一,其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关,1这些行为多发生在家庭和社区中()开展社区糖尿病预防控制项目,可以充分发掘和利用社区的有利条件,如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等,有助于人们行为生活方式的改善2()依托社区这个场所,也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动,如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等,并取得良好效果3()开展社区糖尿病预防控制项目,可以有效发挥社区卫生服务的优势,集疾病预防和现有病人治疗为一体,从整体上减少糖尿病对人群健康的影响,提高社区人4群生活质量、体力活动干预原则体力活动干预原则有()运动训练前常规体格检查()运动有关信息收集21运动史2体质
①兴趣
②运动禁忌证
③运动环境
④运动指导()运动量的选择()运动内容选择()运动进度
⑤()意外情况和不适的预防及处理
⑥
345、对肥胖症和伴有并发症患者的针对性干预6主要是预防其体重进一步增长,最好使其体重降低,并对已出现并发症的患者进行3疾病管理,如自我体重监测,制定减轻体重的目标,以及指导相应的药物治疗方法通过健康教育提高患者对肥胖可能进一步加重疾病危险性的认识,并努力提高患者的信心、列出成瘾性行为形成的影响因素()社会环境因素()社会心理因素()文化因素()传播媒介因素()团体效应()家庭影响
412、主要通过三种途径传播及其他途径主要通过三种途径传播及其他途径3456主要通过种途径传播血液传播输人被污染的血、血制品移植了感5hiv hiv染者的器官、接受了含有的精液(人工授精)与感染者共用注射用具(如hiv3
①;hiv静脉吸毒)以及使用被污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具、文身穿hiv;hiv耳孔的工具等性传播除了异性之间的阴道性交外,还包括同性恋间的肛门;hiv/性交(阴茎插入对方的肛门)等母婴垂直传播包括怀孕期间、分娩时和哺
②③乳期可以通过胎盘屏障,携带的孕妇可将传染给胎儿在分娩过程中,胎儿通过产道也可能被感染产后,婴儿可能通过吃母乳而被感染hiv hiv hiv;其他途径在人工授精过程中,接受了有的精液,也同样造成感染的机;会医务人员、警察、理发师、监狱看守、殡葬人员与艾滋病病人的接触机会比较hiv hiv多,如果皮肤破损,通过接触则可能会被感染第二篇()电大健康教育与健康促进形成性考核答案健康教育与健康促进hiv形成性考核册答案健康教育与健康促进作业2016
一、名词解释
1、健康教育是旨在帮助对象人群或个人改善健康相关行为的系统的社会活动,是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知1识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式,其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量、健康促进是一个综合的教育,是调动社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育2活动,更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动(或一切能使人们的行为生活条件向有利于健康的方向改变的教育与环境,支持的综合体)、健康传播是传播学的一个分支,它是指人人健康为出发点,运用各种传播媒介渠道及方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享3“”健康信息的过程、人际传播也称人际交流,是指人与人之间进行直接信息()沟通的一类交流活动这类交流主要是通过语言来完成,但也可以通过非语言的方式来进4message行,如动作、手势、表情、信号(包括文字和符号)等、促进健康行为是指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为5
二、单选题健康促进的核心策略为社会动员在现代社会中,影响人类健康最重要的因素是行为与生活方式因素
1.bb.制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的社会策略
2.cc.关于健康教育与健康促进关系的叙述正确的是健康促进要以健康教育为先导
3.aa.从健康传播效果的层次看,以下表述属于健康信念认同的是相信低钠盐有利
4.ee.于健康
5.dd.从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的是请群众信赖的医学专家讲课在传播中,干扰指的是传播过程中对信息减弱或加强的因素
6.cc.传播材料预试验的次数取决于初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小
7.bb.
8.与多少ee.人们患了某种疾病后,由于怕花费太多时间和钱而不去就诊,在健康信念模式中应该解释为
9.对采纳健康行为障碍的认知d人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于d.求医行为
10.b
三、简答题b.、、简述健康促进的五大领域()制定能促进健康的公共政策健康问题涉及到很多部门,不仅要求卫生部门1制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策1()创造支持性环境创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支持人们采纳;有利于健康的行为2()加强社区行动充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和;实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题3()发展个人技能提高人们的卫生保健知识和能力;()调整卫生服务方向强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政4;府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统
5、健康促进的基本策略基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协2调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣言》明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略()倡导主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台1()赋权开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承2担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动()协调健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运用协调策略,关注到各3自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标()社会动员社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得到最大满足与妥协来打4动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效、简述五因素传播模式的内容健康传播的五因素传播模式是拉斯韦尔提出的,该模式通过对五个问题的回答,描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领3“”“”域这五个问题是谁说了什么通过什么渠道对谁取得什么效果模式及其五大研究领域是传播者控制研究,信息内容研究,媒介研究,受传者研究,效果研究、简述影响健康传播效果的因素传播者因素传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人传播4者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受和相信信息因素信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性,对受传者的健康有益,就容易得到受传者的接受而信息服从传播目的,表达形式适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息媒介渠道因素运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础多种渠道的组合使用往往能取长补短,提高传播效果受传者受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因素受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱、简述知、信、行模式及其基本思想知识信念与态度行为知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础;信念是产生行为的动5“”——力,行为是健康教育的目标知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行、运用健康信念模式分析母乳喂养时自我效能的作用自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过努力成功采纳有6“”利于健康的行为,并取得预期结果自我效能高的人,更有可能采纳促进健康的行为在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素,如果母亲具有决策能力;有自己安排工作时间的便利条件,或有能力促使家人和单位对自己实施母乳喂养给予方便;相信自己可以进行母乳喂养,则说明该母亲自我效能较高,更有可能进行母乳喂养反之,则会影响这一有益于健康的行为的实现健康教育与健康促进作业
一、名词解释
2、计划设计是一个组织机构根据实际情况,通过科学的预测和决策,提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程
1、强化因素又称加强因素,是激励行为维持、发展或减弱的因素强化因素既包括正向的强化因素,也包括负向的强化因素
2、促成因素又称实现因素,是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,即实现某行为所必需的技术和资源
3、形成评价是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程,包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等,其目的在4于使计划符合目标人群的实际情况,使计划更科学、更完善、不设对照组的前后测试这是评价方案中最简单的一种,其基本思想是通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况,反映健康教育/健康促进项目5的效应与结局,通常以来表示
二、单选题eoxo社会学诊断的核心内容是人群生活质量
1.流行病学诊断的主要内容是描述人群的健康状况dd.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况
2.cc.进行调整体现了制定计划的弹性原则
3.根据模式,健康教育诊断首要步骤应为社会诊断ee.进行组织内分析,了解组织的实践经验、应变能力和资源属于下列哪步诊断的范
4.precede aa.畴管理与政策诊断
5.在使项目地区的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标ee.的表述中,缺少了中的
6.“80%”5w d在多长时间内实现这种变化()一级目标人群指的是希望实施所建议的健康行为的人群d.when
7.bb.到某年,使某县居民艾滋病知识知晓率达到属于健康教育计划目标中的教育目标
8.“75%”cc.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制健康教育计划实施的质量控制内容中不包括
9.cc.对设备维护情况的监测进行评价的前提是确定价值标准
10.b在项目周期短,资源有限的情况下,可以选择的评价设计方案是不设对照b.
11.bb.组的前后测试关于评价哪一种说法正确评价贯穿于计划的始终
12.aa.一项针对肥胖的健康教育干预试验中,对观察对象在干预前后体育锻炼时间和
13.dd.强度的变化的评估是效应评价
14.健康状况指标,如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标结局评价cc.过程评价主要用于评估
15.dd.计划活动数量及质量
16.e对干预组和非随机对照组进行干预前后比较,是健康教育效果定量评价方法中e.的非等同比较组设计
17.在形成评价中不常用的研究方法为问卷调查ee.干预活动暴露率属于哪类评价指标过程评价
18.ee.结局评价的主要内容是
19.“”bb.人群健康状况乃至生活质量的变化情况
20.d
三、简答题d.、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用1健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动指导思想健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略(如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等)、技能培训策略(如讲座、演示与模拟训练、示范操作等),以及组织方法策略(如社区运动)政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健30环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的2指标,在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题根据变化内容,可以将具体目标分为()教育目标其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果,如知识的变化、信念的改变、态度的改变等1()行为目标改变内容是健康相关行为,即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变2()健康目标执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变,需要一个较长的过程健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等
3、试比较不设对照组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点不设对照组的自身前后比较设计与操作相对简单,能节省人力、物力和时间资3源;当项目周期比较长时,时间因素的影响较大;适宜于评价短周期项目,同时需注重对影响评价因素的控制非等同比较组设计方案通过设立对照组可以有效消除一些混杂因素的影响,但当对照组选择不恰当时,会产生选择偏倚,对照组无法发挥必要的作用;非等同比较组设计方案的实用性较广,但应注重对照组与干预组的可比性、影响评价结果的因素为了确定健康教育/健康促进项目实施后目标人群的改变在多大程度上归因于项目4的干预,要特别注意防止混杂因素对项目产出的影响常见的影响评价结果的因素有五个方面()时间因素时间因素又称为历史因素,指在健康教育/健康促进计划执行或评价期间发生的重1大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素,如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等()测试或观察因素在评价过程中,需要对项目实施情况、目标人群健康相关行为、健康状况等进行观2察和测量()回归因素3回归因素指的是由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低,在以后又回复到实际水平的现象()选择因素设立对照组的目的在于克服时问因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响4()失访失访指在健康教育/健康促进计划执行或评价过5方便抽样下列不属于门诊教育的形式是随访教育b.在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是
4.dd.论还可以激发出参与者思维,暴露事先无法预知的线索,从而获得更多有价值的信
5.b息;()主持人有机会澄清一些容易被参与者误解的问题并在一定程度上抑制误报和隐瞒信息;()原始资料可以生动地表达调查对象的观点态度4局限性由于小组成员不是由概率抽样得到程中,目标人群由于各种原因不能被干5预或评价观看录象健康教育与健康促进作业
一、名词解释b.
3、自我导向学习法是指个体无论在有没有他人协助下,以个人责任为出发点,主动诊断自己的健康需求,形成学习目标,应用人、物等资源,选择、安排、执行1适合自己的学习计划,评估自己的学习成果,以达到自我实现健康目标的学习方式简单地说,自我导向学习就是学习者自动自发自我负责的学习适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动、健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性,有效地利用有限的资源来达到最大的健2康效果、医院健康教育(广义、狭义)、广义的医院健康教育以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及3其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的1健康教育、狭义的医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育,是以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的2健康教育活动,其教育目标是针对患者个人的建康状况和疾病特点,通过健康教育实现疾病控制,促进身心康复,提高生活质量、患者教育程序是护理程序组成部分,是在系统化整体护理中实施患者健康教育的活动过程它是遵循健康教育计划实际、实施和评价的原则实施患者教育的一4种思维方法和工作方法,是患者教育走向科学化、系统化的一个标志、社区卫生服务是基本的综合的连续的卫生保健服务,以家庭和社区为服务对象,为人们提供包括促进健康、预防保健、合理医疗和社区康复等全面服务是实5现人人享有初级卫生保健目标的基础环节
二、单选题健康教育问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用,反应问卷质量的指标是效度
1.kap以下哪种管理方式不属于健康管理策略社区管理bb.下列哪种抽样方法不是随机抽样
2.cc.在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于
3.b随诊教育
6.b医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为随诊教育b.体现医院健康教育本身就是一种治疗手段的是
7.aa.可以改善患者行为,实现非药物治疗在病房教育中,与病人共同拟定行为目标
8.“”d的应该是护士d.
9.医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是bb.环境支持
10.d积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的组织方法d.社区卫生服务是人的健康为中心,需求为导向
11.ee.关于专题小组讨论的优点,不正确的是特别适合于敏感问题的研究
12.cc.关于信度和效度的说法,哪个是错误的信度高,效度就高
13.dd.关于问卷分类的描述,错误的是结构问卷多用于试测或进行深入访淡
14.aa.
三、简答题
15.cc.、自我导向学习法的优势和特点自我导向学习非常符合成人终身学习的特性虽然成人的生理机能逐渐退化,智力开始衰退,但学习能力没有下降,生活经验非1常丰富,而且由于警觉到衰老而日益重视健康在小团体式的学习活动中,参加者有充分的机会表达自己的见解,与他人交流、分享经验,在互动的过程中,可以激发每个人的学习潜能,并增强自信自我导向学习具有以下特点以学习者为中心,教师只是促进者;学习应建立在学习者已有的经验上;成人是自我导向学习的个体;学习者应参与需求
①②评估、目标制定和结果评价;应以问题为中心
③④⑤、专题小组讨论的优点和局限性优点()样本量小,花费较少,但可获得丰富且深入的资料;()信息来源于多人,可以在相对比较短的时间内获得大量21的信息;()讨2的,结果不具备统计学意义上的代表性、不能外推;调查质量甚至调查结果能否成3立,在很大程度上取决于主持人的水平和技巧;小组的环境有时可能抑制讨论,比如被少数人垄断,其他调查对象可能附和他人而不表达自己的真实想法此外,资料的收集过程和对结果的分析容易带有主观性、医院健康促进包含的内容医院健康促进包含的内容有()建立医院健康促进组织网络()制定健康促进政策与规划()创造有利健康的医院环境()31加强医务人员的健康教育培训对专职健康教育人员的业务培训;对全体医护234人员的继续教育
①②()改善医院职工的健康水平()开展多种形式的健康教育活动、列出护理人员职业危害因素及职业的防护措施56()护士的职业危害因素4生物危害主要指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等引起的感染,接触各种感染性1液体也是主要的感染途径
①化学危害主要来自抗肿瘤药物、消毒制剂和经常接触的其他有毒、有害物质物理危害可分为运动功能性损伤和物理刺激
②心理社会危害临床护士每天处于高度精神紧张状态,遇有急重症及抢救时更明
③显,倒班护士生活缺乏规律,护士在工作中站立、行走、处理重物,都会不同程度
④地造成身体局部症状和不同程度的疲惫感()职业防护措施加强护士职业安全教育加强劳动保护、改善医疗操作环境应对暴力事件2
①、患者教育程序与护理程序的关系需求评估诊断计划干预评价护理程序
②③提出问题,收集资料,了解患者的需求明确存在问题,作出护理诊断制定护理目5标,提出护理计划执行护理计划评价护理服务结果是否达到计划目标患者教育程序教育需求及学习心理评估教育诊断是护理诊断的组成部分学习目标是护理目标的子目标教育干预可能和其他护理干预一起实施评价学习效果健康教育与健康促进作业
一、名词解释
5、工作场所健康促进是指以教育、组织、法律(政策)和经济手段,干预工作场所对健康有害的行为、生活方式和环境,以促进健康
1、社区健康促进是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境影响,降低社区的发病率和死亡率,提高社区人民的健康水平和生活质2量社区健康促进的两大构成要素是健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统、学校健康促进学校所有的成员为保护和促进学生健康而共同努力,为学生提供完整、有益的经验和知识体系,包括设置正式的和非正式的健康教育课,创造安3全、健康的学校环境,提供适当的卫生服务,动员家庭和更广泛的社区参与,促进学校健康、体重指数即指数(身体质量指数,简称体质指数又称体重指数,英文为,简称),是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字,是4bmi目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准bodymassindex bmi、突发公共卫生事件是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响5公众健康的事件
二、单选题属于学校健康促进一级目标人群的是学生下列哪一条属于学校健康政策制定进行健康筛查的规定与时间表
1.bb.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的人际环
2.“”cc.境
3.bb.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的人际环境
4.dd.在农村社区的改水改厕,控制肠道传染病项目中,当人群已经对项目意义有了一定了解时,健康教育活动应主要侧重于提供具体知识和技能,为社区居民行
5.“”为改善奠定基础bb.积极组织社区活动,发动群众参与,属于健康教育干预策略中的组织方法不属于职业人群一般健康教育内容的是
6.ee.心理教育
7.e属于农村群体卫生行为的是居室整洁通风e.在农村促进家禽家畜圈养,属于农村社区健康教育内容中的
8.dd.移风易俗,改变农村不良卫生习惯
9.aa.在社区健康促进中,可以开发利用的社区资源不包括时间资源在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的社区
10.ee.组织与动员
11.aa.在农村开展的合理添加辅食,增进儿童营养的健康教育项目中,一级目标人群是岁以下婴幼儿的母亲
12.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育,从健康传播效果的层次看,以下bb.5表述属于态度向有利于健康转变的是
13.愿意接受健康指导下列关于社区健康教育的描述,哪一项不正确ee.要求政府采取行政措施进行干预
14.e在城市社区健康教育中,家庭健康教育的内容不包括卫生法律法规e.下列运动不属于有氧运动的举重
15.cc.成瘾性行为的形成过程不包括准备阶段
16.cc.《烟草控制框架公约》在我国正式生效的日期
17.bb.年月日
18.c进行乙肝预防时,最有效的预防方式应是接种疫苗c.200619对者歧视是一种社会性危险因素
19.dd.
三、简答题
20.aids/hiv cc.、举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义()随着人口老龄化和人们生活方式的改变,糖尿病越来越成为当前威胁社区居1民健康的主要卫生问题之一,其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关,1这些行为多发生在家庭和社区中()开展社区糖尿病预防控制项目,可以充分发掘和利用社区的有利条件,如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等,有助于人们行为生活方式的改善2()依托社区这个场所,也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动,如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等,并取得良好效果3()开展社区糖尿病预防控制项目,可以有效发挥社区卫生服务的优势,集疾病预防和现有病人治疗为一体,从整体上减少糖尿病对人群健康的影响,提高社区人4群生活质量、体力活动干预原则体力活动干预原则有()运动训练前常规体格检查()运动有关信息收集21运动史2体质
①兴趣
②运动禁忌证
③运动环境
④运动指导()运动量的选择()运动内容选择()运动进度
⑤()意外情况和不适的预防及处理
⑥
345、对肥胖症和伴有并发症患者的针对性干预主要是预防其体重进一步增长,最6好使其体重降低,并对已出现并发症的患者进行疾病管理,如自我体重监测,制定3减轻体重的目标,以及指导相应的药物治疗方法通过健康教育提高患者对肥胖可能进一步加重疾病危险性的认识,并努力提高患者的信心、列出成瘾性行为形成的影响因素()社会环境因素()社会心理因素()文化因素()传播媒介因素()团体效应()家庭影响
412、主要通过三种途径传播及其他途径主要通过三种途径传播及其他途径3456主要通过种途径传播血液传播输人被污染的血、血制品移植了感5hiv hiv染者的器官、接受了含有的精液(人工授精)与感染者共用注射用具(如hiv3
①;hiv静脉吸毒)以及使用被污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具、文身穿hiv;hiv耳孔的工具等性传播除了异性之间的阴道性交外,还包括同性恋间的肛门;hiv/性交(阴茎插入对方的肛门)等母婴垂直传播包括怀孕期间、分娩时和哺
②乳期可以通过胎盘屏障,携带的孕妇可将传染给胎儿在分娩过程
③中,胎儿通过产道也可能被感染产后,婴儿可能通过吃母乳而被感染hiv hiv hiv;其他途径在人工授精过程中,接受了有的精液,也同样造成感染的机;会医务人员、警察、理发师、监狱看守、殡葬人员与艾滋病病人的接触机会比较hiv hiv多,如果皮肤破损,通过接触则可能会被感染第三篇健康促进与健康教育形成册简答题
一、简述健康促进的五大领域hiv()制定能促进健康的公共政策健康问题涉及到很多部门,不仅要求卫生部门制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策1()创造支持性环境创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支持人们采纳;有利于健康的行为2;()加强社区行动充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题3()发展个人技能提高人们的卫生保健知识和能力;()调整卫生服务方向强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其他机构、政4;府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统5
二、健康促进的基本策略基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为倡导、赋权、协调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣言》明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策略()倡导主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台1()赋权开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承2担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动()协调健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运用协调策略,关注到各3自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标()社会动员社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得到最大满足与妥协来打4动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效
三、简述五因素传播模式的内容健康传播的五因素传播模式是拉斯韦尔提出的,该模式通过对五个问题的回答,“”描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域“”这五个问题是谁说了什么通过什么渠道对谁取得什么效果模式及其五大研究领域是传播者控制研究,信息内容研究,媒介媒介研究,受传者受众研究,效果效果研究
四、简述影响健康传播效果的因素传播者因素传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人传播者是否能发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,直接影响健康传播效果此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受和相信信息因素信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性,对受传者的健康有益,就容易得到受传者的接受而信息服从传播目的,表达形式适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息媒介渠道因素运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础多种渠道的组合使用往往能取长补短,提高传播效果受传者受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因素受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记忆此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息选择性的重要因素健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱
五、简述知、信、行模式及其基本思想知识信念与态度行为“”知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础;信念是产生行为的动——力,行为是健康教育的目标知、信、行三者之间存在因果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行
六、运用健康信念模式分析母乳喂养时自我效能的作用自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过努力成功采纳有“”利于健康的行为,并取得预期结果自我效能高的人,更有可能采纳促进健康的行为在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重要因素,如果母亲具有决策能力;有自己安排工作时间的便利条件,或有能力促使家人和单位对自己实施母乳喂养给予方便;相信自己可以进行母乳喂养,则说明该母亲自我效能较高,更有可能进行母乳喂养反之,则会影响这一有益于健康的行为的实现
七、简述健康教育干预策略的内涵、并说明其在社区高血压防治健康促进项目中的运用健康教育与健康促进干预策略是实现项目目标的方针、战略,在一定高度上达到目标的途径和方法,是每一项具体干预活动指导思想健康教育干预策略包括教育策略、政策策略和环境策略三方面在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略(如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等)、技能培训策略(如讲座、演示与模拟训练、示范操作等),以及组织方法策略(如社区运动)政策策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健30环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等
八、健康教育与健康促进计划的具体目标的含义、应回答的问题、及三个类型健康教育与健康促进计划的具体目标指是为实现总体目标设计的、具体的、两化的指标,在表述中应可以回答谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、在什么范围内实现这种变化和变化程度如何五个问题根据变化内容,可以将具体目标分为()教育目标其变化内容为健康教育的最直接和近期的结果,如知识的变化、信念的改变、态度的改变等1()行为目标改变内容是健康相关行为,即通过实施健康教育与健康促进计划预期在健康相关行为上发生的改变2()健康目标执行健康教育与健康促进计划后人群健康状况的改变,需要一个较长的过程健康目标的选择取决于项目计划的性质、持续时间等3
九、试比较不设对照组的自身前后比较和非等同比较组设计方案的优缺点不设对照组的自身前后比较设计与操作相对简单,能节省人力、物力和时间资源;当项目周期比较长时,时间因素的影响较大;适宜于评价短周期项目,同时需注重对影响评价因素的控制非等同比较组设计方案通过设立对照组可以有效消除一些混杂因素的影响,但当对照组选择不恰当时,会产生选择偏倚,对照组无法发挥必要的作用;非等同比较组设计方案的实用性较广,但应注重对照组与干预组的可比性
十、影响评价结果的因素为了确定健康教育/健康促进项目实施后目标人群的改变在多大程度上归因于项目的干预,要特别注意防止混杂因素对项目产出的影响常见的影响评价结果的因素有五个方面()时间因素1时间因素又称为历史因素,指在健康教育/健康促进计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素,如与健康相关的公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等()测试或观察因素在评价过程中,需要对项目实施情况、目标人群健康相关行为、健康状况等进行观2察和测量()回归因素回归因素指的是由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低,在以后3又回复到实际水平的现象()选择因素设立对照组的目的在于克服时问因素、测量因素、回归因素等对项目效果的影响4()失访失访指在健康教育/健康促进计划执行或评价过程中,目标人群由于各种原因不能5被干预或评价
十一、自我导向学习法的优势和特点自我导向学习非常符合成人终身学习的特性虽然成人的生理机能逐渐退化,智力开始衰退,但学习能力没有下降,生活经验非常丰富,而且由于警觉到衰老而日益重视健康在小团体式的学习活动中,参加者有充分的机会表达自己的见解,与他人交流、分享经验,在互动的过程中,可以激发每个人的学习潜能,并增强自信自我导向学习具有以下特点以学习者为中心,教师只是促进者;学习应建立在学习者已有的经验上;成人是自我导向学习的个体;学习者应参与需求
①②评估、目标制定和结果评价;应以问题为中心
③④
十二、专题小组讨论的优点和局限性
⑤优点()样本量小,花费较少,但可获得丰富且深入的资料;()信息来源于多人,可以在相对比较短的时间内获得大量的信息;()讨论还可以激发出参12与者思维,暴露事先无法预知的线索,从而获得更多有价值的信息;()主持人3有机会澄清一些容易被参与者误解的问题并在一定程度上抑制误报和隐瞒信息;4()原始资料可以生动地表达调查对象的观点态度局限性由于小组成员不是由概率抽样得到的,结果不具备统计学意义上的代表5性、不能外推;调查质量甚至调查结果能否成立,在很大程度上取决于主持人的水平和技巧;小组的环境有时可能抑制讨论,比如被少数人垄断,其他调查对象可能附和他人而不表达自己的真实想法此外,资料的收集过程和对结果的分析容易带有主观性
十三、医院健康促进包含的内容医院健康促进包含的内容有建立医院健康促进组织网络制定健康促进政策与规划
1.创造有利健康的医院环境
2.加强医务人员的健康教育培训
3.()对专职健康教育人员的业务培训;
4.()对全体医护人员的继续教育1改善医院职工的健康水平2开展多种形式的健康教育活动
5.
十四、列出护理人员职业危害因素及职业的防护措施
6.
(一)护士的职业危害因素生物危害主要指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等引起的感染,接触各种感染性液体也是主要的感染途径
1.化学危害主要来自抗肿瘤药物、消毒制剂和经常接触的其他有毒、有害物质物理危害可分为运动功能性损伤和物理刺激
2.心理社会危害临床护士每天处于高度精神紧张状态,遇有急重症及抢救时更明
3.显,倒班护士生活缺乏规律,护士在工作中站立、行走、处理重物,都会不同程度
4.地造成身体局部症状和不同程度的疲惫感
(二)职业防护措施加强护士职业安全教育加强劳动保护、改善医疗操作环境
1.应对暴力事件
2.
十五、患者教育程序与护理程序的关系
3.需求评估诊断计划干预评价护理程序提出问题,收集资料,了解患者的需求明确存在问题,作出护理诊断制定护理目标,提出护理计划执行护理计划评价护理服务结果是否达到计划目标患者教育程序教育需求及学习心理评估教育诊断是护理诊断的组成部分学习目标是护理目标的子目标教育干预可能和其他护理干预一起实施评价学习效果
十六、举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义()随着人口老龄化和人们生活方式的改变,糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生问题之一,其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关,1这些行为多发生在家庭和社区中()开展社区糖尿病预防控制项目,可以充分发掘和利用社区的有利条件,如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等,有助于人们行为生活方式的改善2()依托社区这个场所,也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动,如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等,并取得良好效果3()开展社区糖尿病预防控制项目,可以有效发挥社区卫生服务的优势,集疾病预防和现有病人治疗为一体,从整体上减少糖尿病对人群健康的影响,提高社区人4群生活质量
十七、体力活动干预原则体力活动干预原则有、运动训练前常规体格检查、运动有关信息收集1()运动史2()体质1()兴趣2()运动禁忌证3()运动环境4()运动指导
5、运动量的选择
6、运动内容选择
3、运动进度
4、意外情况和不适的预防及处理5
十八、对肥胖症和伴有并发症患者的针对性干预6主要是预防其体重进一步增长,最好使其体重降低,并对已出现并发症的患者进行疾病管理,如自我体重监测,制定减轻体重的目标,以及指导相应的药物治疗方法通过健康教育提高患者对肥胖可能进一步加重疾病危险性的认识,并努力提高患者的信心
十九、列出成瘾性行为形成的影响因素()社会环境因素()社会心理因素1()文化因素2()传播媒介因素3()团体效应4()家庭影响5二6
十、主要通过三种途径传播及其他途径主要通过三种途径传播及其他途径hiv主要通过种途径传播血液传播输人被污染的血、血制品移植了感hiv染者的器官、接受了含有的精液(人工授精)与感染者共用注射用具(如hiv3
①;hiv静脉吸毒)以及使用被污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具、文身穿hiv;hiv耳孔的工具等性传播除了异性之间的阴道性交外,还包括同性恋间的肛门;hiv/性交(阴茎插入对方的肛门)等母婴垂直传播包括怀孕期间、分娩时和哺
②乳期可以通过胎盘屏障,携带的孕妇可将传染给胎儿在分娩过程
③中,胎儿通过产道也可能被感染产后,婴儿可能通过吃母乳而被感染hivhivhiv;其他途径在人工授精过程中,接受了有的精液,也同样造成感染的机;会医务人员、警察、理发师、监狱看守、殡葬人员与艾滋病病人的接触机会比较hivhiv多,如果皮肤破损,通过接触则可能会被感染第四篇【心理与健康】hiv形成性考核册作业答案【心理与健康】形成性考核册作业答案作业
一、填空题神经中枢大脑外界刺激无条件反射条件反射认知因素情绪因素家庭因素学1校因素空间精神行为斯金纳瑞士
1.
2.
3.
4.罗杰斯非指示性疗法
二、名词解释
5.
6.
7.
8.条件反射是动物和人后天获得的,经过学校才会的,具有暂时性质的反射动力定型是人脑中形成的各种暂时神经纤细是按照客观事物直接的联系及其内部
1.的关系,在大脑皮层上建立了一系列的暂时联系,构成了复杂的暂时联系系统,这
2.些已经巩固了的暂时联系系统叫做动力定型亚健康即一种介于健康与疾病之间的第三状态心理健康是生活在一定社会环境中的个体,具有一中持续良好的心情,其认识活
3.“”动,情绪反应,一直行动处于积极状态,而且具有正常适当的调控能力,并能充分
4.发挥其身心的潜能第一信号系统是凡直接作用于有机体感觉器官而引起信号作用的具体刺激
三、简答题
5.健康人一般具备那些基本条件答生长发育良好神经系统的功能好心肺功能好身体素质好对外界环境的适
2.应和抗病能力强
1.
2.
3.
4.
5.怎样预防亚健康带来的消极影响答通过体育运动来缓解身心紧张科学的生活方式保证机体的健康状态信心十足
3.地适应不段变化的社会环境
1.
2.
3.心理健康的标准有哪些答
4.心理活动与外部环境师傅具有同一性心理过程是否具有完整性和协调性个性心理特征是否具有相对稳定性
四、论述题
1.
2.
3.答影响因素生理因素心理因素客观因素
1.答如果一个人具备了智力正常,情绪健康,心理符合年龄发展的阶段特征,人
1.
2.
3.际关系和谐,自我意识正确,人格完整,正视现实和接受现实的特征,则这个人心
2.理是健康的作业
一、填空题广义学习侠义学习巴甫洛夫桑代克华生
21.正迁移负迁移
2.主观体验外部表现生理唤醒
3.面部表情体态表情语言表情
4.
5.诚实原则宽容原则
二、名词解释广义的学习指在生活过程中通过实践或训练而获得,有经验引起的比较持久的心
6.理或行为变化的过程
1.非智力因素是指除智力以外的心理因素认知派学习理论是认知主义强调学习的获得知识,形成认知结构的过程
2.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响
3.需要是有机体内部的一种不平衡状态
4.情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程
5.人际交往是指两个或两个以上的社会主体之间运用语言或非语言符号交换意见,
6.传递思想,表达感情和需要等动态互相作用过程
7.
三、简答题答学习是人生活的基本需要,是人生命的本体学生的学习既是学习知识经验的过程,又是学习做人的过程
1.答区别在基本结构上,陈述性知识学习是以符号所代表的概念,命题和原理意义的学
2.习;而程序性知识学习是为熟练掌握操作方法的学习
1.从意识控制的程序来看,陈述性知识学习是一种意识控制程度较高的学习,激活速度慢,往往需要很强的意识参与;程序向知识学习是一种意识控制程度较低的学
2.习,激活速度快从学习速度来看,陈述性知识学习速度快,能在短时间内大量累积,但遗忘的也较快;程序向知识学习速度慢,需要大量的练习才能达到熟练水平,但不易遗忘
3.答强调以学生为中心,突出学习者在教学过程中的中心位置
3.让学生察觉到学习内容与自我的关系,一个人只会有意识地关注他认为与保持或
1.增强自我有关的事情,而这种相关性将直接影响学习的速度和效果
2.让学生身处一个和谐,融洽,被人关爱和理解的氛围“”强调从做中学
3.答
4.问题解决策略
4.
1.记忆策略答区别
2.情绪出现比较早,多与人的生理性需要相联系;情感出现较晚,多与人的社会性
5.需要相联系
1.情绪具有情节性和暂时性;情感则具有深刻性和稳定性情绪具有冲动性和明显的外部表现;情感则比较内隐
2.联系情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来;反过来,情
3.绪的表现和变化又受已形成的情感的制约答传递信息的功能
6.心理保健的功能
1.行为协调功能
2.答
3.临近吸引外表吸引个性吸引相似吸引互补吸引互相吸引熟悉吸引
7.答认知障碍情绪障碍人格障碍能力障碍心理失常引起的障碍
四、论述
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.题
12.
3.
4.
5.答影响学习的因素分为智力和非智力因素答方法
1.强化自我认识
2.让谦虚感染人
1.以合作接交人
2.用发展的眼光看待他人
3.寻找双方的共同点
4.措施
5.提高语言表达技巧有计划地开展培训活动
1.有效利用计算机网络平台
2.合理利用行政手段的强制功能
3.
4.拓宽沟通渠道作业
一、填空题
5.独特性稳定性内倾型外倾型性器期潜伏期两性期外倾性神经质精神质自3我中心期客观化时期主观化时期自我扩张型自我萎缩型团体治疗法系统脱敏
1.
2.
3.
4.
5.法
二、名词解释
6.
7.人格是指一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和气质是人与生俱来的典型,稳定的表现在心理活动的强度,速度,灵活性与指向
1.性等方面的一种稳定的心理特征
2.性格是人对现实的稳定态度和习惯了的行为模式的心理特征的总和人格障碍就是一个人典型的,惯常的行为模式表现得异于常人的特点
3.自我意识是个体在与周围环境长期互相作用的过程中逐渐形成和发展起来的
4.挫折是指人们在某种动机的推动下,为实现目标而采取的行为遭遇无法逾越的困
5.难障碍时,所产生的紧张,消极的情绪反应和体验
6.系统脱敏法是一种对付受挫后的紧张与焦虑的有效方法
三、简答题答弗洛伊德提出了以无意识理论为基础的人格结构理论,认为人
7.格结构包括本我,自我,超我三部分三我平衡,人格就会得到和谐发展,否则,
1.就会产生人格障碍或心理问题答生物遗传因素环境因素自我调控系统答
2.胆汁质多血质粘液质抑郁质
1.
2.
3.
3.答
1.
2.
3.
4.症状标准严重程度标准病程标准排除标准
4.答形成原因根据精神病学家和心理学研究成果来看,产生反社会型人格的主
1.
2.
3.
4.要原因有早年丧父丧母或父母离异,先天体质异常,恶劣的社会环境及家庭环境,
5.不合理的社会制度的影响,以及中枢神经系统发育不成熟等治疗方法通过认知领悟疗法,明确认知,提高自我控制力改善家庭环境,培养独立生活能力
1.行为矫正
2.
3.答自我意识结构表现在自我认识,自我体验和自我控制三方面,自我认识是其中最基础的部分,决定着自我体验的住到心境及自我控制的主要内容;自我体验又
6.强化着自我认识,决定了自我控制的行动力度;自我控制是完善自我的重要途径,对自我认识,自我体验都有调节作用答物理世界社会比较反射性评价内省自我知觉与归因
7.答
1.
2.
3.
4.
5.个体生理因素生活环境的不适应自我期望与实际有效行为不匹配人际交往
8.不适动机冲突
四、论述题
1.
2.
3.
4.答埃里克森认为人的一生发展要经历从出生到晚年的八个阶段,每个阶段都有
5.着某些特定的需要,会面临一些需要解决的问题,即面临一种心理社会问题如果
1.这些需求满足了,那么个体就会顺利发展到下一个阶段如果这个需求未被满足,那么就会停滞或倒退答标准具有和谐的人际关系良好的社会适应能力正确的自我意识乐观向上的生活
2.态度良好的情绪调控能力
1.
2.
3.
4.如何塑造
5.要营造民主,和谐的家庭环境认识自我,悦纳自己提高自我防御和自我调控能力,培养良好的心理素质积极参与集体活动,提高人际交往能力丰富知
1.
2.
3.识,加强自我修养培养良好的习惯
4.
5.答
6.确立远大的理想,信念和科学的世界观,人生观
3.树立正确的挫折观
1.调节自我抱负水平
2.进行正确的挫折归因
3.培养良好的意志品质
4.保持健康的情绪
5.养成良好的性格
6.建立和谐的人际关系
7.走出自我挫败的误区
8.
9.作业
一、填空题网络行为成瘾网络交往成瘾师生咨询成员互询职业导向系统职业动力系统4气质性格
二、名词解释
1.
2.
3.
4.厌恶疗法是一种比较常用的行为治疗方法代币法是行为治疗方法的一种,通过使用诸如筹码、积分、纸片等作为强化物,
1.以发挥正负强化作用而实施的行为改变方案
2.理性情绪疗法是艾利斯创立的一种网络成瘾的认知疗法团体心理辅导是将网络成瘾的青少年集中进行行为干预和辅导,要靠团体场的
3.力量与网络成瘾者自己的积极努力而达到矫治成瘾的目的
4.“”择业心理是指人们对自我,职业和社会的认识基础之上形成的,对待职业和职业行为的一种心理系统
5.
三、简答题答网络成瘾又称因特网性心理障碍,临床上指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适
1.类型网络色情成瘾网络关系成瘾网络行为成瘾信息收集成瘾网络技术成瘾或电脑成瘾
1.
2.
3.
4.
5.答正常的自我控制能力
2.正确把握自己的情绪,以平静的心态面对不友善的交往
1.对信息由辨别真伪的能力
2.正确对待和处理网络与现实生活的关系
3.良好的自我意识
4.良好的人际关系
5.忘我的工作和学习热情
6.答
7.网络自身的诱惑家庭环境与父母教养方式的影响上网者自身人格特点压力
3.答气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四类多血质的人适合对外交交
1.
2.
3.
4.往比较多,挑战性比较强的职业;粘液质的人适合比较稳定的,按部就班的职业;
5.胆汁质适合需要经常打交道,工作内容和环境不断变化,且比较热闹的职业;抑郁质的人适合从事安静,细致的职业答客观认识自己,优化人格主动适应社会增强就业能力寻求心理咨询
四、论
6.述题
1.
2.
3.
4.答反向实践外部阻止物制定目标节制提醒卡个人目录支持小组家庭
2.治疗
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.答首先,要引导求职者正确处理个人利益与社会需要的关系,把个人职业发展与社会要求有机结合起来,其次,要帮助求职者全面,客观地认识和评价自己,再
3.则,要引导求职在择业时具有发展的眼光和对未来的预见性,最后,要使求职者改变一次就业定终身的思想,树立先就业,再择业,后创业的择业观作业
一、填空题“”“”动力模式行为模式5消极攻击人格成瘾性
1.学绩测验人格测验
2.教育测验职业测验
3.卡特尔的种人格因素测验艾森克人格类型测量表
4.罗夏墨渍测验主题统觉测验
5.16摩尔根莫瑞
二、名词解释神经质是为了对付紧张刺激和避免焦虑而形成的一种
6.特殊行为模式,是一种防御模式
7.
1.心理生理紊乱是一种具有心理病因的躯体疾病,是由于心理紧张,特别是情感紧张转变为实际组织的损害和生理平衡的失调
2.消极攻击人格叫叫做被动攻击型人格,通过表面积极的答应顺从,而内在和行为上消极的拖沓,不作为
3.心理咨询是一种人际帮助活动心理测量是依据一定的心理学理论,采用一定的操作程序,用分数或等级对人们
4.心理行为进行量化的描述
5.人格测验是对人与社会行为有关的心理特质的测验
6.投射测验是一种想象式的测量方法,通过一定的媒介,让被试建立自己的想象世界,在无拘无束的情境中显露其人格特征
7.智力测验是通过测验的方法来衡量认得智力水平高低的一种科学方法
三、简答题答神经质的本质上焦虑特征
8.智力减弱无法松弛的紧张不安极端的自我中心对爱情的过分需要过敏
2.不能做出决断僵硬和保守人格解体反对帮助答人本主义疗法的根本特
1.
2.
3.
4.
5.
6.征是以人为本
7.
8.
9.
3.答优点比较客观,不易受测试者主观偏见的影响
5.测量可以在短时间内获得每个被测对象较为丰富准确的资料
1.如果量表编制得好,组团的效应相当高,远比在实际工作中淘汰的办法更高效
2.局限性
3.心理测量本身的科学性有待进一步提高,有不少心理测量确实存在科学性问题运用心理测量很可能不公平得使合适者落选
1.被测试者可能利用心理测量的不足,介入一些非测量规范所要求的行为
2.心理测量可能被为获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失
3.误
4.
四、论述题答精神分析疗法是建立在经典的精神分析理论之上,运用自由联想,释梦,对移情的分析与解释等技术,探究个体无意识中本能的冲动和压抑的经验,追寻童年
2.不幸的经历,探究病变的根源,并经历自由练习阶段,移情阶段,疏泄阶段,梦境分析阶段,解说和说服阶段的治疗来帮助患者康复的一种治疗模式第五篇健康教育、健康促进与性健康考试题及答案健康教育、健康促进与性健康考试题及答案
一、单选题、排卵性子宫出血好发于哪个时期、青春期
1、育龄期a、更年期bc、老年期、以下哪个的定义是指通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人d们自愿地改变不良行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因2素,预防疾病,促进健康和提高生活质量、健康教育、健康促进、生殖健康、生殖保健、给出一个真实的事件或假想的情境,提出问题来讨论,并据具体情况做出适当a b c d的决策,指的是以下哪种方法
3、辩论法、角色扮演、案例分析现场示教法、运用一定的实物和教具,通过亲身示范,使学生了解某个正规的完整操作步a b c d骤,并且在教师的指导下,重复这一操作过程,指的是以下哪个方法、角色扮4演、交换位置、案例分析、现场示教a、健康促进的工作主体是bc d、计划生育职能部门、广大群众政府家庭
5、健康教育的传播途径应遵循的首选原则是、快速原则、经济性原则、保a bc d证效果原则、针对性原则6a bc、健康教育的传播途径应遵循的原则中最根本的原则是、快速原则、经济性d原则、保证效果原则、针对性原则7;a b、遗精始于青春期后c d、年、年半年年
8、我国妇女的月经周期范围为多少天、天、天、天天a2-3b1-2c d3-
4、妇女月经超过多少毫升为月经过多、毫升、毫升、毫升9a28b30c21-35d20-40毫升10/a20b50c80d200
二、多选题、提出的健康包括()1wto身体健康心理健康a.社会适应良好b.道德健康c.d.、常用的健康教育方法语言教育2电化教育a.形象教育b.综合教育c.、健康教育的传播途径应遵循的原则d.保证效果3针对性a.准确性b.简便性c.、性健康的基本影响因素d.生理因素4心理因素社会因素舆论因素a、性健康咨询有一下几个期bc d青春期育龄期老年期新婚期
5、闭经分为几种类型a bc d、原发性闭经、继发性闭经、生理性闭经、病理性闭经
6、性健康包含了以下哪些内容、性生理健康、性心理健康、不受性病的威a bc d胁性和谐7a bc、女性的内生殖系统有哪些d、阴道、子宫、输卵管、卵巢
8、功能性子宫出血按病因分型,有以下几种a bc d、无排卵性功血生理性功血病理性功血排卵性功血
9、健康促进直接作用于影响健康的决定因素,包括社会行为、生态环境a bc d、生物因素卫生服务10a b
三、判断题c d、健康促进是指促使人民提高、维护和改善他们自身健康的过程
(1)、生殖健康是指生殖系统及生殖功能和生殖过程所涉及的一切身体、精神和社会方面的健康状态,而不仅仅指没有疾病和不虚弱
(2)、青春期功能性子宫出血的最好的止血方法是刮宫术、痛经是女人所要必须忍受的痛苦,无药可治,只有在结婚后或生了小孩后才能3缓解
4、男人无胡须是一种病,是不详之兆、青春期是由儿童发育到成人的一段较长的过渡时期
5、遗精是男性青春期性发育的重要标志,是男性正常的生理现象
6、营养不良造成的消瘦,过度肥胖或过度体育锻炼造成的体重明显下降,均可造7成生理性闭经
8、健康促进是健康教育的重要组成部分、健康促进主要通过对疾病的预防,从而促进健康,提高生活质量
9、常用参与式性教育方法中头脑风暴法有叫快速反应法10
四、案例分析题11李某是初三的一个女学生,已经岁了,但还没来月经,自己感到很紧张,怀疑自己发育有问题,经老师介绍来做生殖健康咨询,她首先想理解什么是青春期
15、作为咨询师的你该提出哪几个有关青春期的答案、从发育到成熟、第一次来月经、有阴毛出现、乳房发育
1、在谈到什么年龄是青春期时,下面哪个答案最正确、岁、岁a bc d、岁、岁2a10-20b8-
13、经过咨询,李某放心了不少,自己也许只是发育比其他人慢一些,没有什么,c10-13d13-18这是她想起一个问题问咨询师什么是月经初潮呢
3、第一次月经、也叫初经、是规律的月经、每月初的月经、了解了初潮后,李某又提出一个让她困惑的问题,很多女同学来月经时会肚子a bc d痛引起痛经的因素有哪些
4、经期前列腺素过量、排卵的刺激、子宫发育不全、子宫内膜异位症a bcd肖某,男,岁,有年的手淫史,最近学习比较忙,可他却更想手淫,事后又后悔听说学校附近计生服务站有生殖健康免费咨询,他就悄悄来了咨询员发现162有一个男孩在门前徘徊,但始终没有进来,就拿起暖水瓶到外面打水,故意没有开门,在面对这个男孩时,主动说你可能有事要问吧,经常有一些学生来询问有关发育和心理方面的问题,如果你觉得有必要咨询,一会就在咨询室里等我咨询员回来时,肖某已经坐在咨询室里面在咨询中,肖某说出自己有手淫的问题,“此时他低下头,不敢看咨询员,脸红了起来、咨询员的行为和言语有什么意义、表明自己乐于接受对肖某的咨询,缓解他的紧张、给肖某自己决定是否咨询5的选择机会、提供了能够咨询内容的范围、表明服务态度不够热情a b、下面哪一句话可以用于咨询cd、手淫是一种恶习,一定要尽早戒除、手淫会导致阳痿和早泄,你知道吗、许6多男孩在青春期发育过程中都有过手淫,你不要太紧张,我们谈谈吧、手淫过后a bc能有放松的感觉,可以对抗焦虑,不必过于内疚d、关于过度的手淫,正确的答案是、应该给予一个标准的答案,比如正常值、每周超过两次的就是过度、咨询应7该考虑到个体差异,不能随意指导应该手淫几次、手淫太多就是过度a bc、下列哪个建议是正确的d、尽量不要养成快速射精的习惯、尽量不要使用器具手淫、不要将女性物品作8为性兴奋的刺激物、以上都正确a bc、关于第二性征,正确的说法是、心情愉快d、长出胡须9;a、喉结突出b、肌肉发达c
五、简答题d、健康促进的有几大基本策略分别是什么、健康教育的基本原则有哪些
1、常用的参与式性教育方法有哪些2答案3
一、单选题、、1b、2a、3c、4d、5c、6c、7c、8b、9c
二、多选题10c、2、、1abcd abcd、3abc、4abc、5acd、6ab、7abc、8abcd、9ad
三、判断题10abcd
四、案例分析题1√2√3×4×5×6√7√8√9×10×11√、、1abcd、2d、3ab4abcd、、5abc、6c、7c、8d
五、简答题答案9bcd、三大基本策略倡导,促成(赋权),协调、科学性原则、针对性原则、形象性原则、经济性原则、重复性原则、通俗性原1则
2、方法有)头脑风暴法(快速反应法))角色扮演)辩论法)现场示教法)案例分析)问题盒子)列表法)填图法)催眠回忆法)交换位置31234法)多媒体方法567891011。